初中信息技術(shù)課堂有效教學(xué)的思考

李新光

摘 要 在當(dāng)前我國(guó)社會(huì)快速發(fā)展的情況之下，當(dāng)前的信息技術(shù)的傳播速度也是非常的快，并且信息技術(shù)的應(yīng)用也是非常的廣泛。當(dāng)前的信息技術(shù)已經(jīng)能夠應(yīng)用到教育行業(yè)之中;并且在初中的教學(xué)課堂之中已經(jīng)有了信息技術(shù)的學(xué)科，關(guān)于當(dāng)前初中的信息技術(shù)科目的課程教學(xué)，和如何能夠使初中的信息技術(shù)課堂能夠有效的進(jìn)行教學(xué)是當(dāng)前我國(guó)教育部門(mén)也應(yīng)該考慮的問(wèn)題，對(duì)此本文進(jìn)行關(guān)于初中信息技術(shù)課堂的有效教學(xué)進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞 初中信息技術(shù) 課堂的有效教學(xué)

中圖分類號(hào)：G434文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

隨著當(dāng)代科技的快速發(fā)展，在我國(guó)教育的發(fā)展之中，國(guó)家教育偶遇部門(mén)的要求在不斷的提高，學(xué)校的教學(xué)知識(shí)已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能夠培養(yǎng)優(yōu)秀合格的學(xué)生，除此之外，學(xué)生還應(yīng)該多方面的提高自己，才能夠使自己變得更加的優(yōu)秀。所以我國(guó)將初中的學(xué)業(yè)開(kāi)設(shè)了信息技術(shù)的課堂，培養(yǎng)我國(guó)多方面的優(yōu)秀的人才，在將來(lái)能夠?yàn)槲覈?guó)的發(fā)展貢獻(xiàn)一份力量。以下將開(kāi)展對(duì)于初中信息技術(shù)課堂的有關(guān)的教學(xué)討論。

1差異化教學(xué)能夠提高信息技術(shù)課堂的有效教學(xué)

1.1什么是差異化教學(xué)

差異化教學(xué)就是根據(jù)學(xué)生每個(gè)人的情況分類進(jìn)行不同的教學(xué)，能夠給不同差異化的學(xué)生有不同的教學(xué)方式;并且通過(guò)這種方式能夠使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有更好的理解，并且對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，能夠使每一堂課的教學(xué)效率都有很大的提高。能夠使教師在一定的教學(xué)規(guī)定和教學(xué)規(guī)律下，能夠改變以往的傳統(tǒng)教學(xué)的方式，相當(dāng)于對(duì)學(xué)生進(jìn)行一個(gè)“分類”，并且在這種“分類”的基礎(chǔ)上能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行因材施教，對(duì)每一個(gè)學(xué)生都能夠滿足其要求，并且能夠充分的激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更深的發(fā)掘其潛能。

1.2如何將差異化教學(xué)應(yīng)用到信息技術(shù)課堂中

初中同學(xué)的接受能力可能相對(duì)來(lái)說(shuō)是稍微差一點(diǎn)的，所以本文認(rèn)為針對(duì)于初中同學(xué)最好的教學(xué)方式是將同學(xué)們進(jìn)行分組，并且進(jìn)行差異化的教學(xué)。然后在信息技術(shù)課堂的學(xué)習(xí)過(guò)程之中，要先對(duì)于這些差異很大的同學(xué)進(jìn)行分類分組，然后把信息技術(shù)課程的教學(xué)方法根據(jù)每組學(xué)生的個(gè)體化差異進(jìn)行對(duì)教學(xué)方式的分類。根據(jù)學(xué)生與學(xué)生之間的差異，信息技術(shù)課堂老師的教學(xué)方法，教師課堂上的互動(dòng)或者是教師與學(xué)生之間的交流，師生互動(dòng)，在課下的平等交流，和個(gè)人問(wèn)題的解決。主要目的是能夠通過(guò)差異化教學(xué)，給學(xué)習(xí)能力差的同學(xué)，能夠通過(guò)差異化教學(xué)發(fā)現(xiàn)每一個(gè)同學(xué)的內(nèi)在潛能，以這樣的形勢(shì)來(lái)發(fā)揮同學(xué)的能力。

1.3差異化教學(xué)在采集和創(chuàng)作動(dòng)畫(huà)素材中的應(yīng)用

就比如在采集和創(chuàng)作動(dòng)畫(huà)素材這一章節(jié)內(nèi)容中，可能有些同學(xué)善于發(fā)現(xiàn)一些東西，可以針對(duì)當(dāng)前動(dòng)畫(huà)的主題很快的找到素材，并且將其分類;而還有一部分同學(xué)的收集能力是有一些差距的，但是這一部分同學(xué)對(duì)于創(chuàng)作動(dòng)畫(huà)是由一些靈感的;于是在這一部分的章節(jié)之中，信息技術(shù)的老師可以進(jìn)行對(duì)同學(xué)的一些了解，之后根據(jù)學(xué)生個(gè)體化的差異，分成小組;擅長(zhǎng)收集材料的同學(xué)在這一部分的內(nèi)容之中主要進(jìn)行收集材料，創(chuàng)作動(dòng)畫(huà)的同學(xué)主要任務(wù)是將同學(xué)們收集的材料進(jìn)行整理;但是要注意，在當(dāng)天的課程完成之后要注意，這兩組的同學(xué)要進(jìn)行對(duì)自己不擅長(zhǎng)的一部分的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程之中可以抓住自己的缺陷的那一部分的內(nèi)容，這樣子的課堂效率就會(huì)很有效，并且學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也是非常的高。

