淺談機電教育中“電路分析基礎(chǔ)”的學習

王麗瑤

（湖南農(nóng)業(yè)大學，湖南 長沙 410000）

隨著社會的不斷進步和發(fā)展，人們的生活走向了自動化、智能化。機械自動化的實現(xiàn)使我國工業(yè)制造實現(xiàn)了無人控制的自動化生產(chǎn)，同時通過自動化技術(shù)的改進實現(xiàn)了產(chǎn)量的提升，作為先進制造技術(shù)核心的機械自動化技術(shù)隨著市場競爭的日趨激烈而不斷地完善創(chuàng)新，實現(xiàn)了質(zhì)的飛躍和量的提升，充分促進了當今制造行業(yè)發(fā)展領(lǐng)域的進一步拓寬，使自動化代替腦力勞動成為可能。高校的機電專業(yè)就是在這種情況下設(shè)置的，為了滿足普通制造業(yè)對人才的需求。

機電類專業(yè)是跨學科的綜合性科學，它集合了機械、電子、控制、計算機等理論體系，機電類專業(yè)學生的培養(yǎng)既要重視機械方面知識的學習，也要重視電子相關(guān)知識的學習。機電教育中電路的學習是整個機電一體化的基礎(chǔ)，只有學生掌握好電路相關(guān)的知識，才能夠?qū)W習好機電一體化，為以后的機械自動化生產(chǎn)貢獻出自己的一份力量。但就現(xiàn)在機電專業(yè)學生對電子相關(guān)知識掌握的情況而看，還存在著不少問題，欠缺對電路的分析和設(shè)計的能力。本文主要分析了電路分析基礎(chǔ)在教學和學習中現(xiàn)存在的問題，并提出了一定的建議，希望對機電專業(yè)電路的教學和學習提供一定的幫助。

1 “電路分析基礎(chǔ)”教學和學習中現(xiàn)存在的問題

1.1 “電路分析基礎(chǔ)”教學中存在的問題

（1）課程內(nèi)容較多，課時不夠。機電專業(yè)的電路分析基礎(chǔ)課程的主要內(nèi)容分為三部分：直流電路、交流電路、動態(tài)電路的暫態(tài)分析。每一部分的內(nèi)容都較多，且該課程是一門應(yīng)用型的學科，在講解完具體內(nèi)容后，還需要針對于具體的電路進行分析，講解。由于課時的原因，無法大量的講解習題，從而導致學生對相關(guān)知識的掌握不夠好。

（2）課程中分析方法較多，掌握時容易出現(xiàn)混亂。針對于同一個電路，該課程會講很多分析方法。例如針對于直流電路而言，就有支路電流法、網(wǎng)孔電流法，節(jié)點電位法等等，在課程的學習中，只是在講解完分析方法后會利用該方法分析具體的電路，但是當學生學習完整門課程時，針對于具體的一個電路進行分析時不能采取合適的分析方法，導致整個分析過程變得復雜或者使電路分析錯誤。

（3）理論和實際脫節(jié)，學生學習無興趣。在電路分析基礎(chǔ)課程上所講解的都是基本的概念及電路基本的分析方法，學生在學習知識時和現(xiàn)實生活中電路的應(yīng)用結(jié)合不起來，使部分同學認為理論知識無用，對電路的學習不感興趣。

1.2 “電路分析基礎(chǔ)”學習中存在的問題

（1）學生對電路分析方法掌握不夠。電路分析基礎(chǔ)是一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程，它是后邊學習模擬電路、信號與系統(tǒng)的基礎(chǔ)。該門課程電路的基本概念，具體電路的分析方法較多，老師上課也主要采用多媒體進行分析，學生練習時間不夠，在后邊自己分析電路時會出現(xiàn)將不同的分析方法混合在一起，或者是針對于具體的電路，不知道采用哪種方法分析，最后使用的分析方法不適用，導致計算過程復雜且容易出錯。

（2）理論分析和實際電路相脫節(jié)。在學習課程時，老師所講解和學生所分析的都是理想的電路模型，學生所接觸的都是電路元件的圖形，符號，而不知道實際生活中的電路元件長什么樣，以及不能將電路模型和實際電路對應(yīng)，這就導致機電學生在開始工作時并不能分析實際電路，更不能設(shè)計電路。

2 電路分析基礎(chǔ)課程教學以及學習的建議

2.1 電路分析基礎(chǔ)課程教學的建議

（1）采用啟發(fā)引導式教學，課堂上注意師生互動。講授過程中，可按“提出問題，突出主干，理順思路，啟發(fā)引導，總結(jié)規(guī)律，舉一反三”的原則安排內(nèi)容，沿主干方向由淺入深、由簡到繁、承前啟后，激發(fā)學生的學習興趣。在給定條件下，使學生能主動思考，找出解決問題的方法，并在此基礎(chǔ)上總結(jié)規(guī)律。

（2）由于電工技術(shù)發(fā)展快，應(yīng)用廣，實踐性強，所以在授課過程中應(yīng)增加“提高”和“引申”的內(nèi)容，以擴展知識面，開闊視野。注重授課學生的專業(yè)特點，結(jié)合國內(nèi)外最新研究成果與動態(tài)，從學科結(jié)合處切入教學。

（3）引入仿真軟件（如MATLAB、PSIM等）輔助教學，增強學生對于電路工作過程和相關(guān)參數(shù)的感性認識，降低學習門檻，提高學生的軟件應(yīng)用能力和電路分析技巧。

（4）針對于課程中分析方式較多的情況，要及時對各種分析方法的步驟、優(yōu)缺點和適用性進行總結(jié)。在總結(jié)的基礎(chǔ)上再對具體電路進行分析，幫助學生更好地掌握電路的分析方法。

2.2 電路分析基礎(chǔ)課程學習的建議

（1）學生在做課后題時，應(yīng)采用多種方法進行分析，總結(jié)針對于同一個電路利用不同分析方法分析電路時的優(yōu)缺點，以及適用不同分析方法的電路有什么特點。這樣有助于以后在分析電路時通過對電路圖的初步了解可以采取合適的分析方法。

（2）認真對待實驗。學生在上實驗前一定要做好預習，知道每節(jié)實驗課的目的。在上實驗的過程中，要將具體的實驗電路和電路圖對應(yīng)起來，知道每個電路元件的實物，以及在具體開始之前要對實驗結(jié)果提前進行分析，看最終的實驗結(jié)果是否和自己的分析一致。

（3）要結(jié)合仿真軟件幫助電路分析基礎(chǔ)的學習。由于課程課時的限制，老師不可能將教材上的每一個電路圖進行分析講解，那么學生自己在做練習時經(jīng)常不知道是對還是錯，這時就可以利用仿真軟件來驗證自己的答案是否正確，從而有助于學生對于知識的掌握。

3 結(jié) 語

隨著自動化技術(shù)的不斷更新，我國機械自動化事業(yè)也將繼續(xù)發(fā)展，機電專業(yè)學生的電路知識則越來越重要，本文在分析“電路分析基礎(chǔ)課程”教學和學習存在的問題的同時，結(jié)合教師教學時的實際體會，提出了一點建議，希望對機電專業(yè)電路的學習有一定的幫助，今后作者還會進一步對機電專業(yè)課程的學習進行一定的探索，繼續(xù)提高機電專業(yè)課程的教學質(zhì)量。