應用型機電類專業實踐教學體系的研究與改革

李曉琴，閆 妍

（內蒙古機電職業技術學院，內蒙古 呼和浩特 010070）

實踐教學是培養應用型人才的關鍵，是培養學生創新能力和創新精神最有效的途徑，機電類專業包含很多理論性極強的知識，只有通過實踐教學，學生才會更好的理解教師所講述的內容，所以，本文針對實踐教學中的應用型人才培養定位不清晰，實踐教學的評價體系不完善等問題，提出了應用型機電類專業實踐教學體系的改革策略，希望通過教師和學生的共同努力，可以實現應用型人才的快速發展。

1 應用型機電類專業實踐教學存在的問題

應用型人才培養的定位不清晰：應用型人才一定是具有豐富實踐經驗和較高實踐能力的學生，但是通過對大部分應用型機電類專業的實踐教學體系分析：大多數高校在培養學生專業知識時，忽視了對實踐教學的內涵建設，導致學生的實踐能力難以得到提升，例如，在實踐教學中實踐內容陳舊，教師的教學方法落后和沒有合理的應用多媒體設備等情況，這些問題都會導致學生學習興趣的下降；另一方面，實踐教學的內容過于依附理論知識，教師在設置實踐內容時多采用教材中的實踐內容，而教材中的實踐內容缺少具體的實踐流程和注意事項，這就導致學生難以將學過的知識綜合運用起來，也就難以成為使用適應社會的應用型人才。

實踐教學在應用型人才培養上的作用不突出：雖然大部分學校將培養應用型人才作為教學目標，但是實踐教學在應用型人才建設上并沒有占據主導地位，相反的，在實踐教學的過程中，很多高校還會出現實踐設備不足和實踐場所不合理的問題，實踐設備是機電類專業在實踐過程中必須具備的物品，如果實踐過程中出現設備不足的現象可能導致學生無法得出正確的實踐結論，同樣的，如果實踐場所不合理，學生在實踐的過程中存在一定的危險，就會導致學生恐懼進行實踐學習，久而久之，出現排斥的現象，所以，應用型機電類專業教師在進行實踐教學時，一定要注重實踐設備和實踐場所的合理性，為學生獲取知識，提高實踐能力提供保障。

實踐教學的評價體系不完善：高校應用型機電類專業的實踐課程對學生鞏固理論知識起到重要作用，所以，高校應合理設置實踐教學評價體系，為學生綜合能力的發展奠定基礎，但是，通過對應用型機電類專業實踐教學中的評價體系分析發現：大多數的實踐課程評價體系是按照理論課程的標準進行的，例如，實踐課程沒有設立單獨的學分，實踐教學流于形式，這樣的教學方法不利于學生實踐能力的增加。隨著社會的發展，市場上需要越來越多高水平的應用型人才，這就意味著未來市場的競爭力會逐漸增大，所以，只有在學校期間，學生獲取更多的知識，掌握更高水平的實踐能力，才會在未來社會中占據一席之地。

2 應用型機電類專業實踐教學體系的改革策略

應用型機電類專業實踐教學體系可以從橫向和縱向兩方面出發：橫向，橫向建設要體現出教學過程的模塊化，根據應用型機電類專業的特點，將每個模快按照既要分離教學，又要綜合運用的方式進行，例如，電氣專業的實踐教學體系可以按照電子技術、電力技術、計算機控制技術和測量技術設置，這樣的知識結構既可以進行單獨的實踐課程，又可以進行綜合性的實踐教學，對學生的實踐能力和綜合運用能力的提升起到促進作用。

縱向教學要體現教學過程的遞進性，根據學生的行為特點，逐級進行教學，以幫助學生更好地學習知識，例如，優化已有的教學模式，在實踐課程設置上增加綜合性和設計性的實踐，從而形成由基礎性教學、設計性教學、綜合性教學到創新性教學的發展，具體實現方式如下：

基礎性教學主要由機電工程類實踐，認識實踐和人文實踐組成，機電工程實踐的設立是為了夯實學生的基礎知識，讓學生理解機電工程類實踐具體包含的內容；認識實踐是指，令學生懂得實踐的內涵，告誡學生不要只看到實踐課程的表象，要從更深層次出發，總結在實踐學習中獲得的知識；而人文實踐部分是指學生在理解實踐教學的基本內涵之后，通過自身的實踐經驗，投入自己的情感，以確保在實踐過程中獲取更多層面的知識。設計性教學是要求學生按照教師要求的內容，自行的分析理解和設計實踐環節，確保學生在掌握基礎知識的情況下，提高自身的實踐能力，例如，電氣專業的教師可以要求學生設計簡單，中等復雜和復雜幾個等級的電子產品，培養學生的工程創新和開發能力；綜合性教學是指在實際的教學過程根據學生學習過的知識解決項目工程中遇到的具體問題，從而提升學生的分析能力和綜合運用能力；創新型教學是指，教師在教學過程中使用平時教學中不會使用的教學方式，例如畢業論文的設計，畢業設計是考驗學生學習成果的重要方式，在畢業設計的過程中，學生會認真研究和討論遇到的問題，這樣的學習過程既可以幫助學生提高學習能力，也可以幫助學生提高創新能力。所以，在應用型機電類專業實踐教學體系的改革中，教師可以對實踐教學體系進行改變，保證學生基礎知識達到標準的同時，提高實踐能力、創新能力等綜合能力。

3 結 語

綜上所述，研究應用型機電類專業實踐教學體系存在的問題和改革策略是必要的。對于應用型機電類專業來說，實踐教學是提升學生理論知識和實踐能力的最有效的方式，只有將實踐教學進行合理的設置，學生的綜合能力才會得到提升，才會成為綜合性的應用型人才。所以，針對應用型機電類專業實踐教學體系中存在的應用型人才培養的定位不清晰、實踐教學在應用型人才培養上的作用不突出和實踐教學的評價體系不完善的問題，本文提出了設置橫向與縱向教學體系的改革策略，希望可以為我國應用型人才的培養提供支持。