高中信息技術教學活動中的學生參與研究

井瓊

摘要：隨著信息化時代的不斷發展，我國的教育正在進行跨越式發展。特別是信息技術教學，正在被越來越多的高中學校所重視。信息教育要提高創新，信息技術課堂要學生參與已經成為了家長共同的呼吁。我國現階段必須高度重視信息技術課堂的教學方法，大力普及學生在信息技術課堂的自我參與意識和理解自我參與價值。本文就國內外信息技術教學活動差異進行對比，探尋中國信息技術課堂所需要學習的先進經驗。

關鍵詞：信息技術教學;學生參與

高中信息技術教學活動中，學生的積極參與不僅能夠充分的提高學生的信息素養，還能夠幫助學生培養良好的創新思維。同時，在合理的引導和團隊式的合作之中，學生更加能夠發掘出自己的參與價值和課堂定位，完善自己的邏輯思維能力。

一、我國高中信息技術教學活動與發達國家信息技術教學活動差距

隨著我國對于高中生信息技術能力培養的不斷重視，高中信息技術課堂中給學生的參與力度與參與興趣得到明顯提升，但是不可否認，依舊與歐美等發達國家的信息技術課堂存在著一定的差距，筆者通過資料調查發現以下幾點信息技術課堂中中外學生參與力度的差距。

1.1我國高中生信息技術參與數據調查

根據筆者的調查研究和實際采訪，筆者發現在高中信息技術教學課堂中，高中學生的信息課堂參與力度是比較高的，目前學生參與的十二個項目的平均值為3.54，與理論均值2.5相比是比較高的。這說明學生參與到信息技術的學習中是會讓他們感到樂觀并且是積極的。通過調查發現，很多學生對于信息技術教學課堂擁有濃厚的興趣，但是僅僅有百分之六十四的學生對于信息技術的學習是有信心的，但是還有百分之三十左右的學生是感覺到力不從心的。但是高一和高二的參與力度也存在著差異，高一的信息技術教育課堂參與力度一般在百分之八十以上，但是在高二的信息技術教育課堂中，學生的參與力度僅僅只有百分之五十左右。但是，在歐美等發達國家，學生在信息課堂中幾乎是全員參與，這與他們從小接觸信息技術教育有著一定的關系，但是不可否認我國的信息技術課堂參與比例依舊有著很大的提升空間。

1.2發達國家的信息技術教育要求和方式與我國信息技術教育的差距

在美國，美國信息技術教育是現代化教育的必須科目，發達國家認為這有助于學生加快對于知識的更新速度，書本化教學遠遠落后于信息技術知識。同時，在我國國內的信息技術書籍的更新與教材的更替根據可靠研究至少落后五年，多則十年或者更長。因此，在國外，計算機網絡上的知識更新是十分快速的。在歐美等發達國家的信息技術課堂之中，他們擅長于利用網絡技術教育，他們將每間教室與圖書館都連接了互聯網，每一位兒童在小時候就必須能夠用上現代化的計算機。同時，英國、德國、法國等發達國家對于信息技術與通訊技術課程標準中也提出了自己的教育要求，在這些國家，都是利用IT教育來促進學生心智和道德以及社會文化的形成。讓學生在小時候就接受網絡信息的處理、傳播、辨別各類信息的優勢劣勢，再選擇性的利用，這也是目前我們信息技術教育課堂中所缺陷的部分。

筆者認為很多高中對于信息技術興趣濃厚的學生沒有專門的培養方案和培養課程，這也就導致了學生不能夠進入到很好地高校進行深入的學習。這樣的信息技術人才培養方式只會讓信息技術人才的篩選面變得越來越窄，人才建設越來越少，因此不妨學習歐美等發達國家開設興趣班級，培養專業化的信息技術人才。將信息技術也作為一項特長入學考核項，增多信息人才的選拔。

二、信息技術教學活動中學生參與的內涵

隨著教學資源的不斷豐富，如今，高中學校幾乎都配備自己的機房，甚至有些實驗高校還存在著電子信息實驗室。所以說教師有著良好的教學資源和教學工具，如何將這些資源和工具利用到高中信息技術教學活動中，建立平等，民主，共同參與的高中信息技術課堂是教師的首要目標。

2.1構建共同參與的高中信息技術教學活動課堂

根據研究表明，良好的教學情緒和平等的教學環境能夠極大的促進學生的參與力度，教師要利用一切手段讓學生在高中信息技術教學活動中保持精神振奮，因為信息技術的編輯應用和語言技術的基礎知識學習需要思維高度的集中。教師可以在教學過程中僅僅是引導和介紹。明確自己的課堂定位，在教學過程中鼓勵學生展示自己，享受成功的喜悅。學生只有在這樣平等自由的環境下才能夠敢說、敢想、敢于嘗試。在教學過程中，教師可以詢問學生編程思想，鍛煉學生的自我表達能力。將自己帶入到學生課堂中，建立良好和諧的師生交流關系。只有這樣的交流課堂才能夠鼓勵學生更多的進行創造性思維的培養，才能夠彌補現代高中信息技術教育的短板。

2.2問題導向式教學，引導學生自發參與信息技術實踐之中

高中信息技術教學工作可以加以問題導向式教學，幫助學生在一個個問題中探索自我，發現自我。無論在編程和其余學習中，舉一反三式的學習方式總是能夠幫助學生更好的尋求更完美的解決方案。同時，在問題探索中，學生可以通過互相交流，互相合作來共同解決難題。

比如教師可以教學生編輯簡單的語言，讓學生根據這一段語言去設計其它的顯示方案或者是運行步驟的改變。這樣學生就能夠在高中信息技術課堂中保持高度的熱情，自發的參與到信息實踐之中。

2.3組織學生進行團隊合作，培養學生的合作意識和參與意識

在信息化時代中，團隊合作才是信息技術發展的核心。所有優秀的項目必定離不開運營、編輯、框架、結構等等各個方面的設計，這也是高中信息技術教育要給學生帶來的核心思想，只有學會了與別人更好的合作，更好地交流，才能夠得到長遠的發展。教師可以組織學生進行團隊合作項目，布置一個小的項目編輯任務，讓每個人都有明確的分工，這樣每個人迫于團隊壓力就必須參與到信息技術教育的活動之中，同時團隊合作式的信息技術學習一方面能夠幫助教師減輕自我的監督工作，另一方面能夠幫助教師提高課堂效率。

結束語：

在信息技術飛速發展的今天，隨著改革的深入，傳統的信息教學模式已經不適用于我們的信息技術教學活動之中。加強學生的信息參與意識和信息參與價值理念，能夠有效地幫助學生提高信息技術學習興趣，教師利用豐富的專業知識對學生進行專業的指導，能夠使得學生更好的提高信息技術課堂學習效率。

參考文獻：

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