高校繼續教育轉型的路徑與制度創新

鄭駿 陳培 程進軍

摘 要：基于對高校繼續教育轉型意義的認識，從樹立轉型理念、優化服務方式和完善發展方向三方面闡述高校繼續教育轉型的路徑，并從制度創新意義和制度創新內容兩個層面深入分析高校繼續教育轉型的制度創新措施。

關鍵詞：高校;繼續教育;轉型路徑;制度創新

在新興技術快速發展及知識不斷更新的現代社會，人們在學校所學習的知識只是自己職業生涯中所需知識的一部分，很多專業知識與技能還需要通過繼續學習才可以獲得。在大力發展終身教育的形勢下，高校繼續教育成為了提升從業人員綜合能力與培養專業人才的關鍵途徑。在新時期背景下，考慮技術及知識的快速更新，高校作為開展繼續教育的關鍵場所，其還需要結合實際情況加快轉型，并在制度上進行創新，這樣才能夠通過繼續教育培養更多專業人才，使其滿足社會發展需要。因此，文章對高校繼續教育轉型路徑與制度創新進行分析有一定現實意義。

一、高校繼續教育轉型意義

轉型是為了能順應時代發展要求，獲取新的發展發展空間。高校繼續教育轉型的意義體現在下面幾點：其一是可以促使繼續教育價值目標實現。繼續教育有兩個目標，主要是為社會培養有用人才，還有則是讓個人獲得提升與發展。前者是繼續教育專業目標，而后者是繼續社會目標。這兩種目標都是一樣的，后面目標的實現無法離開前一個目標。繼續教育在面向市場時，必須要有負起相關的責任;其二是促使高校繼續教育實現錯位發展，繼續教育可以依據自己的資源與優勢有選擇地進行，這樣可以讓高校之間避免同質化競爭，從而實現錯位發展;其三是促使校內外教育資源的整合，繼續教育在以往要承擔學歷教育，其中的資源組織方式比較簡單。而經過繼續教育的轉型，可以優化教學方式，豐富教學內容，把校內外的教育資源整合在一起，以此提升繼續教育質量和水平。繼續教育轉型意義重大，不僅是高等教育發展的必然，同時也是社會發展的需求。

二、高校繼續教育轉型的路徑

（一）形成轉型理念

高校繼續教育的轉型要以發揚現代主流文化為理念進行，其有著促使社會發展、傳承文化和促使科學技術進步等相關的職能。在繼續教育轉型中，需要經過文化建設逐漸滲入轉型理念，要重視個性化的發展與培養，經過實踐來探索新的教學模式，完善新的教學體系，讓高校繼續教育轉型發展主題結構與子元素可以在傳承傳統文化的基礎上，和現代文化結合。在社會發展角度上看，高校繼續教育需要承并且發揚傳統文化的關鍵構成部分，掌握正確的文化價值取向，發揚文化個性，使其可以在社會發展中發揮重要作用。高校繼續教育轉型還需要發展現代化的主流文化，要符合文化發展主要趨勢，用文化強國的理念，遵循實事求是的原則，緊跟時代發展腳步，在實踐操作中總結經驗，認知到繼續教育轉型發展在建設科學社會、學習型社會中的作用，并且在繼續教育轉型發展中形成終身學習理念和社會氛圍發展中的價值。因此，高校繼續教育在轉型過程中，要勇于創新，使用新的辦學理念和宗旨，創新辦學模式，使其可以和當前的社會需要和發展相契合，滿足社會發展中對人才的需要，逐漸完善教學體系，讓我國繼續教學轉型之后有著鮮明的時代特點。

（二）完善發展方向

高校繼續教育的轉型需要實施多元化兼并的模式。高校方面要盡可能適應社會和市場，以此來獲得更加廣闊的發展空間，經過學歷教育、學科教育、自主學習以及新興媒體遠程教育等方式，以此進行多元化和多層次的教育活動。首先是要發展素質和就業兼具的學歷教育。繼續教育要想穩定發展，必須要有成人學歷教育的支撐，但是不能夠限制在學歷教育上。依據當前我國的實際情況，需要積極實施學生素質和就業兼并的教學模式，以此解決繼續教育中學生群體就業問題，把就業和創新能力結合在一起，以此完善教學模式和教學體系，優化教學內容，有效提升學生的競爭能力。然后是發展科研和育人兼并的學科教育，在加強科研能力的同時，還需要提升教師隊伍的建設，加強學校之間的學術交流，創設出符合本校發展與學生需要的教學課程。

