淺談高職單片機課程中項目教學法的應用

何繼賢

（長沙職業技術學院，湖南 長沙 410000）

高職單片機課程是一門專業而實用的學科，目前，許多行業與單片機的關聯越發緊密，這意味著單片機的應用范圍日益廣泛。這就意味著高職單片機課程教學需與時俱進，方可保證學生能夠適應未來的發展與挑戰。傳統的單片機教學時常會存在理論教學與實踐教學脫離的問題，盡管學生可以掌握理論知識，但在實際操作中卻存在許多問題，難以達到學以致用的效果。為保證學生能夠掌握相應技能，就要激發學生的學習興趣，筆者主要分析項目教學法在單片機課程中的應用，旨在提高學生的學習熱情，更好地掌握相應知識。

1 項目教學法概述

教師在應用項目教學法時，一般會為學生分配獨立的項目，學生會根據這一項目的要求開展學習，有所行動，按照相應的步驟進行，具有明確的學習目的。學生在完成項目的過程中，教師要做好相應的指導，這樣才能保證學生順利完成項目，不會走彎路。由于在項目中需要學生充分利用所學知識，還要將每一個環節進行銜接，因此，可充分提高學生理論聯系實踐的能力，保證學生達到學以致用的效果。在教師的實時點撥與指導下，學生的實踐操作能力會進一步提升，還會具備良好的團隊協作精神，自身綜合素質更上一層樓。為了進一步提高學生的專業素質，教師要在項目教學法實施的過程中全程參與指導。

項目教學法可以有效提高學生對學習的興趣，使其能夠有效發揮寫作能力，共同完成項目同時，項目教學法對教師提出嚴格的要求，教師不僅要將知識傳授給學生，還要結合企業的崗位需求，明確人才培養目標，確定項目，保證項目的難易程度符合學生的認知規律，這樣就可以有效提高學生的參與積極性，促進項目順利完成。

2 項目教學法在單片機課程中的應用

（1）更新教學理念。高職單片機課程難度較高，專業知識甚多，對學生的實踐能力提出非常嚴格的要求，這就需要積極引進先進的項目教學法，轉變教學理念，使單片機課程知識能夠真正被學生所掌握。教師要為學生制定項目，保證項目中涵蓋學生已學習的知識，使學生能夠運用知識解決問題。教師可配合使用分組教學，保證單片機課程中的知識點能夠被學生真正理解。教師要以學生為基礎，做好引導者，為學生規定項目的完成時間。

（2）合理設置項目模塊。為保證項目符合學生的認知規律，就要合理建設項目模塊。首先要積極開發教材的內容，保證項目與教材的內容密切相關。教師要選擇合適的內容，制定具體項目，再布置學習計劃，結合學生的實際情況確定項目難易程度。教師要保證教材中的內容以模塊的方式呈現在學生面前，并制定階段性教學目標，使學生能夠通過參與到具體模塊操作之中，熟練運用所學知識。不同模塊之間要有很高的關聯，能夠保證學生對知識的學習與運用更加融匯貫通。要遵循由淺入深的原則，使知識的學習能夠自然而然，這樣就可以保證學生真正掌握理論知識和實踐能力。在明確項目時，教師要與學生共同參與，或者組織學生進行市場調研后確定自己感興趣的項目。低年級的學生可以由教師親自指導，使其能夠在完成項目的過程中積累經驗。進入高年級后，學生就可以自己選擇喜歡的項目，以做產品為目的，提高項目的實用性。教師可將學生分成小組，以小組為單位，共同完成某一個項目。

（3）具體實施步驟。在應用項目教學法時，教師要根據學生的年齡段開展差異化教學。對于低年級學生而言，教師可進行小班授課，每個班級人數不宜過多。要在明確教學內容的情況下制定項目，教師要為學生明確布置項目和任務；學生接受項目后，教師再具體對任務進行分析，保證學生能夠理解，明確完成任務的目的；然后，正式進行操作，嚴格按照相關流程完成任務；任務完成后，教師要對學生的任務完成情況進行評價，使學生能夠了解在這一過程中存在的不足之處，加以改進。要保證學生能夠明確項目的要求，并按照項目的要求進行操作。比如在顯示控制這一項目中，要求學生能夠順利完成一位數碼管的顯示，熟練掌握傳送類指令、加法指令、編程器的使用方法。在為學生講解LED數碼顯示結構與原理時，學生要結合所學的知識親自完成任務。教師要保證每一名學生能夠掌握編程、仿真調試等相應的技能。而后要完成二級要求，為學生講解動態顯示原理、偽指令、高低字節交換指令后，引導學生進行討論，使學生能夠順利完成任務。確定學生順利完成兩個任務后，再為學生布置“單片機99秒計時顯示”的任務。由于在教學的過程中，教師所采用的方式是由淺入深的原則，充分遵循學生的認知規律，就可以保證學生可以循序漸進的掌握知識。在逐一完成任務的過程中，學生能夠進一步了解單片機內部結構和指令的知識，使理論基礎更加扎實。

對于高年級的學生而言，教師可以將其分成小組，以小組合作的方式完成相應的項目。處在這一階段的學生已經掌握初步的單片機知識，在完成項目之前可以進行市場調研，選擇感興趣的領域，確定項目。首先，學生要積極的搜集各項信息，充分與用戶進行溝通，了解用戶的意向和需求。第二，確定合同，確定報價與合同的內容。第三，要按照合同的規定開啟工作模式。繪制工藝草圖、實物圖和控制電路圖。第四，在完成相應的項目時，教師要做好指導和檢查工作。第五，學生完成項目后，教師要對其進行客觀而全面的評價。由于高年級的學生主要是以小組合作的方式完成項目，因此，要提高學生的協調與合作能力，教師要為學生提供必要的輔導。通過小組合作完成項目，可以使學生掌握與單片機有關的知識和使用技能，還可以提高學生分析問題與解決問題的能力，使學生能夠具備團隊協作的意識和精神，培養學生的綜合素質。

3 結 語

總之，教師要高度重視項目教學法的應用，保證單片機課程的相關知識能夠被學生真正掌握，提高學生的實踐能力與綜合素養。教師要將學習的主動權還給學生，使學生能夠成為學習的主人，從而培養出優秀的人才。