基于高中生視角的教師角色研究

羅翔渝

摘要：伴隨著近年來我國教育體制進入全面改革的深化時期，教師的職能與作用在社會教育體系中越來越重要，如何正確理解教師的職能與角色定位，正確認(rèn)識教師的作用，成為高中階段每一位學(xué)生關(guān)心的重點問題。筆者作為一名高中生，對教師的角色定位有著更深刻的了解，下面就居于高中生視角探討教師的角色與作用，并提出一些研究思路，供廣大讀者借鑒。

關(guān)鍵詞：高中生;教師角色;問題研究

引言

高中教師作為廣大高中生的領(lǐng)路人和行為思想的塑造者，對于培養(yǎng)高中生形成正確的人生觀、價值觀、世界觀有著重要影響。教師的職能作用不僅體現(xiàn)在對高中生的行為導(dǎo)向方面，也體現(xiàn)在對高中生人格塑造過程中，教師是人類靈魂的工程師，主要作用在于教書育人，以知識為載體向?qū)W生傳遞正確的思想，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會做人、學(xué)會讀書，在引導(dǎo)學(xué)生追求個人夢想目標(biāo)的基礎(chǔ)上實現(xiàn)個人價值與社會價值的統(tǒng)一。

一、教師角色的功能

俗話說：“十年樹木，百年樹人”，而教育者是這一思想集中體現(xiàn)。對于學(xué)生而言，高中階段只有短短的三年，對于教師而言在高中教書育人是自己一生的價值追求，教師的作用真正在于教師教書育人職能的體現(xiàn)，教師的角色定位也在于塑造學(xué)生靈魂，使學(xué)生學(xué)會知識、學(xué)會做人、學(xué)會思想道德、學(xué)會追求夢想，教師的角色是相對于學(xué)生的身份角色定位出來的，高中教師對學(xué)生一生的影響更為重要，學(xué)生在各個學(xué)科教師的引導(dǎo)下，堅持正確的價值追求、感悟先進社會主義思想文化，樹立科學(xué)的思想目標(biāo)，努力學(xué)習(xí)，追求卓越，以考上一個好大學(xué)為己任，奮斗與拼搏。教師在這一過程中，以促進學(xué)生成才，鼓勵學(xué)生自我認(rèn)知成長為目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，在學(xué)生眼中很難理解教師的行為，甚至難以聽進教師的叨擾。但教師的價值就是引導(dǎo)學(xué)生、教育學(xué)生，使學(xué)生努力考一個好大學(xué)。

二、教師角色的核心

單獨提到教師的角色，太過寬泛，很難進行統(tǒng)一的定義。就筆者的理解來看，教師角色的核心在教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”，也就是教師通過向?qū)W生傳遞知識，使學(xué)生在思想上有所啟蒙，學(xué)會正確的認(rèn)知思考，努力學(xué)習(xí)知識，樹立正確的價值導(dǎo)向。在教書育人過程中，教師的工作是教書，教書的目的在于育人，也就是使我們高中生能夠正確思考問題，積極學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、語文、英語等基礎(chǔ)學(xué)科文化知識，不斷提高自己的文化素養(yǎng)。教師角色的價值核心于社會角度而言，是育人成才，引導(dǎo)學(xué)生積極學(xué)習(xí)，成為對社會有用之人，助力社會主義經(jīng)濟建設(shè)。在社會主義教育體系中，教師是教育的實施者，面向?qū)W生開展多種教育活動。高中教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)有著決定性作用，在于引導(dǎo)高中生考上好的大學(xué)，成為國家建設(shè)的棟梁人才。

