分層教學法在中職學校電工技能實訓課的應用

郁 艷

（宣城市機械電子工程學校，安徽 宣城242000）

對于中職院校的學生來講，電工基礎是學生學習過程中非常重要的一門科目，同時由于該門學科所涉及到的知識內容較為困難，并且知識量大，因此對學生學習質量有著非常高的要求。并且在該門學科的學習過程當中，每個學生的學習狀況以及知識的接受能力都是不同的。如何在課堂的講授過程當中，讓每一個學生都能夠學習到知識都能夠在學習中得到成長和提高？這是目前教師在講授的過程當中及需要解決的問題，針對這一問題，可以采用分層教學的方法來進行解決，不僅能夠讓每個學生都能夠學習到知識，也能夠促進每個學生的全面發展。

1 在實訓課中應用分層教學的重要性

在實訓課程當中利用分層教學模式，首先要針對學生的學習情況和學習特點進行分析研究，之后再利用分層教學模式，針對不同層次的學生開展有針對性的教學內容，這樣才能夠發揮出分層教學模式的作用，才能夠促進學生更加全面的發展。并且教師在利用分層教學模式經營性實訓課內容講授的過程當中，也要根據教材的實際內容進行具體的分析，按照新課標的理念來激發學生學習的熱情，使全體學生都能夠得到進步。和普通的高中生相比，中職生個體之間存在著較大的差異性，學習能力也各有不同，但是中職學生有著非常強的動手操作能力。并且每個學生在學習過程當中所抱有的目標也不同，有些學生是想要掌握一門技術能力，有些學生是想要通過該學科的學習提高自身的能力，獲得繼續深造的機會，而有些學生只是為了就業。針對這種情況，利用傳統的教學方式已經不能滿足學生和實踐教學發展的需求，因此對實訓課教學進行改革是發展的必然趨勢和必然選擇。因此通過分層教學不僅能夠滿足學生的學習需求，也能夠使全體學生在學習過程當中都能夠有所收獲。

2 在實訓課中利用分層教學模式的可行性分析

對于中職學校的學生來講，需要學生能夠在實訓的過程當中靈活的運用已學過的知識來解決實際存在的問題。但是隨著中職學校規模的不斷擴大，招生數量的不斷增多，學生的學習水平存在著極大的差異性，許多學生并沒有完全理解相關的知識內容就進行實訓操作，這樣不僅會影響到學生的實踐動手操作過程的進行，也會使學生的實際能力得不到提高。因此通過分層教學，根據學生的學習情況和實際能力，將學生分為不同的層次來進行有針對性的實訓，能夠讓學生學有所得。

3 如何在實訓課當中構建分層教學

3.1 對學生進行科學的分層

首先在實訓課當中對學生進行科學合理的分層，能夠保證其他環節的順利進行，并且科學合理的分層也能夠使課堂教學效果和學生的學習質量得到有效提高。但是需要注意的是，在進行科學分層之前，教師應當對學生進行全面了解，這樣才能夠保證在分層的過程當中能夠嚴格按照學生的真實情況對學生進行層次的分配。在進行科學的分層之后，還應當對學生進行小組的安排，讓不同層次的學生在同一小組內進行學習，通過這種方式在小組內能夠形成相互學習、相互競爭的學習環境。學生能夠在學習過程當中取長補短，不斷提高自身的能力。

3.2 對教學目標進行分層

對于電工教學來說，教學目標能夠為教學提供指導方向，并且也使得教學內容更加客觀和合理。在分層教學的過程當中，除了要對學生進行層次的劃分，也要對教學目標進行分層，這是教師在進行教學大綱設置過程當中的重要工作內容。這樣才能夠保證在實施分層教學的過程當中，能夠針對各個層次的學生進行有針對性的教學，做到因材施教，使全體學生都能夠得到發展。

3.3 對于教學內容進行分層

對于分層模式的教學來說，學生的分層和教學目標的分層工作完成之后就要對教學內容進行層次的劃分。不同層次的學生在學習過程當中對知識掌握的情況也存在著差異性，因此，通過對教學內容進行分層，各個學生在實際的操作過程當中都能夠得到有針對性的教學指導，這樣學生的能力都能夠得到提高。

3.4 對教學考核內容進行分層

對于分層教學來講，不同層次的學生所考核的內容也要不同，如果設置統一的考核內容，對于層次較高的學生來講，無法測出學生的真實水平，而對于層次較低的學生來講，達到考核的要求又非常困難。因此教師應當針對不同層次學生制定不同的考核內容，不斷提高教學的水平和質量。

4 在應用分層教學模式進行實訓課內容講授過程時，應當注意哪些問題

首先在學生實訓的過程當中，學生的心理狀態會直接影響到學生的學習質量和學習效率，因此在進行分層教學的過程當中應當重視學生心理上的變化，避免學生產生消極悲觀的情緒。其次，教師是實訓課程當中重要的指揮人員，因此學校應當重視教師的能力，對教師進行培訓上崗等工作內容，這樣才能夠保證教師能夠在學生培訓的過程當中為學生提供更好的指導。最后對于分層教學來講，該教學模式的應用主要是解決學校的管理方面的問題，因此學校的管理體系，考核機制等內容都應當對涉及到該教學模式的內容進行完善，這樣才能夠促進該教學方法的發展。

5 結 語

綜上所述，在電工技能實訓課的教學過程當中，利用分層教學法能夠提高學生的學習興趣，并且利用該種方式能夠讓學生在實踐操作過程當中對這是內容有更加深刻的理解，提高自身的實踐能力。對于基礎知識較為薄弱的學生來講，利用分層教學也使得學生的基礎知識更加扎實。因此教師在實際的課堂講授過程當中，應當重視分層教學方法的利用，對學生的學習情況進行充分的分析，發揮出分層教學的作用，促進電工技能實訓課的教學發展。