金融學如何打造國家一流專業淺談——以廣東財經大學為例

段軍山，王少林，王向榮

（廣東財經大學 金融學院，廣東 廣州）

教育部將于2019-2021年期間實施“雙萬計劃”，將建一萬個左右國家級一流本科專業點和一萬個左右省級一流本科專業點。金融學專業作為近十年來廣受學生歡迎的專業，也是我校的重點專業，如何建設成為國家級的一流專業，是擺在廣東財經大學金融學院全體師生前面的一件大事，本文通過梳理多年凝聚積累的辦學特色，以及采取的舉措和取得的成效，分析未來的建設舉措，以此求教于方家。

一 如何凝聚金融學專業特色和舉措

首先我們覺得如何凝聚金融學專業特色是很重要的一步，而這又涉及到專業定位，我校金融學的專業定位是：全面落實全國高校本科教育工作會議精神，推進金融學專業供給側改革，通過科研驅動、實踐創新、中外協同培養創新金融學專業人才培養模式，將金融學專業建設成為特色鮮明、省內領先、國內一流、高水平的金融學專業。順應粵港澳大灣區發展規劃綱要人才需求，培養金融雙向開放背景下的高素質復合型應用性人才，強化實踐應用能力培養、協同創新培養和國際化教育的手段，將職業資格培訓（CFA、FRM）與學歷教育相結合，突出金融人才培養的創新性與應用性，將廣東財經大學金融學專業建設成為華南地區高素質金融人才培養基地。

下面回顧下金融學專業的歷史沿革，因為特色的凝聚并非一朝一夕，而是多年的發展中逐步形成和打造的。金融學專業的前身是1988年建立的投資經濟專業。1998年增設貨幣銀行學專業，1999年根據教育部關于高校本科專業調整的精神，將投資經濟和貨幣銀行學合并為金融學專業，2003年金融學專業獲得碩士學位授予權，成為本校第一批碩士學位授予專業。2005年金融學專業被評為廣東省名牌專業，2009年被評為國家級特色專業?！敦泿陪y行學》《國際金融》分別于2006年和2011年獲省級精品課程，《商業銀行經營管理》《證券投資學》分別于2013年和2015年獲省級精品資源共享課程立項，“金融專業主干課程教學團隊”于2014年獲批為省級教學團隊。2014年金融學院與西澳大學開展金融學專業本科生“2+2”聯合培養模式；2015年金融學專業獲批省級綜合改革試點專業。金融學專業現有專任教師31人，教授10人，副教授11人，具有博士學位專任教師比例超過90%，博士生導師1人，碩士研究生導師12人，教育部新世紀百千萬人才工程國家級人選1人，廣東省珠江學者講座教授和青年學者各1人，廣東省高?！扒О偈惫こ膛囵B對象3人，南粵優秀教師3人，具有國外學位和訪學進修經歷的教師占比超過40%。經過30多年的發展，特色優勢如下。

（一） 凝聚特色優勢

第一,以科研促教學，拓展學生創新思維。

金融學院現有師資力量強大，向來重視科研，并通過多種手段引導老師把科研促進教學相結合，如課題指導，課題研究成果結合教學，指導學生挑戰杯、創新創業大賽、校內科研大賽等，科研成果結合學生的理財規劃大賽、證券投資大賽、銀行技能大賽，拓展學生的創新思維，讓學生加入老師的科研團隊，接觸前沿的金融理論和最新的實務，拓展學生的視野，激發學生的創新動能。

第二,強化試驗實踐，培養學生應用能力。

金融學院堅持育人育技相融合，高度重視本科學生的創新創業教育工作。主要采取團隊協作式學習方法，通過案例分析、情景模擬、管理實踐等環節使學生理解管理真諦，增強學生團隊意識，提高學生的溝通合作能力、決策能力和綜合執行能力。具體表現為:人才培養模式創新實驗區項目、創業教育項目等；2015年5月我院2012級金融工程專業侯東陽成立廣州小嬌陽信息科技有限公司，目前公司已經在“中國青年大學生創業板”掛牌，同時，于2015年11月份拿到廣東無極道投資有限公司50萬的種子輪投資。