三、教師角色的定位

在高中教育教學(xué)過程中，高中生是各學(xué)科知識的學(xué)習(xí)者和實踐者，在教師的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)各學(xué)科知識，并對各學(xué)科知識深入理解，在實踐中運用出來。而從高中生角度來看教師的角色，教師的角色主要定位于學(xué)生的學(xué)習(xí)生活過程中，對于我們高中生而言，教師既是老師，教會我們學(xué)習(xí)和做人，教師也是生活的榜樣，教師具有的良好素質(zhì)和道德情操，體現(xiàn)其生活中一言一行的方方面面，教師的行為和語言都是學(xué)生學(xué)習(xí)的標(biāo)準(zhǔn)，而教師自身也是我們高中生學(xué)習(xí)的重要榜樣。魯迅先生曾說：“榜樣的力量是無窮的，”良好的行為榜樣和道德榜樣，不僅能教會我們做人，還能教會如何使我們的言行符合道德規(guī)范，使我們道德素質(zhì)得到強化。在社會主義事業(yè)現(xiàn)代化建設(shè)過程中，社會各個領(lǐng)域越來越多需要具有高素質(zhì)的復(fù)合型人才，道德素質(zhì)是衡量人才的重要標(biāo)準(zhǔn)。高中生只有在教師的引導(dǎo)下，以教師作為榜樣，不斷提高自身的道德素質(zhì)，才能使自己的道德符合社會發(fā)展的需求，自己的才能得到發(fā)揮，為國家民族興旺奠定基礎(chǔ)。

四、高中生如何正確認(rèn)識教師的角色

在高中生活與學(xué)習(xí)過程中，各學(xué)科教師與班主任是與我們高中生接觸最多的教師，教師的一言一行都會對我們高中生產(chǎn)生重要的影響，教師是我們高中生學(xué)習(xí)的榜樣，也是我們踐行道德學(xué)習(xí)的楷模。作為高中生，我們要正確認(rèn)識教師的角色，清楚教師角色給我們帶來的重要作用，使我們對教師的概念形成清晰的認(rèn)知。社會中人們都習(xí)慣把教師看做是人類靈魂的工程師和辛勤的園丁，教師的主要作用是培養(yǎng)學(xué)生，促進學(xué)生成才，而學(xué)生在教師教學(xué)過程中，需要與教師進行互動，進行知識學(xué)習(xí)，通過學(xué)習(xí)不斷開拓眼界，增強知識文化素質(zhì)，奠定思想道德基礎(chǔ)。我們高中生正確認(rèn)識教師的角色，也就是在學(xué)習(xí)與生活過程中要遵循教師的指示行事，當(dāng)然這不是要求我們放棄自己的價值觀，而是要對自身進行正確的定位，高中本就是人生重要的學(xué)習(xí)階段，這一階段對知識的學(xué)習(xí)決定著人的一生，這也就要求我們高中生要正確認(rèn)知、正確理解，對教師的不同看法可以提出意見，對于錯誤的要反對，對于正確的要堅持，客觀辯證的看待問題。當(dāng)然在學(xué)習(xí)與生活過程中，大多數(shù)教師都是我們學(xué)習(xí)的榜樣，在校園中，我們接受知識文化的熏陶，在課堂中，教師給予我們正確的引導(dǎo)，教師的角色真正得到了體現(xiàn)，教書育人，促進我們成長。教師給予了我們尊重和平等，我們也要給予教師尊重和平等，既要堅持正確的價值導(dǎo)向，也要努力從老師身上學(xué)習(xí)優(yōu)點，開拓進取，努力創(chuàng)新，學(xué)會用不同眼光看待問題、不同的思路解決問題、不同方法進行實踐。古人云：“一日為師、終身為父”，我們不用像古人那樣對教師有深刻的理解，但也要學(xué)會換位思考，理解教師的辛苦，尊重教師、理解教師，在正確價值觀引導(dǎo)下進行社會實踐。

綜上所述，在高中教育過程中，教師發(fā)揮著重要的作用，我們高中生對教師的角色進行正確的理解，有助于我們學(xué)會換位思考，從教師角度思考問題，高中各學(xué)科老師都應(yīng)是我們學(xué)習(xí)的榜樣，我們要注意教師身上存在的閃光點，積極從老師身上學(xué)習(xí)知識、學(xué)習(xí)文化、學(xué)習(xí)道德思想，幫助我們開拓視野，樹立正確的價值導(dǎo)向，積極的做事做人。

參考文獻：

[1]王東山.小班化教學(xué)模式下高中英語教師角色的定位[J].課程教育研究，2018 （34）：87-88.

[2]李洪明.新課改后高中地理教師角色定位淺析[J].課程教育研究，2018 （15）：77-78.

[1]唐永紅.新課改后高中歷史教師角色的新定位[J].西藏教育，2018 （07）：46-47.