近視防控教室LED照明專家共識(shí)

近視防控教室LED照明專家共識(shí)專家組

兒童青少年是祖國(guó)的未來和民族的希望。近年來，我國(guó)兒童青少年近視率持續(xù)攀升，并呈現(xiàn)低齡化趨勢(shì)。國(guó)家衛(wèi)生健康委員會(huì)發(fā)布的相關(guān)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，2018年全國(guó)兒童青少年總體近視率超過一半，高中生近視率高達(dá)81%。習(xí)近平總書記針對(duì)學(xué)生視力健康問題做出重要批示指出，我國(guó)學(xué)生近視呈現(xiàn)高發(fā)、低齡化趨勢(shì)，嚴(yán)重影響孩子們的身心健康，已成為一個(gè)關(guān)系國(guó)家和民族未來的大問題，必須高度重視，不能任其發(fā)展。全社會(huì)都要行動(dòng)起來，共同呵護(hù)好孩子的眼睛，讓他們擁有一個(gè)光明的未來。為貫徹落實(shí)習(xí)近平總書記關(guān)于學(xué)生近視問題的重要指示批示精神，切實(shí)加強(qiáng)新時(shí)代兒童青少年近視防控工作，2018年8月30日教育部、國(guó)家衛(wèi)生健康委員會(huì)等八部門聯(lián)合印發(fā)《綜合防控兒童青少年近視實(shí)施方案》，并首次明確：青少年近視率將納入政府績(jī)效考核。在此背景下，近視綜合防控已然上升為一項(xiàng)重要“國(guó)策”。

用眼環(huán)境是影響兒童青少年近視發(fā)生發(fā)展的主要因素。我國(guó)中小學(xué)生每天約8～10 h學(xué)習(xí)時(shí)間在教室，不良的照明環(huán)境會(huì)影響視覺系統(tǒng)的工作狀態(tài)；尤其是尚在生長(zhǎng)發(fā)育階段的孩子，不科學(xué)的教室照明，甚至可能對(duì)其視覺系統(tǒng)的發(fā)育造成一定的影響。《綜合防控兒童青少年近視實(shí)施方案》中明確將“改善學(xué)校的視覺環(huán)境”列為近視綜合防控中的重要一環(huán)，要求“改善教學(xué)設(shè)施和條件，落實(shí)教室、宿舍、圖書館(閱覽室)等采光和照明要求，使用利于視力健康的照明設(shè)備”。

作為近視綜合防控中的重要一環(huán)，“改善學(xué)校的視覺環(huán)境” 不單單是一個(gè)工程問題，更是一個(gè)醫(yī)學(xué)命題，關(guān)系到未來五年各項(xiàng)近視綜合防控方案和考核標(biāo)準(zhǔn)的制定和整體實(shí)施，更將影響2023年和2030年兩個(gè)防控目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)。目前，我國(guó)大部分地區(qū)的中小學(xué)校教室照明采用的是國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)GB 7793—2010《中小學(xué)校教室采光和照明衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)》、GB 50099—2011《中小學(xué)校設(shè)計(jì)規(guī)范》和GB/T 36876—2018《中小學(xué)普通教室照明設(shè)計(jì)安裝衛(wèi)生要求》等[1-27]。其中對(duì)使用三基色熒光燈燈具的教室課桌面、黑板面的平均照度及照度均勻性、教室燈光色溫、眩光指數(shù)等，都提出了強(qiáng)制性要求。近十年來，我國(guó)在照明技術(shù)領(lǐng)域、智能控制、視覺科學(xué)和近視防控等領(lǐng)域都取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步，特別是隨著近年來半導(dǎo)體技術(shù)的迅猛發(fā)展，以LED為代表的半導(dǎo)體照明以光效高、光譜豐富、可調(diào)等優(yōu)勢(shì)迅速在全世界各地普及應(yīng)用。設(shè)計(jì)合理的LED燈具可具有較好的視覺舒適度和安全性。在此背景下，順應(yīng)科技發(fā)展、環(huán)境保護(hù)等的發(fā)展趨勢(shì)，消除公眾對(duì)LED技術(shù)認(rèn)識(shí)的誤區(qū)和顧慮，開展光物理參數(shù)對(duì)青少年兒童視覺健康影響的特征和機(jī)制的研究、發(fā)展能夠滿足近視綜合防控需求的“LED教室照明”技術(shù)迫在眉睫。