第三,中外協同培養，提升學生綜合素質。

金融學院緊緊抓住數量分析型、市場營銷型、實踐應用型相結合的金融專業人才的培養目標，圍繞學生職業發展能力提升，不斷打造各級各類協同育人平臺。具體表現有:廣東財經大學證大微金融學院項目;2014年，我校獲批廣東省協同創新平臺——珠三角科技金融產業協同創新發展中心，協同中心組織了學生前往珠三角地區相關金融機構進行調研，定期舉辦“金融實務系列講座”，邀請實務界的精英為學生講座，學生獲益匪淺。 校外實踐實習基地項目;金融學院一直重視校企合作，近年來，先后與香港富通集團公司、廣東省貴金屬交易中心、國元證券股份有限公司、東莞證券股份有限公司佛山分公司、廣州中小微企業金融服務區管理有限公司、廣州市鑄道投資管理公司、中國銀河證券廣東分公司、廣州市第十六中學、深圳證大速貸股份有限公司共建大學生實踐實習基地。其中，“粵港金融人才協同培養實踐教學基地”“廣州中小微企業金融服務區管理有限公司”先后獲批為廣東省級大學生實踐教學基地。校外實踐實習基地項目的開展為學院每年輸送大量學生前往實習，并聘任超過50位高管、精英為實踐導師，指導學生實習實踐，學生職業發展能力得到提升。

（二） 主要舉措

第一，以科研為驅動，深化教學改革。

以學科建設為中心，以科研課題為有效載體，打造能緊跟前沿、深入研究的教師團隊，并以此為引領，通過琶洲論壇、學業導師等方式，鼓勵學生參與課題研究，激發學生積極思考，拓展基礎知識的內涵與外延，提升人才培養的廣度與深度。

第二，以創新為導向，改進實踐教學。

（1）在培養方案修訂上，強化金融學實驗和實踐教學的比重及內容，將其融入金融學專業各主干課程中，并設計專業綜合實驗課、專門的校內仿真學習和校外實習等課程與之配套。

（2）積極開展第二課堂、第三課堂的創業實踐與創新活動。具體措施有：“學習節”活動、寫作競賽、數學競賽、模擬考研等活動；“模擬股市活動”、股評大賽、模擬銀行、理財規劃大賽、銀行技能大賽。在努力拓寬學生的視野和知識面的同時，積極推動學生參加各類科研項目和實踐技能大賽（如“挑戰杯”、創業計劃大賽等）。

第三，以融合為目標，協同人才培養。

（1）金融學（人才培養實驗班）。在國際化與本土化深度融合的理念貫徹下，廣東財經大學-西澳大利亞大學聯合創新金融人才培養模式，探索“2+2”的國際化人才協同培養，學分互認、學位互授。

（2）金融學（雙學位、輔修學位）。為培養復合型人才，學院通過開設雙學位班、輔修學位模式等方式培養系統掌握現代金融學理論知識和專業技能，并為其發放經濟學學士學位。

（三） 主要成效

第一，打造高水平的教學團隊。

“經管類跨專業綜合實驗教學團隊”被評為國家級教學團隊；金融專業主干課程教學團隊獲得“廣東省優秀課程團隊”的稱號；全英教學團隊已健全。

第二，建設高質量的精品課程。

《證券投資學》《國際金融》《商業銀行經營管理》與《貨幣銀行學》已成為“廣東省省級精品資源共享課程”。

第三，培養高質量的金融人才。

（1）招生排位逐年降低。近三年，金融學專業文科招生在全省高考最低排位從15247降低至13159；理科招生在全省高考最低排位從45944降低至44121；第一志愿錄取率都為100%。

（2）學生就業競爭力強。近三年，畢業生就業率長期在99%以上，并且就業單位專業對口，60%的畢業生到銀行、證券、保險、投資等金融行業就業；50%到國有企業、事業單位、公務員單位就業；就業地區集中在珠三角等發達地區，薪酬待遇優越。

（3）升學率（含出國留學）大幅提升。在一系列政策推動下，尤其是金融學（人才培養實驗班）的建立，學院的升學率與留學率得到大幅提升。2017年以前升學率不足10%，而2018年升學率達到21.7%，且升學的質量得到明顯提高。

（4）學生實踐成績優異。近三年以來，我院學生在全國各種科技創新大賽中取得佳績：“挑戰杯”等國家級獎項28項，其中一等獎2項；省級獎項34項，其中特等獎1項，一等獎3項，美國大學生數學建模競賽等國際獎項15項，其中一等獎6項。

