現代學徒制師徒共建移動學習平臺設計

孫 偉，馮 萍

(長春大學 a.研究生院；b.計算機科學技術學院，長春 130022)

現代學徒制是高等職業院校在傳統學徒制基礎上，以培養符合企業需求為目標，結合學歷教育形成的一種新的人才培養模式。在培養人才的過程中，學校教師與企業師傅組成教學團隊，共同承擔教育教學工作。

在教學過程中，讓學生能夠靈活應用碎片化學習時間、獲取移動學習資源顯得尤為重要。目前主要面臨兩個問題：(1)企業師傅對學校傳統的數字化教學平臺不熟悉；(2)企業的數字資源如何融入學生教學及課后學習中。本文以軟件工程專業現代學徒制試點班的課程信息化教學資源建設為例，探討現代學徒制視角下師徒共建移動學習平臺的設計方案，力求實現師徒共建，相互融入滲透，有效利用教學資源。

1 系統需求分析

1.1 開發目標

本文旨在開發現代學徒制視角下師徒共建移動學習平臺，將系統分為移動客戶端和 Web 服務器端。移動客戶端主要進行課程信息瀏覽與在線交流。WEB 服務器端主要對后臺各個模塊進行管理和維護，如教學資料管理和成績統計分析等。

1.2 系統用例描述

系統的主要用戶是學生和教師，學生用例有登陸注冊、查看教學資源、師徒交流等選項；教師用例有發布微視頻內容、作業管理等。系統管理員對用戶和系統進行維護等。學生、教師用例圖如圖 1、圖 2所示。

圖1 學生用例 圖2 教師用例

2 系統開發工具及語言選取

移動客戶端開發：Android ；

移動端的開發語言：Java 語言；

服務器端： ASP.NET語言；

數據交互：JSON；

JSON具有易編寫、易閱讀、數據輕量級等特點，用于服務器端和客戶端、異構系統的數據交互，使用 Web Service 技術在異構系統間通信。

3 系統概要設計

3.1 系統功能模塊劃分

系統分為 Android客戶端和WEB服務器端。學生通過Android 客戶端進行學習。管理員通過服務器端對用戶和教學資料進行相關管理。系統功能模塊劃分如圖 3 所示。

圖3 系統功能模塊

Android客戶端主要包含以下功能模塊:教學資料、微課視頻、師徒交流、知識金庫、公告欄、查詢等功能。WEB服務器端完成所有系統涉及信息與數據的添加、刪除、修改，數據導入等信息維護功能，監聽數據庫服務器，實時將新添加的信息推送到Jpush 服務器。

3.2 數據庫設計

系統包含的信息有用戶、學生和教師實體、課程和課件實體、交流答疑實體、作業與學習資源表實體、測試題實體。教師、學生實體設計如圖 4 所示。管理員與課程信息實體圖如圖 5 所示。

圖4 教師、學生實體圖

圖5 管理員、課程信息實體圖

4 系統實現

4.1 Android 端與服務器端的架構整合與數據交互

服務器端通過 Web Service 接口和 Android 端進行交互，而Android端通過兩個接口與服務器端進行交互。服務端和客戶端通過JSON 的數據格式實現數據交互，在服務端將從數據庫獲得的數據轉化為JSON數據格式，將泛型轉化為JSON 。數據的關鍵代碼為:

public static string Json Serializer ( T t)

{

Data Contract Json Serializer ser = new Data ContractJson Serializer (typeof(T));

Memory Stream ms = new Memory Stream( ) ;

ser．Write Object(ms,t) ;

string json String = Encoding．UTF8．Get String (ms.To Array( ));

ms.Close( );

return json String;

}

4.2 系統功能實現

系統通過整合企業與學校的數字化資源，利用 ASP.NET的Web Service 服務，以 JSON 作為數據交換格式，生成數據交互接口，Android 客戶端對服務端生成的 JSON 數據進行解析，完成數據的交互，實現了教學資料、在線播放和離線下載、微課視頻、師徒溝通、知識題庫、公告欄、查詢等功能模塊。系統設計界面如圖 6、圖7所示。

圖6 系統主界面 圖7 師徒交流界面

4.3 系統工作流程

以《面向對象程序設計》課程為例，學生通過選擇課程，在“教學資料”模塊中找到類的定義與實例化等知識點，并應用移動終端查看“微課視頻”完成進一步學習。為進一步鞏固更多的知識，培養自身的學習能力，學生可以在“知識金庫”模塊中做典型例題，在“作業提交”模塊中提交作業。同時，學生在學習過程中遇到問題時，可以在“答疑解惑”模塊中及時與任課教師或企業工程師進行溝通和交流，實現互動學習，在需要了解課程技術和發展趨勢時，可以通過“公告欄”進行了解，從而提升學生的學習積極性和有效性。

本系統在借助移動設備的基礎上，不受時間和空間的限制，為企業工程師和學生的交流提供了良好的平臺，還有效地創新并優化了校企合作資源，為進一步提升高職院校學生的學習有效性提供了保障。

4.4 Android 端課程展示

模塊實現以微視頻列表實現為例。編寫 Web Service 接口函數讀取微視頻，編寫訪問 Web Service 的接口函數，調用接口函數將讀取結果接收到 Android 客戶端，將客戶端收到的數據顯示到 Android 的控件上。當用戶在 Android客戶端點擊微視頻課件時，Web Service 相應的函數就將其內容讀取出來并傳給Android 客戶端進行播放。

4.5 移動教學系統服務器端設計

移動教學系統服務器端的功能模塊主要有：教師模塊、學生模塊和管理員模塊。通過服務器端，教師和學生可以開展課堂學習、測試以及復習等工作，實現師徒共享共建資源金庫。另外，教師可以在線上課堂中為學生布置作業、任務，學生進行自主學習，并實現在線討論和研究，構成線上線下互動機制，從而激發學生的學習積極性。

5 結語

現代學徒制視角下師徒共建移動學習平臺，利用智能終端便攜性及移動網絡的強大優勢，為學生提供了教學資料管理、課件在線播放和離線下載、微課視頻、師徒溝通、知識金庫、公告欄、查詢等功能服務，拉近了學生與企業的距離，搭建了學生與學校、企業隨時隨地交流溝通的橋梁，提高了教學資源的傳遞效率、利用率和時效性。