切實提升大學(xué)生思想政治理論課獲得感

王暢 張慧

摘 要：十九大以來，黨和政府高度重視高校思想政治教育工作，習(xí)近平總書記從戰(zhàn)略角度深刻闡釋了高校思想政治理論課的重要地位。高校的思政課不僅是思想政治教育工作者工作的主渠道主陣地，更是國家和社會培養(yǎng)一代又一代祖國建設(shè)者和接班人的重要保障。基于此，全國各高校正不斷進行思政課深化改革，以提升大學(xué)生思政課的獲得感為出發(fā)點，增強大學(xué)生思政課的活躍性，促進大學(xué)生在思想政治理論課的實在獲得。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生;思想政治教育理論課獲得感;實現(xiàn)途徑

一、大學(xué)生思想政治理論課獲得感的內(nèi)涵

2015年2月，習(xí)近平總書記首次提出“獲得感”概念。“獲得”強調(diào)的是主體一種實實在在的得到，“感”是感受，是心理層面上的情感體驗。“獲得感”與“思政課”相結(jié)合便有了思想政治理論課獲得感這一更為具體細致的內(nèi)涵定義。思想政治理論課獲得感是指教師在思政課教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生的思想收獲，其落腳點是師生在學(xué)習(xí)和實踐過程中自覺形成的正向、積極、肯定的主流價值感受和體驗。

思想與行為二者有機統(tǒng)一，相輔相成。大學(xué)生思想政治理論課獲得感不僅體現(xiàn)在思想意識上，而且體現(xiàn)在實踐行為上。大學(xué)生思政課獲得感主要體現(xiàn)在兩個方面。一方面是大學(xué)生的思想獲得感，大學(xué)生通過思政課的學(xué)習(xí)繼承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)品德精神，學(xué)習(xí)馬克思主義基本思想，塑造自身道德人文素養(yǎng)，豐富精神世界及情感意志。另一方面是大學(xué)生的行為獲得感，行為獲得感是指大學(xué)生理論學(xué)習(xí)后自覺產(chǎn)生的一種內(nèi)化于心、無意識的行為，通過行為改變而產(chǎn)生的一種實實在在地收獲。行為是思想的外化表現(xiàn)，大學(xué)生通過思政課的學(xué)習(xí)后行為發(fā)生改變，從而形成自覺、獨立地實踐行動。

二、提升大學(xué)生思想政治理論課獲得感的意義

（一）有利于培養(yǎng)奮斗精神，增強個人綜合素質(zhì)

大學(xué)生通過學(xué)習(xí)思政課中關(guān)于中國近代發(fā)展歷程部分，掌握中國百年來艱苦斗爭、奮勇抗戰(zhàn)的歷史，學(xué)習(xí)先輩英勇拼搏的精神，自覺踐行中國夢和社會主義核心價值觀。今年是中華人民共和國成立70周年，是新時代中國特色社會主義建設(shè)的關(guān)鍵之年，大學(xué)生是國家和社會發(fā)展的主力軍，大學(xué)生積極參與社會實踐，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，體驗不同情感學(xué)習(xí)，提高自身競爭力，自覺將自己情感轉(zhuǎn)化為與社會發(fā)展需求相適應(yīng)的實踐行動，推動創(chuàng)新型國家及社會主義現(xiàn)代化強國的建設(shè)。

（二）有利于堅定理想信念，促進個人責(zé)任擔(dān)當(dāng)

思政課區(qū)別于專業(yè)課，其最主要的功能是思想引領(lǐng)，從思想上引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確三觀。教師通過思政課課程講授幫助激發(fā)新時代大學(xué)生熱愛祖國、熱愛人民的責(zé)任感，幫助大學(xué)生成為敢擔(dān)當(dāng)、敢作為的新時代青年。大學(xué)生只有在了解、理解和感受到思政課獨特的魅力時，才能勇于將個人理想與國家前途、民族命運追求緊密結(jié)合在一起，才能在實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的新的歷史進程中貢獻自己力量，爭做新時代國家富強的先鋒力量。

