試論視唱練耳在幼師鋼琴教學中的有效運用

王政

【摘要】鋼琴音樂教學中，要求學生靈活運用耳、眼、手、口等多種感官，全身心地投入到學習中，了解鋼琴作品內容，激發音樂情感共鳴，夯實鋼琴演奏基礎。視唱練耳作為音樂教學中一種普遍應用的技巧方法，通過培養學生的聽、寫、唱等基本技能，幫助學生更加扎實的掌握鋼琴樂理知識。在此基礎上通過進行大量的實踐練習，既可以讓學生鞏固知識技能，又切實增強了學生多感官協調能力。基于個人教學經驗，分別從奠定扎實樂理基礎、重視理論與實踐結合、增強學生心理協調能力等方面，就視唱練耳在教學中的運用策略展開了分析。

【關鍵詞】視唱練耳;鋼琴教學;樂理基礎;心理協調能力

【中圖分類號】J624.1? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A

一、幼師鋼琴教學中視唱練耳的重要性

（一）有利于培養鋼琴聽覺習慣

無論是在鋼琴練習還是舞臺演奏中，敏銳的聽覺可以讓學生從彈奏效果中得到有效的信息反饋，進而對鋼琴彈奏的節奏、旋律等進行微調，在不斷調整、修正的過程中，逐漸消除鋼琴演奏中的瑕疵，進而讓整個練習曲或演奏曲更加完美。視唱練耳的作用之一，就是增強學生的聽覺能力，培養學生的聽覺習慣。以鋼琴的演奏法為例，非連音奏法要用手臂的自然重量彈奏，音與音之間聲音要斷開，聲音豐滿、圓潤;連音奏法的彈奏要細心體會力量的轉移，聲音連貫、延續，抒情性比較強。

（二）有利于提升鋼琴演奏技巧

根據訓練內容的不同，可以將視唱練耳分成兩部分，其中視唱環節主要是對學生的識譜記譜能力進行訓練，這一過程中學生的樂理基本功得到了進一步的扎實;而練耳環節則是培養學生的聽力能力，以及對不同鋼琴作品演奏風格的判斷與欣賞能力。在鋼琴教學中，靈活運用視唱練耳技巧，可以幫助學生感知不同音樂作品的內在差異，有利于豐富學生對鋼琴音樂作品的理解、達到情感共鳴。隨著學生在鋼琴專業方面學習的不斷深入，知識難度增加，復雜程度提升，只有熟練運用視唱練耳技巧，才能在鋼琴演奏中獲得更加優秀的表現。

二、學習者視唱練耳能力差的原因分析

結合以往的視唱練耳教學經驗，分析部分學生，尤其是一些初學者，視唱練耳學習情況不理想的原因主要有以下幾種，其一，學生自身方面的原因。部分學生在初學時有著濃厚的興趣，并且開始階段教學內容難度較低。但是隨著學習的深入，難度增加，加上學生興趣消退，在視唱練耳中堅持下來的學生不多;其二，教師方面的原因，沒有結合學生的樂理基礎水平開展差異化教學，或是沒有適當調整視唱練耳中所選鋼琴作品的難度，導致學生學習起來較為吃力。

三、視唱練耳的訓練內容

在視唱練耳中，視唱是最基本、最簡單的內容，通過進行鋼琴樂理基礎知識的講解，讓學生具備一種看譜即唱的能力。在翻看一遍樂譜后，還要能夠做到了解鋼琴作品的情感基調，這樣也方便學生對鋼琴演奏有更加準確的理解和把握。在視唱的基礎上，還要進一步開展聽覺訓練，包括C大調、C宮調、G大調等。通過聽覺訓練幫助學生提高對音的判斷力。例如，教師可以每彈一個音，讓學生說出音名。在反復的聽覺訓練中，增強學生對音名、升降號的辨別能力。還可以選擇自然大調、和聲小調、旋律小調等讓學生加以區分。最后，在學生掌握了視唱練耳技巧后，還可以通過旋律聽寫，進一步幫助學生鞏固這一技能。

四、幼師鋼琴教學中視唱練耳的運用策略

（一）扎實的樂理基礎是視唱練耳的前提

視唱練耳雖然在音樂教學中有著廣泛的運用，但是這一技巧的運用前提，必須是學生已經具備了較為扎實的音樂基本功，這樣才能降低學生進行視唱練耳訓練時的難度和壓力，對于培養學生的自信心和提高教學效率有一定幫助。基于這一特點，要求教師在鋼琴教學的開始階段，將重點工作放在樂理知識講解上。如果教學條件允許，還可以使用多媒體，挑選一些優質的教學視頻，幫助學生更加直觀的掌握視唱練耳的技巧。對于初學者來說，良好的氛圍也是學習樂理知識的必要條件之一，教師要注意運用通俗易懂的語言進行知識的講解，避免使用大量專業術語，這對于初學者來說無疑增加了鋼琴樂理知識的記憶負擔。