2智慧教育能夠提高信息技術(shù)課堂的有效教學(xué)

2.1什么是智慧教育

智慧教育可能通過(guò)各種人的理解就會(huì)出現(xiàn)很多的概念，但是通過(guò)一個(gè)教育學(xué)家——祝智庭教授指出：智慧教育就是通過(guò)當(dāng)前的智能化的技術(shù)將當(dāng)前的教育環(huán)境構(gòu)建成偏向于智能化的一個(gè)新環(huán)境。在這種環(huán)境中，教師能夠發(fā)揮自己的才能，通過(guò)各種巧妙地教育方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué);將不可能變成可能，將小能力發(fā)揮最大的作用，這樣就能夠培養(yǎng)更多的學(xué)生，培養(yǎng)成具有良好的價(jià)值觀，并且思維能力比較靈活，比較有能力的人才，能夠?qū)⒗碚撆c實(shí)踐相互結(jié)合。并且另一個(gè)教育專家指出，智慧教育不僅僅是一個(gè)單獨(dú)的教育形式，而是由國(guó)家相關(guān)部門(mén)——教育機(jī)構(gòu)提供的新形式的教育方式，能夠?qū)W(xué)習(xí)效率提高，并且有著高內(nèi)容的適配性。這種學(xué)校的教育方式是結(jié)合的當(dāng)下的信息技術(shù)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)以及教師的工作提供的服務(wù)。在新興技術(shù)的幫助下，能夠?qū)?dāng)前的教育數(shù)據(jù)以及全新的數(shù)據(jù)來(lái)源收集起來(lái);并且為當(dāng)前受教育學(xué)生的學(xué)習(xí)方式制定一套特制的學(xué)習(xí)方法。通過(guò)這樣的方式來(lái)將所有的學(xué)生的水平提升到同一高度;使學(xué)生的成績(jī)有所提升。

2.2智慧教育與信息技術(shù)的關(guān)系

并且我國(guó)教育部門(mén)的人員研究表現(xiàn)，信息技術(shù)是智慧教育信息來(lái)源的“核心”，信息技術(shù)能夠?yàn)楫?dāng)前的智慧教育提供全面的信息以及強(qiáng)有力的保障。能夠幫助學(xué)生通過(guò)自身的個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式將學(xué)習(xí)水平進(jìn)行提高。并且通過(guò)這種與信息技術(shù)結(jié)合的方式，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣;并且找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。在教育的新改革之中找到與自己學(xué)習(xí)方法想象的學(xué)習(xí)伙伴，也能夠通過(guò)與老師的相互交流得到學(xué)習(xí)方面的幫助。通過(guò)與信息技術(shù)的結(jié)合能夠逐步的為學(xué)習(xí)創(chuàng)建一個(gè)新的學(xué)習(xí)系統(tǒng)以便學(xué)生的學(xué)習(xí)。并且在智慧教育的領(lǐng)導(dǎo)之下，能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)以及教師的教學(xué)進(jìn)行一個(gè)全方面的監(jiān)控。能夠?qū)⒔虒W(xué)資源，新興的教學(xué)設(shè)施以及人力資源最大的利用起來(lái)，并且均衡的分配才能夠又更好的效果。

2.3如何能夠更好的將智慧教育更好的應(yīng)用到信息技術(shù)課堂之中

在實(shí)現(xiàn)智慧教育的路途中，首先要確定好智慧教育的新方法以及新思路;其次才是智慧教育的環(huán)境，設(shè)備，教師資源人才。智慧教育最大的受益者，或者是最大的影響者是學(xué)生，要證實(shí)智慧教育是否實(shí)現(xiàn)，首先就要考慮學(xué)生的體會(huì)。也就是說(shuō)，學(xué)生是否能夠認(rèn)同當(dāng)前的教學(xué)方法，以及思路;并且在智慧教育的發(fā)展下，學(xué)生是否通過(guò)這種學(xué)習(xí)方式尋找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，適合自己的學(xué)習(xí)教師或者是學(xué)習(xí)環(huán)境;并且通過(guò)智慧教育自己的學(xué)習(xí)成績(jī)是否有了一定的提高。

3總結(jié)語(yǔ)

通過(guò)引起學(xué)生對(duì)于信息技術(shù)課堂的興趣能夠提高當(dāng)前的信息技術(shù)課堂的課堂效率以及教學(xué)質(zhì)量;學(xué)生的學(xué)習(xí)效率的提高才能夠?qū)⑽覈?guó)的教育行業(yè)發(fā)展到更高的水平，并且使我國(guó)的教育部門(mén)培養(yǎng)出更高水平的人才;本文對(duì)于初中的信息技術(shù)課堂進(jìn)行了有效的分析與討論，希望能夠?yàn)槲覈?guó)的教育部門(mén)的發(fā)展做出一些貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

[1] 劉磊.淺談初中信息技術(shù)課堂有效教學(xué)策略[J].學(xué)周刊，2018（22）：146-147.