新時代高校思想政治工作隊伍協同育人機制探究

解璇 劉濤

摘 要：高校思想政治工作隊伍是大學生成長成才的引路人。構建高校思想政治工作隊伍協同育人的工作機制，是貫徹落實全國高校思想政治工作會議精神的本質要求，有利于造就一批理想信念堅定、政治素養與理論素質較高、業務能力較強的高校思想政治工作隊伍，實現思想育人、管理育人、服務育人、思政育人、課程育人的全方位育人理念，以引導當代大學生努力成為中國特色社會主義事業合格的建設者和可靠的接班人。

關鍵詞：高校思想政治工作;高校思想政治工作隊伍;協同育人機制

長期以來，高校思想政治工作沒有形成合力。具體表現為：認識有誤區，片面認為思想政治工作是輔導員和思想政治理論課教師的職責;責任不到位;缺乏各司其責、各盡其能的分工合作機制。這些因素的存在，嚴重影響了高校思想政治工作的實效性。因此，從高等教育的長遠目標來看，實現全過程育人、全方位育人的理念，努力構建協同育人的高校思想政治工作創新機制勢在必行。

一、思想育人——高校黨委及黨委組成部門

一是加強高校黨委對思想政治工作的統一領導，樹立“大思政”的思想政治工作理念。高校黨委是高校一切工作的領導核心。在高校思想政治工作中，必須確保和加強高校黨委的領導。高校黨委要從宏觀上、大局上高度重視高校思想政治工作的重要性，努力構建協同育人的高校思想政治工作師資隊伍。全面貫徹落實習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上的重要講話精神，以提升大學生思想政治理論課獲得感為抓手，以提高輔導員隊伍素質為核心，厘清工作思路，創新工作機制，加強高校思想政治工作的統一領導、服務與引導，構建一批意識強、業務精、素質高、用得上的高校思想政治工作隊伍，努力實現全過程育人、全方位育人的高校思想政治工作隊伍協同育人的工作大格局。同時，“為實現立德樹人這一中心環節，高校黨委要加強對高校思想政治工作的統一領導，把日常教育、課程教學、生產實習及家庭教育各環節統合起來，以社會主義核心價值觀的培育和踐行為主線，在各環節中對大學生進行社會主義法治、優秀傳統道德、家庭美德、社會公德和人文素質等教育[1]。”

二是在學工部的積極配合下，高校黨委組織部應主動擔當與履行學生黨支部書記的選拔和任用職責，培養與選拔具有政治覺悟高，業務能力強的輔導員充實到學生黨支部中擔任支部書記。同時，按照慎重發展、均衡發展、入黨自愿、個別吸收的原則在德智均優的大學生群體中發展學生黨員，為黨組織的發展不斷輸送新鮮的有生力量。作為主管高校意識形態工作的業務部門，高校黨委宣傳部須“因時、因勢”通過學校廣播站、校園櫥窗、張貼橫幅、舉辦講座等多途徑、立體式加強校園文化建設，比如通過開展校園文化月活動、“五四”晚會、“一二九”系列活動、書畫攝影展等活動豐富大學生校園文化生活，塑造他們積極健康向上的品格和修養。同時，高校黨委宣傳部也要立足實際，與時俱進開展相關系列活動，譬如社會主義核心價值觀教育等，實現立德樹人的教育目標，使高校成為鍛造優秀青年的大熔爐。

三是高校黨校應當加強大學生入黨積極分子的選拔與培訓。使大學生在思想上認識黨所走過的光輝歷程，堅定共產主義遠大理想，樹立永遠跟黨走的理想信念。重點把黨帶領中華民族和中國人民為求得民族獨立和人民解放的艱難歷程貫穿黨校培訓的全過程，從而有利于促進大學生在思想上認識黨在革命、建設和改革時期所走過的光輝歷程。通過黨校的學習和培訓，有利于激發大學生的愛國主義情懷，樹立共產主義遠大理想，培養和塑造積極健康向上的世界觀、人生觀、價值觀。

四是高校團委加強對學生會和學生社團組織的領導與管理。同時，積極開展第二課堂，綜合利用大學生社團開展社會實踐活動，提高大學生的綜合素質。高校團委應當從宏觀上、全局上加強對學生會和學生社團組織的領導、引導、服務和管理，積極開展各種類型的學生活動，豐富大學生的校園文化生活。同時，加強對學生會和學生社團組織的領導與管理，積極開展第二課堂，綜合利用大學生社團開展社會實踐活動，提高大學生的綜合素質。積極鼓勵和支持大學生社團組織開展社會實踐活動，讓大學生走進農村、走進社區、走進企業，了解國情、了解社情，提高大學生的綜合素質。