對(duì)此，第三代半導(dǎo)體產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新戰(zhàn)略聯(lián)盟、國(guó)家半導(dǎo)體照明工程研發(fā)及產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟與教育部近視防控與診治工程研究中心、溫州醫(yī)科大學(xué)附屬眼視光醫(yī)院聯(lián)合舉辦了“近視防控教室LED照明研討會(huì)”，并得到中國(guó)照明學(xué)會(huì)的支持。經(jīng)國(guó)內(nèi)外知名近視防控專家、視覺功能研究專家、照明工程領(lǐng)域?qū)＜摇?biāo)準(zhǔn)化專家等共同討論并制定本共識(shí)，以期對(duì)公眾進(jìn)行LED照明技術(shù)的普及教育、為政府制定相關(guān)政策提供依據(jù)；同時(shí)更好地指導(dǎo)我國(guó)各地近視防控布局中涉及教室照明改造的工作以及各地教室照明標(biāo)準(zhǔn)的制定，切實(shí)保障和推動(dòng)近視綜合防控工作的順利開展。當(dāng)然，本共識(shí)內(nèi)的各項(xiàng)內(nèi)容是基于目前行業(yè)研究動(dòng)態(tài)和相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)要求提出的，隨著LED照明技術(shù)的發(fā)展和光健康研究工作的推進(jìn)，相關(guān)參數(shù)可能會(huì)有進(jìn)一步的變化。

1)當(dāng)前LED照明技術(shù)能夠滿足現(xiàn)有教室照明相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)的各項(xiàng)要求。

LED是一種半導(dǎo)體固體發(fā)光器件。它是利用半導(dǎo)體中載流子復(fù)合引起光子發(fā)射的原理，直接發(fā)出紅、黃、藍(lán)、綠等顏色的光用于顯示和照明；或在藍(lán)光芯片的基礎(chǔ)上，通過添加熒光粉，利用基色合成原理，發(fā)出色域范圍內(nèi)任意顏色的寬光譜的光線。利用LED作為光源制造出來的照明器具就是LED燈具。LED燈具具有節(jié)能環(huán)保，強(qiáng)度和光譜均可調(diào)整等優(yōu)點(diǎn)。LED技術(shù)發(fā)展至今，芯片制造、封裝工藝和燈具產(chǎn)品生產(chǎn)工藝等已趨于成熟并在眾多場(chǎng)合穩(wěn)定應(yīng)用。因此，本專家共識(shí)認(rèn)為：目前的LED照明技術(shù)已經(jīng)能夠滿足教室照明現(xiàn)有標(biāo)準(zhǔn)的各項(xiàng)要求。

2)應(yīng)用于教室照明的LED燈具應(yīng)通過3C認(rèn)證，通過產(chǎn)品光生物安全和性能檢測(cè)，并符合現(xiàn)行的國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)和國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)。

目前我國(guó)照明產(chǎn)品光生物安全國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)有GB/T 20145—2006《燈和燈系統(tǒng)的光生物安全性》、GB/T 30117.2—2013《燈和燈系統(tǒng)的光生物安全第2部分：非激光光輻射安全相關(guān)的制造要求指南》、GB/T 34075—2017《普通照明用LED產(chǎn)品光輻射安全測(cè)量方法》、GB/T 34034—2017《普通照明用LED產(chǎn)品光輻射安全要求》和GB/T 36005—2018《半導(dǎo)體照明設(shè)備和系統(tǒng)的光輻射安全測(cè)試方法》等。國(guó)際上，國(guó)際電工技術(shù)委員會(huì)(International Electrotechnical Commission, IEC)專門制定有IEC 62471—2016《燈和等系統(tǒng)的光生物安全》和IEC TR 62778—2014《應(yīng)用IEC 62471評(píng)估光源和燈具的藍(lán)光危害》等標(biāo)準(zhǔn)。

3)教室照明系統(tǒng)應(yīng)當(dāng)綜合考慮教室用途(如有無視覺終端、美術(shù)教室等)進(jìn)行科學(xué)設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)和安裝應(yīng)符合現(xiàn)行國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，如GB 7793—2010《中小學(xué)校教室采光和照明衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)》、GB 50099—2011《中小學(xué)校設(shè)計(jì)規(guī)范》、GB 50034—2013《建筑照明設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)》和GB/T 36876—2018《中小學(xué)普通教室照明設(shè)計(jì)安裝衛(wèi)生要求》等的要求。產(chǎn)品設(shè)計(jì)和系統(tǒng)設(shè)計(jì)的重點(diǎn)在于提高教室和黑板照明水平和均勻性，并控制燈具眩光，提高顯色指數(shù)(如美術(shù)教室等)，同時(shí)滿足和各種視覺終端(如教室中投影儀等)的搭配使用。