二 如何加強師資隊伍和基礎教學組織建設

一流專業的核心打造是要依靠高素質的教師隊伍和基礎教學組織的建設質量，下面結合這兩個方面進行深度分析。

（一） 師資隊伍建設

1.以科研帶動教學培養“教研互促型”的師資隊伍。整合教學科研力量，培養理論基礎扎實、知識結構互補、具有較強科學研究水平與實干能力的教研互促型團隊。培養出3位“南粵優秀教師”，培養廣東省“珠江學者”1人，“南嶺學者”青年拔尖人才2人。

2.內部培養和外部引進相結合培養“中外協同型”的師資隊伍。在內部培養的基礎上加大外部引進的力度，近三年引進國內外優秀博士15人，引進金融學科珠江學者“講座教授”1人，金融學專業有40%的教師具有海外學習經歷，每年有70%的教師參加各種教學培訓和學術交流。

3.以雙師雙融為目標培養“實踐創新型”的師資隊伍。加強雙師雙能型教師隊伍建設，建成7個省級以上實踐教學平臺和實習基地，完成實踐教學研究的省級教研項目2項，出版實踐教材1本。

（二） 加強基層教學組織建設

1.落實系主任科研、教學雙帶頭責任制?；鶎咏虒W組織落實系主任科研教學雙帶頭責任制，帶動基層教學組織的發展。

2.抓好主干課程群教學團隊建設。以金融學專業主干課程為依托，建成《金融學》（《貨幣銀行學》）、《國際金融》、《商業銀行經營管理》、《證券投資學》等主干課程教學團隊。這四門課程已經建成廣東省省級精品資源共享課程，金融學專業主干課程團隊被評為廣東省優秀教學團隊，完成課程建設的省級教研項目2項。

3.強化特色課程群團隊建設。包括全英課程教學團隊和實踐教學團隊：全英課程教學團隊全部由海外留學經歷的教師組成，為金融學國際實驗班的人才培養奠定了基礎；實踐教學團隊由雙師雙能型教師構成，培養學生在“挑戰杯”“金融科技創新大賽”，“理財規劃大賽”等比賽中成效顯著，近三年獲得省部級以上獎勵50余項。

三 專業教學質量保障體系建設

一流專業的建設完成離不開教學質量保障體系的完善，專業教學質量保障體系建設由質量標準、質量評價、質量監控、信息收集和反饋調節等組成，建立質量保障體系是保障和提高專業教學質量的重要手段。

（一） 加強專業教學質量保障體系建設的主要舉措

首先，根據國家高等教育質量標準和行業標準，建立學校的專業標準、課程標準和各主要教學環節的質量標準，并依據這些質量標準，開展教學工作；其次，學校通過建立自我評估制度，根據專業人才培養目標，圍繞教學條件、教學過程、教學效果開展學院評估、學科評估、專業評估和課程評估等；再次，學校通過學生課堂教學質量評價、同行聽課評價、督導組評價和優秀青年教師授課大賽等建立教學基本狀態數據庫，充分發揮教學狀態數據對教學工作的常態監控作用；然后，結合自評工作，按年度形成并發布教學質量報告，并結合課程團隊建設、精品課程建設、教研教改立項等加權打分，評選學校專業教學質量優秀50人；最后，學校還通過自我評估、督導檢查、教學案例開發、教學狀態數據常態監控收集相關教學信息，及時反饋到教學工作的各個環節，并將結果反饋給組織人事部，按照N+2（崗位聘任和薪酬待遇）原則，作為出國選拔、職稱評定和評優評先的重要參考依據。

（二） 加強專業教學質量保障體系建設的主要成效

主要成效包括：金融專業主干課程教學團隊（2014-2017），獲廣東省優秀課程團隊；《證券投資學》（2015）、《貨幣銀行學》（2013-2018）、《商業銀行經營管理》（2013-2017）、《國際金融》（2013-2017），獲廣東省精品課程共享課程立項、《金融工程學》（2016）獲廣東省研究生示范課程立項；李亞青、馬超獲校級優秀授課教師稱號、趙建群、鄧學斌獲院級優秀授課教師稱號；完全學分制下深度學習模式的研究與實踐——以《行為金融學》SPOC為例（2018）、大數據時代金融學本科專業實驗教學改革研究（2018）、互聯網金融背景下的金融學專業教學方法改革研究（2018）、投資決策經濟分析課程教學模式研究（2016）、金融專業人才國際協同育人機制研究（2015-2018）、金融學專業“三級實踐教學體系”的構建和完善（2014-2017）、微金融人才培養校企協同育人機制創新研究（2014-2017）、校企協同創新培養應用型金融人才研究（2013-2016）、《基于微金融視角的金融碩士研究生校企協同育人機制創新研究》（2016），獲廣東省教育廳教學改革項目立項。通過多年努力，取得了如下成效。

