淺談生活素材在小學數學教學中的運用

袁暇琿

摘 要 小學階段學生們的數學綜合認知能力普遍較低，學生們之間的數學差異較大。數學教學的過程中我們就要重視生活化策略的運用，采取科學的教學策略，做好學生們的數學教學引導工作。讓生活素材將學生們的學習與生活相關聯，更好的拓展學生們的學習內容，提升學生們的學習效率。

關鍵詞 小學生 數學 生活素材 滲透

中圖分類號：G623.5文獻標識碼：A

1生活素材運用的重要性

生活素材的運用能夠從學生們熟悉的事物、熟悉的場景入手，拉近學生與數學學習之間的距離，對于學生們的學習發展極為重要：

1.1生活素材能夠活化數學教學

生活素材的運用能夠很好的拉近學生與數學學習之間的距離，讓學生們認識到原來數學知識就在我們的生活中，與我們的生活息息相關。讓學生們知道學好了數學能夠更好地提升學生們的生活技能，這樣的教學模式下就能夠很好地調動學生們的學習興趣，調動他們的學習欲望。

1.2生活素材能夠降低學習難度

傳統數學教學中往往是單一的理論化教學、應試化教育，學生學習的往往是模塊化的知識、書面化的內容，而對于知識的本質缺乏全面的理解，影響學生們的理解深度。生活素材的運用則能夠通過具體的案例、熟悉的場景來降低學生們的學習難度，讓他們借助生活素材更好的理解數學原理。

1.3生活素材能夠拓展學生視野

課本的知識容量是有限的，課堂的教學時間也是固定的，這就在很大程度上限制了學生們的學習發展。教學中我們就可以通過生活素材的運用來拓展學生們的學習視野，拓展學生們的學習時間、空間范圍，讓學生們能夠在生活中發現數學現象、感悟數學本質，運用生活素材來深化學生們的學習印象。

2生活素材運用的方法

2.1在課堂導入階段運用生活素材，激發學生學習興趣

俗話說“好的開端是成功的一半”，這在教學的過程中體現得最為明顯：因為小學生的學習自制力不足，注意力容易分散，如果在課堂開始階段沒有吸引學生們的注意力，就會導致他們在課堂學習中出現跑神、開小差現象。生活素材的導入能夠幫助學生們從熟悉的事物開展學習，便于更好的吸引學生們的學習興趣。

2.2在課堂案例分析中運用生活素材，深化學生學習印象

傳統數學教學中教師往往只重視理論知識的教育，忽略學生們對于知識本身的認知，這就導致學生們在數學學習的過程中只“知其然”，而“不知其所以然”。這樣的教學模式下就會影響學生們對于知識的全面掌握。教學中我們就要通過生活案例的分析入手，通過生活情境的創設幫助學生們更好的理解數學原理，深化學生們的學習印象。提升他們對于數學知識的整體理解。一旦學生們在學習的過程中養成了運用數學思維看待生活現象、運用數學知識解決生活問題的能力，就能夠更好地深化學生們的學習印象，提升他們的數學綜合素質。

2.3在課下實踐拓展中運用生活素材，鞏固學生學習成果

“實踐是檢驗真理的唯一標準”，單純的理論知識教育不能滿足學生們的學習發展需求，只有通過實踐運用才能夠更好地體現知識的價值。所以數學教學中除了引導學生們做好課堂知識的學習之外，我們也要重視學生們的課下實踐運用。鼓勵學生們通過學習的數學知識來指導生活實踐，將課堂知識融入生活中來，讓學生們將理論知識轉化為實踐技能，更好地鞏固學生們的學習成果。這樣的教學模式既能夠考察學生們的發散思維能力與動手實踐能力，還能夠引導學生們在實踐中養成縝密的思維習慣與操作技能，鞏固他們的學習成果，提升他們的數學應用能力。

3生活素材運用的注意事項

生活素材對于學生們的數學學習有著的重要促進價值，能夠幫助學生們更好的感悟數學原理、提升學生們的數學綜合實踐技能。所以數學教學的過程中我們就要重視生活素材的滲透運用，更好的引導學生們掌握數學知識、提升學生們的數學綜合素質。但是在生活素材滲透運用的過程中我們也要認識到學生們的身心發展特點，生活素材的滲透也要把握好“度”，以免由于滲透不當影響學生們的學習效率。

比如生活素材的運用要切實聯系學生的生活實際，只有學生們熟悉的、常見的生活案例才能夠更好地降低他們的理解難度，方便學生們的學習分析，便于學生們的感悟與理解。另外生活素材的滲透也要緊密結合課堂教學內容，以免片面的素材誤導學生們的思維方向，也要控制好每節課生活素材的引入量，以免由于大量的素材引入導致課堂教學內容過多，反而不利于學生們的理解與消化，也不利于專項課題分析的開展。另外教學中我們也要注意，生活素材的運用要符合學生們的認知特點，生活素材的引入不能夠過于簡單，那樣就失去了研究分析的價值，同時生活素材的難度也不能過大，以免加重學生們的學習新負擔。所以生活素材的運用我們要多研究、多反思，更好的發揮生活素材的教育研究意義，讓生活素材為學生們的學習服務。

總之，數學教學中我們要科學運用生活素材，更好的提升學生們的學習積極性，提升學生們的學習效率，促進學生們數學素質的全面提升。

參考文獻

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