4)環(huán)境光參數(shù)對(duì)兒童青少年視覺健康有顯著影響，存在著復(fù)雜的生理學(xué)機(jī)制。因此，教室照明改善工作應(yīng)當(dāng)遵循以人為本、醫(yī)工結(jié)合的原則，采取循證醫(yī)學(xué)的研究方法和技術(shù)手段。目前已有初步的生理學(xué)依據(jù)表明，符合光生物安全標(biāo)準(zhǔn)和設(shè)計(jì)、安裝設(shè)計(jì)規(guī)范的LED照明產(chǎn)品和系統(tǒng)，與其他類型的照明燈具和系統(tǒng)相比具有諸多優(yōu)點(diǎn)，可能更符合青少年兒童近視防控教室照明需求。本專家共識(shí)認(rèn)為：應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步開展環(huán)境光參數(shù)對(duì)兒童青少年視覺健康影響的系統(tǒng)性研究，通過深入理解光對(duì)從“眼”到“腦”的視覺通路以及非視覺通路影響的特征和機(jī)制來尋找更加優(yōu)良的光品質(zhì)參數(shù)。

a)當(dāng)前國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)GB 7793—2010規(guī)定教室課桌面上的維持平均照度值不應(yīng)低于300 lx，其照度均勻度不應(yīng)低于0.7；教室黑板局部照明燈平均照度不應(yīng)低于500 lx，照度均勻度不應(yīng)低于0.8。

從近視防控的角度出發(fā)，有研究結(jié)果表明，低照度水平會(huì)引起青少年坐姿前傾，眼距書本距離更近。更高的照度可以改善青少年的坐姿。也有研究結(jié)果顯示，適度明亮照度水平可以抑制眼軸增長(zhǎng)，但上限數(shù)值還有待進(jìn)一步研究明確。相關(guān)的生理學(xué)研究也表明，白天水平照度300 lx的光環(huán)境對(duì)學(xué)生的生理激勵(lì)偏低，適當(dāng)提高白天的光照水平有利于兒童和青少年的身心健康。本專家共識(shí)認(rèn)為：應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)環(huán)境照度與近視相關(guān)參數(shù)、視疲勞指標(biāo)等關(guān)系的研究，明確不同使用場(chǎng)景下合適的照度范圍。

此外，我國(guó)地幅遼闊，全國(guó)共分為5類光氣候區(qū)，各地天然光輻射水平差值較大，教室室內(nèi)采光和學(xué)生在戶外的天然光輻射曝光量有明顯差別，對(duì)學(xué)生生理和心理健康有重要影響。例如我國(guó)規(guī)定以Ⅲ類光氣候?yàn)闃?biāo)準(zhǔn)，對(duì)比Ⅳ、Ⅴ類光氣候區(qū)(總?cè)丝诖蠹s九億，幾乎全分布于東部、中部、南部、西南部地區(qū))全年各季日照時(shí)數(shù)看：Ⅴ類光氣候區(qū)冬季僅為Ⅲ類的17.65%，Ⅳ類光氣候區(qū)僅為Ⅲ類的41.14%。春季分別為：41.45%、50.24%，秋季分別為：32.05%、65.88%。本專家共識(shí)認(rèn)為：應(yīng)根據(jù)各地光氣候區(qū)的特點(diǎn)，研究適應(yīng)于不同光氣候區(qū)的教室照明參數(shù)，在保護(hù)視力健康的前提下，注重學(xué)生的生理和心理健康，對(duì)教室照明進(jìn)行科學(xué)指導(dǎo)。

b)更高顯色指數(shù)的光源可以讓教室光環(huán)境更加自然，色彩還原和視覺質(zhì)量更高。而有許多研究表明豐富鮮艷的視覺環(huán)境能夠促進(jìn)視覺系統(tǒng)發(fā)育關(guān)鍵期的大腦可塑性。當(dāng)前GB 7793—2010中規(guī)定教室宜采用3 300～5 500 K色溫的光源，光源的顯色指數(shù)不宜小于80。本專家共識(shí)建議：教室燈具一般顯色指數(shù)Ra應(yīng)不低于 90，特殊顯色指數(shù)R9應(yīng)不低于30。有研究表明，較高色溫(6 500 K以內(nèi))有利于視覺清晰度，可提高學(xué)習(xí)效率和集中注意力。因此，本專家共識(shí)建議：教室色溫問題有待深入研究，尤其是其與兒童青少年視覺疲勞和眼軸發(fā)育等的關(guān)系的研究。

