淺談石鼓鎮少數民族聚居區小學作文教學

和淑榮

摘要：在玉龍縣石鼓鎮少數民族聚居區，如何提高作文教學質量，是石鼓鎮少數民族區語文教師教學中一項重要科研課題。筆者經過實踐認為，要提高作文教學質量應從以下幾方面入手：

關鍵詞：山區;引導積累;課外書

一、引導積累

少數民族聚居區的學生由于“無米為炊”，對作文而畏難而厭倦。為克服這一情緒，我們必須讓他們在觀察中學會積累寫作材料。

（一）學會觀察

觀察是寫作素材的來源，因此我們必須教會學生觀察周圍的一切事物的方法。譬如觀察的是“事”，就必須弄清楚“事”的起因、經過、結果，還要認真思考自己從這些事中得到了什么啟示;如果觀察的是“物”，就必須弄清楚它有什么特征，為什么有這樣的特征。我在教少數民族的小學生寫記敘文時，首先，讓他們回顧一下，在他們印象中最深的是那件事。讓學生在小組內充分發言與交流;然后，選出最典型的事例在全班交流。學生從這些事例中，體會到記敘文該怎么寫，應注意哪些問題。例如，有一次，我在教學“寫物品”時，先讓學生們拿出自己的文具盒，從觀察它的形狀、色彩、用途等方面，然后，小組發言。接著，選出全班優秀典型，在班級教學口語交流;然后，讓全班寫作;最后，在全班進行作文展評。這樣，解決了學生“無米之炊”的難題，寫起來素材也源源不斷。總之，為了積累豐富的寫作素材，就必須要培養學生學會觀察，讓他們養成良好的觀察習慣。

（二）從課外書中積累寫作素材

為了豐富學生的生活，教師要向學生推薦一些健康的課外書，并要求學生把一些最能打動自己的心的精彩片斷摘抄下來，通過品味消化、比較、運用，學生作文起來也會日益得心應手。當然，每周一次的圖書閱讀活動中，讓學生選擇一些有利于寫作的課外讀物，讀后讓他們寫一下讀后心得，這對學生寫作水平的提高至關重要。

（三）要勤寫日記

寫日記不僅是學生積累材料的一種較好的方法，也是為作文的基礎。當代著名教育改革家魏書生曾把日記稱為“道德長跑”。筆者認為，要提高少數民族地區作文教學水平應從日記做起，做到每周日記三到四則（含抄寫可模仿的優秀作文），讓學生從不自覺寫到自覺地勤寫會寫。這種讓學生在日記中積累，在收集中模仿的做法，學生作文起來就有話可寫，寫出來的作文感情就真摯，同時還能提高學生辨別是非真假的能力。只有這樣不斷的訓練，不斷的積累，作文水平才能逐步提高。

（四）加強閱讀教學，規范語言，積累詞匯

語文教學的目的之一，就是要培養學生對祖國語言文字的深厚感情，能正確運用語言文字。而目前傈僳語地區小學生受語言環境的影響，他們對地方方言的掌握往往比普通話更牢固，所以經常出現學生說話、作文都是方言與普通話混合運用，出現語言表達方式不準確的現象。針對這種特殊情況，作為語文教師的我們就是要讓學生通過閱讀課文，理解祖國的語言文字，能積累普通話詞匯，規范書面語言，以消除學生寫作中的障礙，為提高學生的寫作水平奠定基礎。除了課堂加強閱讀教學之外，我還設計了課外閱讀活動。在每個學期開始我就把課外閱讀任務布置給學生，要求學生每一天讀一篇文章，并且做好讀書筆記。

（五）開展豐富多采的活動，積累寫作素材

任何一位教育工作者都知道，孩子的天性就是喜歡玩。開展豐富多采的活動正好適合孩子的味口。教師可以利用孩子們喜歡的這些活動，使學生獲得心理感受，建立起實事實物的概念，積累寫作素材。如我利用課外活動時間組織學生進行“拔河比賽”，“跳繩比賽”，“課本劇表演”……多彩多姿的活動使學生有了親身經歷，在活動中有了親身感受，拓寬了視野，豐富了寫作源泉，迸發出寫作的靈感。學生寫起作文來就不會感到無話可說了。在活動氛圍中讓他們受到了熏陶感染，每次活動之后，我就讓學生把自己在活動中的親身感受先說一說，再寫一寫。結果不少學生能突破常規思維，拓闊寫作思路，寫出了言之成理，不落俗套的好文章。

二、師生用嘴“下水”

為了給學生提供寫作范例，學會借鑒他人審題、構思、選材的方法，為了提高學生的語言文字表達能力，為了消除學生作文“畏難”情緒，培養學生作文興趣，逐步克服少數民族學生的語言（書面和口頭）表達能力差的難題，我們可采用開課時師生共“下水”的方法：即每作文課時先用一至三分鐘的時間給師生“下水”（這里指口頭作文）：教師先“下水”示范，隨后全體同學跟著“試水”（話題自由選定）。“下水”“試水”后，教師立即組織學生就教師的“下水”（口頭作文）或把學生“試水”的話題（口頭作文）推薦出來讓全體同學從審題、構思、選材等方面進行針對性地分析、比較，優秀的給予鼓勵。這種通過分析、比較和鼓勵方法，使學生有作文課開課必須次次“下水”、人人必聽必評必說的心理準備，時間久了，學生的聽、說、讀、寫能力也就會得到提高。

三、運用多媒體遠程教育資源

今年，我鎮實施了教師隊伍的信息技術能力提升工程。使很多教師的現代教育教學技能水平得到前所未有的提高。我們可以充分利用這一發達地區的優勢資源，引導學生進行作文教育教學，無疑能彌補現有資源的不足;彌補學生經驗的不足;學生現實生活中的不足。對少數民族地區的作文教學起到推波助瀾地作用。

誠然，石鼓鎮少數民族聚居區的作文教學方法是多樣的，筆者著此文意在攻他山之石，引他山之玉，萬望同行不吝賜教。