二、管理育人——學生工作職能部門

學生工作職能部門通過日常工作的開展，切實履行管理育人的理念。如學生處主導大學生日常事務的管理，制定實施學生違紀處分條例。教務處負責對大學生學風、考風的日常教育與管理。良好的校風和學風是大學生成長成才的內生動力。保衛處專司大學生安全意識的教育和培訓，著重針對在校生加強人身安全、財產安全的教育，如出行安全、乘車安全、用電安全、網絡借貸等的教育和宣傳等等。針對畢業生應加強就業安全的教育和宣傳。加強大學生飲食、住宿等生活保障能力和水平，提升服務質量，以人為本全天候作好大學生的后勤保障工作，以解大學生在吃住上的問題與矛盾。而學生資助部門切實履行資助育人的工作理念，發放公益勞動卡，要求學生在一定的時間內完成勞動任務，通過審核無誤后及時發放生活補助金，既解決大學生學習上的后顧之憂，使他們能夠靜下心來刻苦學習，又兼顧了學生的心理負擔和心理障礙，更消除了少數大學生存在的依賴心理，使資助育人理念真正落到實處。

三、服務育人——輔導員隊伍

輔導員是大學生日常的良師益友，思想政治日常工作要走進大學生的心里，傾聽大學生的心聲，做大學生思想上的導師，生活上的朋友，做好大學生學習上生活上的服務工作。同時在思想政治工作中，積極發現與培養優秀大學生，向黨組織推薦入黨積極分子。學生黨支部書記按照入黨的標準和原則在德智均優的大學生群體中發展學生黨員。同時，為切實解決高校普遍存在輔導員力量嚴重不足的問題，高校應積極探索與創新工作機制，比如聘用德才兼備的思政課教師擔任兼職輔導員，在職稱評定、選優評獎等方面適當向兼職輔導員予以傾斜，這不僅有利于提升思政課教師從事思想政治教育的實踐能力，同時也有利于充實和優化高校輔導員工作隊伍，促進大學生思想政治教育工作朝著深入的方向開展，實現“兩支隊伍”的雙贏發展。

四、思政育人——思政課教師隊伍

習近平總書記強調指出：“思政課教師要成為塑造學生品格、品行、品味的‘大先生。要用好課堂教學這個主渠道，思想政治理論課要堅持在改進中加強，提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學生成長發展需求和期待。”比較而言，專業課注重知識的傳授，而思政課關注思想的啟迪，這是由思政課的本質屬性決定的。當前，在思想政治理論課教學中，“傳統課堂是思政課教學的主陣地。網絡時代的價值多元與網絡亞文化的沖擊，已經使得這塊陣地‘易攻難守，但主陣地不能放棄，主陣地也不能轉移。”[2]因此，思政課教師不僅要守好“責任田”，傳播知識，也要種好“責任田”，傳播思想進教材進課堂進頭腦，做到入腦入耳入心，不斷塑造靈魂、塑造生命、塑造人格，使大學生思想政治教育內化于心，外化于行。

五、課程育人——專業課教師隊伍

相對而言，除了輔導員外，專業課教師與學生接觸的時間較長。因此專業課教師不僅要摒棄以往思想政治教育是輔導員和思政課教師職責而置之度外的錯誤認識外，也應具有大學生思想政治教育自身責無旁貸的主動意識，“守好一段渠、種好責任田”。專業課教師要積極因事而化、因時而進、因勢而新對大學生進行思想政治教育，充分利用課堂理論教學、實驗教學規范教育大學生的言談舉止，引導他們規規矩矩做事，老老實實做人，培養大學生為人處世的能力，塑造大學生健康的人格與品格。使各類專業課程與思政課程同向同行，形成協同效應。

總之，高校思想政治工作是一個復雜而又綜合的系統性工作，具有主體多樣性、環節交叉性、要素綜合性的特征。要改變目前高校思想政治工作認識有誤區、責任不到位、缺乏協同工作的現狀，必須充分重視和有效發揮高校思想政治工作參與主體應有的積極作用，構建與實施協同育人的工作機制，努力提升高校思想政治工作的協同效應。

參考文獻

[1] 張麗紅.高校立德樹人工作的路徑及內容論析[J].思想理論教育導刊2017（08）：133—136.

[2] 張會峰.互聯網時代思想政治理論課慕課改革論析[J].學校黨建與思想教育，2016（12）：44—45.

基金項目：文章為2017年度遵義醫科大學黨建研究課題“高校思想政治工作隊伍協同育人機制研究”的成功，項目編號：DJ-2017-08;文章為2018年度遵義醫科大學碩士科研啟動資金資助項目“‘兩支隊伍融合視域下的高校思政育人研究”階段性成果，項目編號：FS-2018-13。

作者簡介：解璇，遵義醫科大學馬克思主義學院講師，研究方向：思想政治教育;劉濤，遵義醫科大學基礎醫學院黨委副書記，研究方向：大學生思想政治教育。