（三）有利于厚植愛國主義情懷，弘揚紅色文化和紅色精神

愛國主義情懷是中華民族在經(jīng)受歷史考驗和風(fēng)險時中國人民覺醒的精神內(nèi)涵，是中華民族民族精神的核心。思政課教師在授課過程中貼近實際，教學(xué)的案例從生活身邊事例著手，講授發(fā)生在城市身邊的抗戰(zhàn)歷史，有條件的組織學(xué)生參觀紅色文化遺址，讓當(dāng)代大學(xué)生身體力行的感受歷史、了解歷史，傳承紅色基因，把祖國和人民放在心里。而紅色文化和紅色精神是指在抗戰(zhàn)時期革命先輩為爭取民族獨立和國家解放而形成的先進意識和思想，弘揚著社會主義的精神文明，思政課教師要通過思政課教學(xué)涵養(yǎng)大學(xué)生精神氣質(zhì)，厚植家國情懷。

三、提升大學(xué)生思想政治理論課獲得感的路徑選擇

十九大以來，黨和政府一直以來都十分重視和關(guān)心大學(xué)生思政課的發(fā)展，這對教師幫助大學(xué)生提升思想政治理論課獲得感的啟示是教師要從教學(xué)內(nèi)容展現(xiàn)理論魅力、教學(xué)方法互動開放、線上線下緊密結(jié)合三個方面進行教學(xué)改革路徑選擇。

（一）拓展教學(xué)內(nèi)容，增強教學(xué)理論魅力

“國勢之強在于人，人材之成出于學(xué)”，教師在課程講授過程中堅持政治性和學(xué)理性相統(tǒng)一原則，堅持用透徹的學(xué)理分析回應(yīng)學(xué)生，用徹底的思想理論說服學(xué)生，用真理的強大力量引導(dǎo)學(xué)生，對學(xué)生進行理論引導(dǎo)，幫助學(xué)生培養(yǎng)正確的見解和主張，從而堅定學(xué)生的理想信念。

首先教師堅持目標(biāo)導(dǎo)向的教學(xué)設(shè)計，在充分了解并且分析學(xué)生個性特點后，合理安排教學(xué)計劃，制定個性化教學(xué)方案，轉(zhuǎn)變學(xué)生錯誤的思想理念，培養(yǎng)新時代大學(xué)生對民族的認同感、歸屬感;其次教師要堅定課程內(nèi)容自信。思政課的課程內(nèi)容以馬克思主義思想為指導(dǎo)，講授中國在革命、建設(shè)、改革和新時代取得的優(yōu)秀理論成果，展示現(xiàn)階段中國特色社會主義取得舉世矚目的成就，這就為思政課教學(xué)提供有力支撐;最后，思政課教師要熟讀經(jīng)典，了解馬克思主義的歷史淵源，涵養(yǎng)自己的精神氣質(zhì)，同時結(jié)合中國具體實際，用發(fā)展的馬克思主義傳授課程的精華，講出馬克思主義的真理性和價值性，實現(xiàn)價值與知識的良性轉(zhuǎn)化。

（二）以開放教學(xué)為主，實行教學(xué)雙向互動

思政課是理論性與實踐性并重的課程，思政課傳統(tǒng)的授課方式已經(jīng)不再滿足學(xué)生對思政課的需要，已經(jīng)不能滿足學(xué)生對自身發(fā)展的期待，因此需要轉(zhuǎn)變由教師單向授課的教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)方法，實現(xiàn)由“單向灌輸”向“雙向互動”轉(zhuǎn)變。教師在教學(xué)過程中采取主導(dǎo)性與主體性相結(jié)合的教學(xué)模式，幫助學(xué)生主動參與教學(xué)過程并挖掘自己的學(xué)習(xí)興趣。