c)目前有研究結(jié)果表明，不同波長(zhǎng)的光照對(duì)眼睛的生理產(chǎn)生不同的影響。已有針對(duì)小雞、小鼠、豚鼠及靈長(zhǎng)類動(dòng)物模型(不同波長(zhǎng)成分的光照對(duì)近視控制作用)的研究的初步結(jié)果，但尚未達(dá)成統(tǒng)一的結(jié)論。本專家共識(shí)認(rèn)為：光譜豐富的光照環(huán)境有利于青少年眼睛的健康發(fā)展。對(duì)于不同波長(zhǎng)的光輻射對(duì)兒童青少年近視的影響作用，還需一步開展系統(tǒng)的機(jī)理和循證實(shí)驗(yàn)研究。

d)大量的研究表明：照明環(huán)境具有視覺、生理調(diào)節(jié)及其它生物效應(yīng)，尤其是對(duì)人體生理的非視覺作用越來越受到重視。國(guó)際照明委員會(huì)CIE建議：一天的不同時(shí)段應(yīng)采用相應(yīng)的照明參數(shù)，即晝夜不同時(shí)間的光環(huán)境應(yīng)該采用與人體生理節(jié)律相匹配的光譜成份、光照強(qiáng)度。目前也有研究結(jié)果表明，睡前一定強(qiáng)度的明亮光照可能引起人眼近視化影響。光照強(qiáng)度和光譜可調(diào)的動(dòng)態(tài)LED照明系統(tǒng)可以更好地滿足不同時(shí)間段青少年學(xué)習(xí)和活動(dòng)的照明需求。根據(jù)GB 36876—2018、DB 31/539—2011《中小學(xué)校及幼兒園教室照明設(shè)計(jì)規(guī)范》等現(xiàn)行規(guī)范的相關(guān)要求，中小學(xué)教室照明宜結(jié)合天然采光選用智能控制系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)自動(dòng)調(diào)光。教室照明在有條件時(shí)，宜根據(jù)天然光變化趨勢(shì)進(jìn)行室內(nèi)照明智能調(diào)節(jié)照度和色溫，在良好的視覺功效和輻射安全的前提下模擬戶外天然光變化，但目前模擬變化參數(shù)值以及變化方式等均缺乏科學(xué)的技術(shù)支撐，需要加強(qiáng)研究。本專家共識(shí)認(rèn)為：應(yīng)進(jìn)一步開展臨床研究，探究光強(qiáng)和光譜的動(dòng)態(tài)調(diào)節(jié)對(duì)兒童青少年近視、生理和心理狀態(tài)的影響特征和相關(guān)機(jī)制。

e)眩光會(huì)影響視覺作業(yè)功能，甚至引起視覺不舒適和視覺損傷。室內(nèi)視覺環(huán)境中的照明裝置發(fā)出的光對(duì)人眼引起不舒適感主觀反映的心理參量可用統(tǒng)一眩光值 (Unified Glare Rating, UGR)度量，其值可按CIE統(tǒng)一眩光值公式計(jì)算。當(dāng)前GB 7793—2010規(guī)定教室統(tǒng)一眩光值UGR應(yīng)不高于19。本專家共識(shí)認(rèn)為：條件具備的地方，教室統(tǒng)一眩光值UGR應(yīng)不高于16。為減少眩光對(duì)學(xué)生的影響，教室燈具不宜使用裸光源，宜采用帶遮光裝置、柵格或勻光板的燈具。

眩光包含了直接眩光、反射眩光(含光幕反射)等，會(huì)引起不舒適或減低觀察重要物體的能力，或同時(shí)產(chǎn)生兩種現(xiàn)象。根據(jù)GB 50034—2013的要求，應(yīng)通過將燈具安裝在不易形成眩光的區(qū)域內(nèi)、采用低光澤度的表面裝飾材料、限制燈具出光口表面亮度水平、提高室內(nèi)空間亮度等措施，防止或減少光幕反射和反射眩光；有視覺顯示終端的工作場(chǎng)所，應(yīng)限制與燈具中垂線成65°～90°范圍內(nèi)的燈具平均亮度。