（三）優化服務方式

首先是要注重高校繼續教育的公益服務職能，促使各個高校繼續教育樹立服務于學生和社會的辦學理念。為了可以將繼續教育的公益服務落到實處，需要重視弱勢群體在繼續教育中的學習，要為一些文化水平較低的群體提供學習機會，提升其在社會中的競爭力。然后高校還需要在地方發展中起到一定的促使性作用，要向其所處的區域輸送發展新理念，在實際工作中，可以在當地組織公益性講座，并且普及相關的知識，讓更多群眾受益。最后是要提升高校繼續教育市場的服務水平，將自身發展作為基礎，將市場需求作為驅動力，創設出特色的高質量辦學模式，構建多層次和多樣化的教學模式，以此滿足更多人群的需要。但是其中需要注意的是要注意控制成本，重視社會效應，以此來獲得最大經濟效益。

三、高校繼續教育的制度創新

（一）制度創新意義

制度創新是高校繼續教育穩定發展的保障，同時也是促使經濟發展與教育創新的關鍵動力。因此，高校繼續教育制度的創新最需要重視的是教育問題，這是高校繼續教育獲得發展的重要內容。在制度創新中，需要在高校機制改革、政策扶持、作風建設和人才培養等方面支持繼續教育制度的創新。制度若是不創新，則高校繼續教育就無法擁有核心競爭力，因此，高校繼續教育制度創新的意義主要體現在下面幾點：其一是繼續教育制度是繼續教育發展的基礎和前提，繼續教育是各種教育元素的結合體，實際上是經過制度來組織各種教育元素，所以高校繼續教育制度是對各種教育元素組合的基礎與聯系;其二是繼續教育制度是高校極其組織的行為作為準則，由于高校繼續教育運行行為和高校繼續教育內部各種機構的活動行為，都需要受到繼續教育制度約束。因此，高校繼續教育制度對高校繼續教育極其構成部分的行為規范和規則;其三是繼續教育制度是繼續教育管理人員與教師行為進行規范的關鍵所在，繼續教育人員是繼續教育中的關鍵部分，不管是教師或是普通的管理者，其行為都要遵守相關的規章制度，要依據制度的要求進行工作，這樣就規范了從業者行為;其四是制度是繼續教育高校發展的動力。繼續教育的動力源自于多個方面，但是其中主要還是在學校制度上的安排。若是繼續教育制度的計劃安排利于調動高校繼續教育的教育要素積極性，則這種情況下高校繼續教育就有最大的活力。

（二）制度創新的核心內容

繼續教育制度創新主要是指引入制度安排，比如繼續教育組織結構、運行，還有教育管理與教學模式等等。繼續教育制度在經濟、社會和技術的不斷發展下不斷變化，在目前高校繼續教育制度的創新中，需要做好以下幾方面的創新：其一是建設管理者制度，創設高校繼續教育委員會，制定繼續教育章程，以此對繼續教育做全面科學管理;其二是構建繼續教育信息化制度，學校方面要充分使用信息化技術，構建信息化戰略步驟，以此保障現代信息技術能夠滲入到教育、管理與服務等多個方面;其三是構建多元化教育模式，合理地規范與完善繼續教育多元化模式，以此促使教育的多元化，實現學員、證書以及師資、教學方式等的多元化發展。

四、結語

繼續教育是我國教育事業中的關鍵構成部分。在新時代發展下，高校繼續教育需要進行不斷的轉型，要經過優化服務方式、樹立轉型理念以及完善發展方向，以此來實現繼續教育的轉型。同時還需要經過建設信息化制度和構建多元化教育模式，以此對繼續教育制度進行創新，從而提升高校繼續教育水平。

參考文獻

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