首先，教師以教學(xué)價值導(dǎo)向為基礎(chǔ)，采取互動教學(xué)模式。教師要采取積極有效的方法與學(xué)生互動教學(xué)，通過溝通交流對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，可以通過組織開辦專題講座，舉辦演講、辯論比賽，幫助大學(xué)生區(qū)分善惡、明辨是非，明確自身的責(zé)任和使命;其次，教師在與學(xué)生互動交流過程中要注重換位思考，注重心靈溝通。教師教學(xué)生之所需，就學(xué)生關(guān)心的熱點問題作出點播，可以適當(dāng)采取情境教學(xué)模式，發(fā)布一個主題，鼓勵學(xué)生站上講臺體驗教師的使命感與責(zé)任感，教師在臺下重溫學(xué)生時代，感受新時代大學(xué)生的青春活力;最后，教師因地制宜、因時制宜的探索多種教學(xué)方法，增強教學(xué)的開放性、靈活性。教學(xué)不僅僅局限于課堂之上，思想課教師也可以利用課余時間與大學(xué)生討論交流，師生之間就最近時事政治進行學(xué)習(xí)體會交流，同時在教學(xué)過程中采取對話式、啟發(fā)式教學(xué)拓寬交流的途徑，鼓勵學(xué)生誦讀經(jīng)典原著，培養(yǎng)大學(xué)生讀原著、誦經(jīng)典的良好行為習(xí)慣，幫助大學(xué)生在開放的課堂環(huán)境中自由積極表達思想，主動進行理論學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率，鍛煉大學(xué)生語言表達能力和知識涵養(yǎng)水平。

（三）依據(jù)學(xué)生需求，線上線下緊密結(jié)合

習(xí)近平總書記指出：“做好高校思想政治工作，要因事而化、因時而進、因勢而新”。思政課教學(xué)線上線下各有優(yōu)勢，但因?qū)W生不同成長階段需求不同，二者又存在著局限性，因此為了幫助學(xué)生更全面發(fā)展，思政課教師在教學(xué)過程中將線上線下有機結(jié)合，兩者互為補充，實現(xiàn)思政課教學(xué)引導(dǎo)全程化、全方位化，同時貫徹隱形教育與顯性教育相結(jié)合的原則，滿足學(xué)生不同發(fā)展需求。

首先，隨著“零零后”步入大學(xué)校園，當(dāng)代大學(xué)生已經(jīng)成為個性張揚的年輕群體，他們向往自由，渴望得到尊重，教師在思政課教學(xué)過程中要潛移默化對學(xué)生進行指導(dǎo)，利用圖書、音樂、紅色電影等形式對學(xué)生進行感染和陶冶，帶領(lǐng)學(xué)生參觀紅色基地觸摸歷史，重溫時代發(fā)展，樹立社會責(zé)任感與歷史使命感;其次，教師以教學(xué)目標(biāo)為參考，鼓勵學(xué)生參與社會實踐，參加志愿者服務(wù)。志愿服務(wù)是社會文明進步的重要標(biāo)志，大學(xué)生要走進社區(qū)、走進農(nóng)村，用自己知識、專業(yè)技能為他人送溫暖，彰顯新時代大學(xué)生的責(zé)任擔(dān)當(dāng)、愛心善意，弘揚志愿精神;鼓勵學(xué)生根據(jù)自身專業(yè)需求參加社會調(diào)查，培養(yǎng)解決實際社會問題的能力，推進思政課小課堂與社會大課堂深度融合;最后，利用新媒體新技術(shù)進行網(wǎng)絡(luò)互動，推進教學(xué)傳統(tǒng)優(yōu)勢同信息技術(shù)高度融合。教師根據(jù)大學(xué)生對現(xiàn)代信息技術(shù)的好奇探索互聯(lián)網(wǎng)新媒體與思政課教學(xué)有機結(jié)合，充分采用“智慧思政”、“慕課”、“翻轉(zhuǎn)課堂”、“學(xué)習(xí)強國”等網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)新途徑，增強思政課教學(xué)時效性和針對性，打造課內(nèi)課外、線上線下緊密結(jié)合的育人體系，同時根據(jù)網(wǎng)絡(luò)時事熱點，運用線上平臺與大學(xué)生“多對多”及時互動，關(guān)注學(xué)生思想動態(tài)變化。

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基金項目：加強青年黨員教育研究：2019年遼寧省黨建課題的研究成果。

作者簡介：王暢（1995- ），錦州醫(yī)科大學(xué)馬克思主義學(xué)院，碩士生在讀，研究方向：高校思想政治教育理論與實踐。

*通訊作者：張慧（1964- ），教授，錦州醫(yī)科大學(xué)馬克思主義學(xué)院院長，研究方向為高校思想政治教育理論與實踐。