5)教室照明和近視防控工作需要持續(xù)地對(duì)燈具性能進(jìn)行檢測(cè)和教室照明指標(biāo)進(jìn)行監(jiān)測(cè)。

燈具的性能會(huì)隨著使用時(shí)間的增加而變化。當(dāng)前上海地方標(biāo)準(zhǔn)DB 31/539—2011對(duì)燈具壽命的規(guī)定為：2 000 h光通維持率不低于85%，光通維持率下降至70%的有效使用壽命應(yīng)大于8 000小時(shí)。本專家共識(shí)建議：將LED燈具壽命(L70)的規(guī)定提高至30 000小時(shí)，且3 000小時(shí)光通維持率不低于96%，6 000小時(shí)光通維持率不低于93%。

此外，本專家共識(shí)建議：教室課桌面照度及書寫板照度應(yīng)每半年進(jìn)行抽查，保證符合國(guó)家和各地照明技術(shù)規(guī)范的要求。為了切實(shí)保障近視綜合防控工作的順利開展，同時(shí)兼顧認(rèn)證和認(rèn)證者的可信度，在教室照明燈具采購(gòu)、施工工期內(nèi)和施工完畢后，應(yīng)委托有資質(zhì)的、各地近視防控中心認(rèn)可的第三方檢測(cè)機(jī)構(gòu)進(jìn)行檢測(cè)。有條件的教室，可將教室燈具照度數(shù)據(jù)及燈具運(yùn)行狀態(tài)實(shí)時(shí)同步到電子班牌或其他顯示設(shè)備，或上傳至各地近視防控中心的物聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)燈具參數(shù)的實(shí)時(shí)監(jiān)控。

6)藍(lán)光危害誤區(qū)和澄清。

藍(lán)光一般意義上指波長(zhǎng)為400～500 nm的短波長(zhǎng)可見光。對(duì)于藍(lán)光危害，目前社會(huì)上存在不少誤解，個(gè)別廠商過份夸大照明產(chǎn)品的藍(lán)光危害，甚至曲解LED照明燈具的藍(lán)光成份。

事實(shí)上，自然光和所有人工光源產(chǎn)品(如白熾燈、熒光燈、其他氣體放電燈以及LED燈等)都存在藍(lán)光成分。一定比例的藍(lán)光，對(duì)照明環(huán)境的色彩還原、彩色視覺、人體生理節(jié)律的激勵(lì)都有非常重要的益處。當(dāng)前，光生物安全標(biāo)準(zhǔn)中的藍(lán)光危害是指當(dāng)人眼視網(wǎng)膜上的藍(lán)光輻照非常強(qiáng)、超過規(guī)定的閾值時(shí)，才可能導(dǎo)致光化學(xué)損傷；根據(jù)世界衛(wèi)生組織WHO認(rèn)可由國(guó)際非電離輻射防護(hù)委員會(huì)制定的限值，人眼視網(wǎng)膜藍(lán)光危害的閾值為1000 000 J·m-2·Sr-1。根據(jù)GB/T 20145—2006，藍(lán)光危害的限值是加權(quán)輻亮度小于100 W·m-2·Sr-1。為了方便社會(huì)和產(chǎn)業(yè)界區(qū)別各種光源的光輻射風(fēng)險(xiǎn)，國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)和相應(yīng)的國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)對(duì)各種光輻射強(qiáng)度的光源分成 “免除類”、“低風(fēng)險(xiǎn)類”、“中等風(fēng)險(xiǎn)類”和“高風(fēng)險(xiǎn)類”。根據(jù)相關(guān)分析研究表明：對(duì)于一般白光照明產(chǎn)品，當(dāng)光源或燈具的表面最高亮度小于100 000 cd/m2時(shí)，都是“免除類”。目前，教室用LED燈具的發(fā)光表面都有擴(kuò)散層(板)，其表面亮度與普通熒光燈類似，基本上都是“免除類”上，完全安全的。

