如何有效指導(dǎo)學(xué)生參加鄉(xiāng)土歷史文化資源手抄報(bào)競(jìng)賽

鐘建偉

摘要：繪制鄉(xiāng)土歷史文化資源手抄報(bào)，可以提高學(xué)生的編輯、整理歷史材料的能力，可以提高學(xué)生的鑒賞能力，可以增強(qiáng)學(xué)生的家鄉(xiāng)認(rèn)同感。本文，主要就如何指導(dǎo)學(xué)生參加鄉(xiāng)土歷史文化資源手抄報(bào)競(jìng)賽談?wù)勛约旱囊恍┱J(rèn)識(shí)和方法。

關(guān)鍵詞：指導(dǎo);學(xué)生;制作;鄉(xiāng)土歷史文化資源;手抄報(bào);競(jìng)賽

歷史手抄報(bào)是以手抄為載體的一種最通俗的歷史學(xué)科宣傳、學(xué)習(xí)工具。歷史手抄報(bào)可以讓學(xué)生了解自己家鄉(xiāng)發(fā)展的歷史和特色文化，可以培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義精神和家國(guó)情懷，可以進(jìn)一步弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀和傳承中華民族優(yōu)秀歷史文化。去年5月份，河源市教育局組織了一次“鄉(xiāng)土歷史文化資源”手抄報(bào)競(jìng)賽，我積極組織、指導(dǎo)學(xué)生參加競(jìng)賽，并獲得較好的成績(jī)。現(xiàn)在，我就如何有效指導(dǎo)學(xué)生參加鄉(xiāng)土歷史文化資源手抄報(bào)競(jìng)賽談?wù)勛约旱囊恍┱J(rèn)識(shí)和策略。

一、繪制鄉(xiāng)土歷史文化資源手抄報(bào)的意義

（一）提高學(xué)生的編輯、整理歷史材料的能力。通過繪制手抄報(bào)，可以進(jìn)一步提升學(xué)生搜集歷史資料的途徑和方法，可以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦的能力;可以培養(yǎng)學(xué)生之間的團(tuán)隊(duì)精神，錘煉學(xué)生的語(yǔ)言和文字的表達(dá)能力。

（二）提高學(xué)生對(duì)歷史材料的鑒賞能力。通過繪制手抄報(bào)，可以讓學(xué)生了解課本外的歷史知識(shí)，可以開拓學(xué)生的視野。初中歷史教材知識(shí)范疇主要包括中國(guó)古代史、中國(guó)現(xiàn)代史、世界歷史、鄉(xiāng)土歷史。由于時(shí)間關(guān)系，很多農(nóng)村學(xué)校沒有講授鄉(xiāng)土歷史知識(shí)。通過繪制鄉(xiāng)土歷史文化手抄報(bào)，可以進(jìn)一步完善學(xué)生的歷史知識(shí)體系，提高學(xué)生的歷史感知能力，為他們將來的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（三）展示學(xué)生的編輯才華和提高個(gè)人素養(yǎng)。通過歷史手抄報(bào)，可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，增強(qiáng)他們的審美情趣，提高歷史興趣，進(jìn)一步培養(yǎng)他們健康的生活、學(xué)習(xí)態(tài)度，引導(dǎo)他們樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。

（四）增強(qiáng)學(xué)生的家鄉(xiāng)認(rèn)同感。通過鄉(xiāng)土歷史文化資源手抄報(bào)活動(dòng)，可以讓學(xué)生對(duì)自己家鄉(xiāng)的歷史文化有更深的認(rèn)識(shí)，迸發(fā)他們對(duì)家鄉(xiāng)的今天和未來充滿了信心，產(chǎn)生對(duì)家鄉(xiāng)歷史的認(rèn)同感。

二、指導(dǎo)學(xué)生繪制鄉(xiāng)土歷史文化資源手抄報(bào)的技巧和方法

（一）指導(dǎo)學(xué)生掌握繪制手抄報(bào)版面的基本知識(shí)

作為農(nóng)村學(xué)校，有些學(xué)生以前有繪制手抄報(bào)的經(jīng)歷，但基本上都是憑自己的感覺繪制，繪制格式不太規(guī)范。我為此專門召開會(huì)議，系統(tǒng)地講授了手抄報(bào)版面設(shè)計(jì)的基本要求，對(duì)“刊頭、標(biāo)題、花邊、插圖、文字”等如何設(shè)計(jì)進(jìn)行詳細(xì)的講解，并特別提出一些要求和注意事項(xiàng)，比如：“主題明確，使人一望便知中心內(nèi)容。重要文章安排在版面最醒目的位置。版面醒目，遠(yuǎn)看成塊，近觀成行，圖文并茂，色彩明朗，抄寫整齊，具有整體效果。編排形式：橫排、豎排、橫豎結(jié)合三種形式。”經(jīng)過培訓(xùn)后，學(xué)生對(duì)如何設(shè)計(jì)手抄報(bào)有了更明確的認(rèn)識(shí)，對(duì)提高手抄報(bào)作品的質(zhì)量打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)尋找鄉(xiāng)土歷史文化資源

