PBL結合情景教學法在急診科教學培訓中的應用

徐小紅 李文佳 李九紅

【摘要】目的 比較PBL結合情景教學法和傳統的教學方法在急診科臨床護理帶教中的應用效果。方法 選取2018年01月～2019年12月在我院急診科實習的護生130名作為研究對象，將其隨機分為兩組，對照組采用傳統臨床護理帶教方法，觀察組采用PBL結合情景教學法進行臨床護理帶教。對比兩組教學效果。結果 觀察組理論知識、操作技能考核成績高于對照組，與對照組比較，差異有統計學意義（P<0.05）;教學效果中對相關指標的評價高于對照組，，差異有統計學意義（P<0.05）。結論 PBL結合情景教學法較傳統教學方法相比能更有效地提高急診科實習護生的理論和操作考核成績，提高實習護生的綜合素質，提高教學效果。

【關鍵詞】PBL結合情景教學法;急診科;實習護士;教學效果

【中圖分類號】R472 【文獻標識碼】A 【文章編號】ISSN.2095.6681.2019.29..02

臨床實習是護理教育的一個重要環節，是護生從學校走向社會的關鍵途徑。急診科急危重癥病人多，知識面覆蓋廣，節奏快，實習護生剛進入急診科，環境陌生，理論聯系實踐能力欠缺，傳統的教學效果不理想，我院急診科將PBL結合情景模擬教學法應用于部分實習護生的臨床教學中，并將兩種教學效果進行了比較，現將研究結果報告如下。

1 資料與方法

1.1 一般資料

選取2018年01月～2019年12月在我院急診科實習的護生130名作為研究對象，納入標準：（1）學生均知情且同意;（2）入科考試理論成績與技能考核成績均>60分;（3）已在我院其他科室實習1個月以上。排除標準：（1）中途退出者;（2）對帶教老師安排不服從者。按隨機數字表法將其分為兩組，各65名。其中，對照組男4名，女61名，年齡18～22歲，平均（20.5±3.1）歲，學歷：本科19名，大專46名;觀察組男3名，女62名，年齡18～22歲，平均（20.6±2.8）歲，學歷：本科18名，大專47名。兩組護生一般資料（年齡、性別、學歷等）比較，差異無統計學意義（P>0.05）。