針對(duì)光輻射危害，根據(jù)國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)IEC 62471—2006和國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)GB/T 20145—2006, 涉及從紫外(200 nm)至紅外(3000 nm)的五種(紫外線、近紫線、藍(lán)光、可見近紅外以及紅外輻射)可能引起的損傷類型，并規(guī)定了各種危害的光輻射限值、風(fēng)險(xiǎn)的分類和評(píng)估方法。目前，普通照明產(chǎn)品主要考核其紫外線危害(如氣體放電燈)和藍(lán)光危害風(fēng)險(xiǎn)；如國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)IEC 60598和國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)GB 7000系列的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定了風(fēng)險(xiǎn)控制和等級(jí)要求；國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)和相應(yīng)的國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)GB/T 34034—2017對(duì)光源產(chǎn)品制造商規(guī)定了相應(yīng)的指導(dǎo)原則；國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)IEC/TR 62778—2014規(guī)定了如何按照IEC 62471—2006標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定實(shí)施照明產(chǎn)品的藍(lán)光危害風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估；國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)GB/T 36005—2018對(duì)學(xué)校等各種場(chǎng)所應(yīng)用的半導(dǎo)體照明系統(tǒng)，規(guī)定了相應(yīng)的光輻射安全評(píng)價(jià)方法。本專家共識(shí)認(rèn)為：根據(jù)現(xiàn)行國(guó)際或國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，只要光源或燈具的光輻射安全風(fēng)險(xiǎn)(包括紫外線和藍(lán)光)等級(jí)為“免除類”(即RG0)，均適合在學(xué)校教室照明中應(yīng)用；而對(duì)于非學(xué)生可直視的照明光源，如黑板燈具、墻面裝飾投光燈具等，光輻射風(fēng)險(xiǎn)等級(jí)也應(yīng)不超過“低風(fēng)險(xiǎn)類”(RG1)。

7)當(dāng)前各地教室照明參數(shù)對(duì)照表，如表1所示。

表1 教室照明參數(shù)對(duì)照表Table 1 Comparison of classroom lighting parameters

8)其他方面。除了教室照明對(duì)學(xué)生的視覺和非視覺有重要影響外，教室其他教學(xué)設(shè)備對(duì)學(xué)生的視力健康也有重要影響。有資料表明，目前我國(guó)教室超過80%是多媒體教室，采用投影幕布或電子黑板進(jìn)行教學(xué)。就投影幕布教學(xué)模式而言，學(xué)生直視投影幕布，進(jìn)入到眼睛的光是投影幕布的反射光。應(yīng)特別注意投影儀的光生物安全(IEC 62471-5—2015)、激光投影儀的散斑對(duì)學(xué)生視力健康和視覺舒適度的影響。此外，投影幕布反射光亮度與背景亮度之間的比值對(duì)學(xué)生視力健康、視覺舒適度也可能有重要的影響。本專家共識(shí)認(rèn)為：應(yīng)重視投影幕布和背景亮度比值的相關(guān)研究，對(duì)多媒體教室的光環(huán)境進(jìn)行科學(xué)指導(dǎo)。就電子黑板教學(xué)模式而言，學(xué)生觀看電子黑板時(shí)，電子黑板的光直接進(jìn)入到學(xué)生眼睛，可能更直接影響到學(xué)生的視力健康和視覺舒適度。本專家共識(shí)認(rèn)為：應(yīng)加強(qiáng)電子黑板的藍(lán)光輻射、發(fā)光強(qiáng)度和頻閃等參數(shù)和技術(shù)指標(biāo)研究。

執(zhí)筆人：瞿佳、侯方、周佳瑋、郝洛西、牟同升、林燕丹、趙建平、楊樾、楊春宇、朱曉東

專家組成員(按姓名拼音排序)：

安 波、畢宏生、陳 浩、陳海英、曹健林、鄧 偉、

竇林平、高 偉、高 藝、何開鈞、胡新天、黃昌兵、

蘭長(zhǎng)駿、李麗華、劉隴黔、阮 軍、盛迅?jìng)悺⑺巫诿鳌?/p>

王 華、王華健、王 雁、王勤美、吳西西、夏義雄、

徐 亮、許建興、謝志國(guó)、楊 斌、楊 華、楊蘭芳、

楊征棟、楊智寬、原慧萍、張豐菊、張維凱、張文亦、

張佩華、張宇寧、趙明威

聯(lián)合發(fā)布單位：溫州醫(yī)科大學(xué)附屬眼視光醫(yī)院、近視防控與診治教育部工程技術(shù)中心、第三代半導(dǎo)體產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新戰(zhàn)略聯(lián)盟、國(guó)家半導(dǎo)體照明工程研發(fā)及產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟、中國(guó)照明學(xué)會(huì)、中華醫(yī)學(xué)會(huì)眼科學(xué)分會(huì)視光學(xué)組