鄉(xiāng)土歷史，是指自己家鄉(xiāng)的歷史，范圍可大可小，大到省、市范圍，小到自己的村莊。在不同的鄉(xiāng)土歷史文化資源手抄報(bào)競(jìng)賽，“鄉(xiāng)土歷史文化資源”范圍有所不同。如去年河源市的鄉(xiāng)土歷史文化資源手抄報(bào)競(jìng)賽的范圍是“河源市的五縣二區(qū)鄉(xiāng)土歷史文化資源”。

那么，作為歷史教師如何指導(dǎo)學(xué)生獲取鄉(xiāng)土歷史文化資源信息呢？我指導(dǎo)學(xué)生獲取鄉(xiāng)土歷史資源信息，主要從以下三方面獲取：

1.親自探訪。通過學(xué)生自己親身訪談相關(guān)人物，通過尋找歷史文物、遺跡等獲取鄉(xiāng)土歷史文化資源。比如：義都街道的鐘亮同學(xué)，我叫他親自訪談老人介紹義都街道變遷和查找資料，他繪制了《義都街道的變遷》;新聯(lián)村委會(huì)的務(wù)禮生產(chǎn)合作社是革命老區(qū)，我叫殷小紅同學(xué)尋找革命遺跡和尋訪相關(guān)人員，她繪制了《務(wù)禮的紅色革命》。

2.通過地方書籍尋找鄉(xiāng)土歷史文化資源，如：李軍同學(xué)通過查找《龍川縣志》，繪制了《古邑佗城》。

3.通過網(wǎng)絡(luò)資源尋找鄉(xiāng)土歷史文化資源，如：殷靜茹登錄《龍川縣志》官網(wǎng)（http：//www.gd-info.gov.cn）尋找鄉(xiāng)土歷史文化資源，繪制了《老隆保衛(wèi)戰(zhàn)》。

（三）指導(dǎo)學(xué)生注意手抄報(bào)競(jìng)賽的一些要求和規(guī)則

參加鄉(xiāng)土歷史文化資源手抄報(bào)競(jìng)賽，我還要求學(xué)生的作品必須完全符合競(jìng)賽的要求，比如主辦方提出的“主題和內(nèi)容”、“人數(shù)要求”、“形式要求”、“版面要求”等競(jìng)賽要求。如果作品與競(jìng)賽要求和規(guī)則相違背，我實(shí)行一票否決，堅(jiān)決要求整改。

（四）指導(dǎo)學(xué)生對(duì)競(jìng)賽作品進(jìn)行認(rèn)真的檢查和修改

學(xué)生完成作品后，指導(dǎo)教師應(yīng)立即仔細(xì)檢查學(xué)生的作品有沒有錯(cuò)誤和紕漏，并給予糾正。在去年我校參加河源市鄉(xiāng)土歷史文化資源手抄報(bào)競(jìng)賽的一些作品存在有些問題，如：

1.有些學(xué)生重布局，輕內(nèi)容。個(gè)別學(xué)生的手抄報(bào)的版面設(shè)計(jì)美觀，但里面的內(nèi)容卻不是鄉(xiāng)土歷史文化資源，如：陳軍同學(xué)繪制的《東江美景》，里面的內(nèi)容是介紹東江地理情況，從歷史資源手抄報(bào)變成是地理資源的手抄報(bào)。

2.有些學(xué)生的手抄報(bào)內(nèi)容有很多錯(cuò)別字。

3.有些手抄報(bào)標(biāo)題下面沒有設(shè)計(jì)好單位、班別、指導(dǎo)教師等信息。

4.有些手抄報(bào)的插圖與文字內(nèi)容無關(guān)。鄉(xiāng)土歷史資源手抄報(bào)的插圖與文字都應(yīng)該統(tǒng)一反映主題。

……

通過檢查發(fā)現(xiàn)存在問題的手抄報(bào)，我一律要求學(xué)生馬上整改，并要求學(xué)生的手抄報(bào)作品不僅要符合手抄報(bào)版面設(shè)計(jì)，更要符合比賽規(guī)則。

三、結(jié)語(yǔ)

指導(dǎo)學(xué)生參加歷史手抄報(bào)競(jìng)賽，可以讓學(xué)生有一個(gè)展示自我風(fēng)采的機(jī)會(huì)，可以增強(qiáng)學(xué)生的個(gè)人榮譽(yù)感和集體意識(shí)，可以進(jìn)一步提高學(xué)生的歷史學(xué)科興趣和成績(jī)。只要我們歷史教師用心指導(dǎo)，學(xué)生必會(huì)認(rèn)真、細(xì)心繪制，并能取得可喜的成績(jī)。

參考文獻(xiàn)：

[1]《河源市教育局關(guān)于舉行全市鄉(xiāng)土歷史文化資源手抄報(bào)評(píng)比活動(dòng)的通知》河源市教育局

[2]《淺談鄉(xiāng)土歷史文化資源在中學(xué)歷史教學(xué)中的運(yùn)用》文靜

[3]《指導(dǎo)學(xué)生歷史課動(dòng)起來》洪芳

[4]《以歷史手抄報(bào)提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)之我見》李明子