1.就業率高，就業質量好

金融學專業歷年畢業生總體就業率均保持在95%以上，穩居省內高校同類專業前列，就業流向主要集中在粵港澳大灣區的金融、政府和公共管理部門，從事職業與所學專業相關度高，其中2016屆達72%。2016-2018屆畢業生就業總體就業率、起薪點、境內外升學率如圖1所示。

2.畢業生職業發展態勢好

經過30年的發展和沉淀，該專業已畢業學生5500余人，大批校友已成為推動經濟社會發展的中堅力量。以1988級123名校友為例，留在銀行的校友中80%已達支行副行長以上崗位。第三方機構2018年報告顯示，2012屆畢業生月平均薪資達11206元，畢業生的市場價值得到體現；有74%的畢業生獲得職位晉升；畢業生的中期就業現狀滿意度為72%，明顯高于全國非“211”本科院校平均水平（59%）；從事管理類工作的畢業生晉升比例達85%，近六成的畢業生職務層級已為中層。

3.用人單位滿意，校友感恩母校

第三方機構2017年報告顯示，用人單位對該專業畢業生的總體滿意度、溝通能力、學習能力滿意度均達99%以上。2018年報告則顯示，該專業2012屆畢業學生對在校期間涉及十個方面的能力培養，課程設置、教學水平滿意度均達80%以上；有82%的畢業生愿意推薦母校，明顯高于全國非“211”本科院校平均水平（61%）；有89%的畢業生愿積極回饋母校。

四 下一步推進專業建設和改革的主要思路及舉措

為主動對接粵港澳大灣區建設的人才需求，需要進一步創新一流專業的建設思路和豐富有針對性地實質性舉措，只有這樣才能更好地動態發展，接受市場的考核。

第一,主要思路。

通過科學制定專業培養方案，打造一流師資隊伍，包括“雙師雙能型”教師隊伍建設；針對金融學專業教育的應用性和實踐性特點，積極探索金融學專業實驗實踐教學體系，建設一個管理運作機制合理高效、理論知識與實踐訓練緊密銜接、教育信息技術先進、“三個課堂”有機結合、著力提高學生綜合素質的應用型人才培養模式。通過專業國際化認證來提升金融學專業的辦學質量，主動對接粵港澳大灣區建設的人才需求，通過強化激勵約束和增加資源投入等一系列措施，進一步健全教學工作考核評價和激勵機制，使教學管理水平不斷提升，為人才培養模式改革營造好的環境和平臺。

第二,主要舉措。

1.打造一流師資隊伍。有效利用長聘和預聘相結合的方式，積極引進高水平人才，提高專任教師教學能力；注重教師思想政治教育和師德教育，加強對青年教師的培訓；以省級精品課程為依托，建設高水平教學團隊。進一步提高金融學教學隊伍整體素質，以培養中青年骨干為重點，建設一支結構優化、素質良好、富有活力的高水平教學隊伍，進一步擴大學術交流，優化學術骨干知識結構，做到以科研促教學。

2.豐富教學資源建設。主動對接粵港澳大灣區經濟發展，加強政校行企協同，加強量化投資和智能投顧的金融實驗室建設，加強網絡技術的運用，升級信息化教學水平；以強化學生的實踐創新能力為突破口，完善和提升金融學專業實驗教學體系，通過獎勵機制激勵教師加大創新實踐性試驗課程的開發；進一步加強實習基地開發和建設，為促進學生全面發展提供豐富教學及實踐資源。

3.加大培養過程監控。強調教學質量和過程有效監控，有效激勵教師在課堂教學方面的投入和教學質量的提升；進一步改進和完善教學考核方式；加強對學生實習的過程考核與質量控制；第二課堂教學需要進行整體規劃，在資源整合前提下提供有效保障。

4.創新學生管理模式。建立檔案，分類管理，建立預警機制；積極配合學校開展書院制建設，開拓完全學分制背景下的學生管理工作管理新局面；增加三個課堂的整體投入，優化國際化教育機制；加強學生的創新創業能力培養，擴大專業影響力。