（二）教師要注重將理論教學與彈奏聯系結合起來

幼師鋼琴教學的最終目的，不僅僅是讓學生熟練掌握鋼琴相關樂理知識，還要提高學生的知識運用水平，這樣才能在今后步入工作崗位后，結合幼兒的理解能力、學習特點，通俗易懂的講解鋼琴知識，教授幼兒鋼琴彈奏技巧，讓幼兒也能夠愛上鋼琴。因此，在對幼師鋼琴專業的學生進行教學與訓練時，一方面要幫助本專業的學生打好樂理基礎，對于基本音符、休止符、節拍、大小二度音程等基礎內容要熟練掌握;另一方面，還要為學生提供充足的練習機會，滿足學生的實踐學習訴求。在指導學生進行鋼琴彈奏訓練時，教師也要有意識的培養學生的視唱練耳能力，讓學生盡量接觸不同風格的鋼琴作品，在理論與實踐結合的過程中，讓學生的視唱練耳能力得到循序漸進地提升。

（三）掌握好視唱練耳的方法技巧

無論是樂理知識的講述，還是加強理論與實踐之間的聯系，都是為視唱練耳教學活動開展奠定良好基礎。視唱練耳是幼兒鋼琴專業教學的基礎性內容，可以有效提升學生的音樂素養，培養學生的音樂樂感。幼兒鋼琴專業教師需要將視唱練耳作為一種教學手段，幫助學生掌握劃分樂句的手段。視唱是一種加強學生節奏掌握的訓練方式，使學生懂得該停頓的地方停下來，不要因為隨意的斷句而破壞音樂作品的整體節奏感。

（四）培養學生養成視唱練耳的學習習慣

視唱練耳貫穿于幼師鋼琴教學的整個階段，因此讓學生養成良好的視唱練耳習慣對于整個鋼琴教學都有重要的幫助。首先，在學生掌握了較為扎實的鋼琴彈奏技巧后，教師要挑選一些難度相對較低、節奏比較緩慢的鋼琴作品，讓學生嘗試運用視唱練耳技巧，訓練學生劃分樂句的習慣。然后再讓學生進行鋼琴彈奏聯系，這樣一來，學生就可以更加準確的把握鋼琴作品的節奏感，提高了表現力。其次，在視唱練耳過程中，還要盡量調動學生的肢體協調性，做到手、腦、眼、耳并用。例如先給學生一首練習曲，讓學生先看一遍，在心里對作品的內容、節奏等有一個基本的把握。然后再開始練習，這樣學生的多感官協調性會得到增強，不至于出現手忙腳亂、不知所措的情況。

（五）增強學生的心理協調能力

良好的心理協調能力，可以幫助學生無論是在日常練習還是舞臺表演時，能夠根據外部環境的變化，靈活的調整自己的心理情緒，從而以最佳狀態進行練習，或是完成鋼琴演奏。因此，教師要從開始就有意識的培養學生的心理協調能力，進而在演奏過程中提升鋼琴作品的表現力。特別是對于初學者，由于本身鋼琴基礎薄弱，甚至是零基礎，在剛開始接觸鋼琴學習時，難免會出現緊張、茫然的情況，教師可以先讓學生觀看一些名家大師彈奏鋼琴的視頻，一方面可以激發學生的學習熱情，另一方面也可以緩解緊張心理。然后從最基礎的內容教起，認識C大調、G譜表等，循序漸進的提高學生的視唱練耳能力。

五、結語

在幼師鋼琴教學中，運用恰當的教學策略能夠讓課堂教學取得事半功倍的效果，并且有助于培養學生對鋼琴的喜愛，自覺養成良好的學習習慣。視唱練耳是鋼琴乃至音樂教學中重要的一種教學方法，教師在課堂教學中熟練運用這一技巧，一方面可以幫助學生更加扎實的掌握鋼琴相關的樂理知識，另一方面又能夠鍛煉學生的多感官協調能力，培養復合型的幼師鋼琴人才。

參考文獻

[1]姜秦豐.論奧爾夫音樂教學法在大學視唱練耳教學中的運用[J].北方音樂，2019（4）：131-133.

[2]殷佳.淺談視唱練耳教學在高校音樂教育中的作用[J].藝術評鑒，2019，578（3）：95-96.

[3]楊磊.音樂高考下的視唱練耳訓練——談視唱練耳課程融合的必要性[J].考試周刊，2017（52）：180-184.