淺談小學音樂教育中如何培養(yǎng)學生學習興趣

【摘要】隨著新課改教育政策的實行，音樂學科教育成為素質(zhì)教育的重要組成部分。本文簡述小學音樂教育中激發(fā)學生學習興趣的重要性，并對小學音樂教育的不良現(xiàn)狀進行簡略分析，最后給出培養(yǎng)學生學習興趣的有效建議，做到“以人為本”，重視學生興趣培養(yǎng)工作，為教育事業(yè)蓬勃發(fā)展出謀劃策。

【關鍵詞】小學音樂教育;學生學習興趣;教育事業(yè)

【中圖分類號】G623.3? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A

小學音樂教育在傳統(tǒng)教育中常常被忽略，成為若有若無的存在。隨著多元化經(jīng)濟發(fā)展趨勢，人們逐漸認識到音樂教育能夠促進學生人生價值觀的養(yǎng)成，對于學生身心健康具有重要意義。為了順應時代發(fā)展要求，教育部門將小學音樂教育的教學課時比例進行重新劃分，讓教育現(xiàn)狀有了明顯改善。

一、激發(fā)學生學習興趣的重要性

興趣是最好的老師，當學生擁有學習興趣時，教學工作就成功了一半。因此教師在進行小學音樂教育工作時，要重視培養(yǎng)學生的學習興趣，才能完成教學任務，提升教學效率，促進教育事業(yè)水平直線上升。根據(jù)相關資料反映可知，當學生對課程知識充滿濃厚興趣時，不但學習時間會多于正常狀態(tài)，學習專注度也會高于普通時間段。經(jīng)過專業(yè)性測試，教育工作者發(fā)現(xiàn)學生滿含興趣之時，會對所學知識有非常高的領悟力并且記憶期限要優(yōu)于一般情況。作為一名優(yōu)秀的小學音樂教師要積極主動探索培養(yǎng)學生學習興趣的教學方案，讓學生能夠對音樂教育保持較大熱情，真正做到為學生服務的宗旨。學生對音樂充滿興趣之后，會主動吸收音樂知識，并主動尋求教學幫助，改變原有教育被動性局面，認真落實課程作業(yè)，挖掘出對音樂教育的潛在能力，擁有較高的藝術審美以及樂觀處事原則。良好的藝術審美與優(yōu)秀的處事態(tài)度會讓學生建立正確的人生價值觀，成為經(jīng)濟建設發(fā)展的棟梁之才，為社會和諧與國家繁榮做出重要貢獻。

學生對音樂的學習興趣直接影響小學音樂教學效果，能夠通過學生的學習狀況直觀反映出來。經(jīng)過優(yōu)秀教研工作者研究分析，常態(tài)下的學生只能稱之為學會音樂，成為音樂演奏者，但是具有學習興趣的學生，會成為掌握音樂學習技巧的創(chuàng)新性發(fā)展人才，對音樂知識能夠擁有特殊見解，擁有較為可觀的發(fā)展前景。兩種不同狀況的教育情形，直接影響教育行業(yè)的發(fā)展與進步，決定國家文明建設進程。因此，培養(yǎng)學生興趣有利于國家文明發(fā)展，促進國民意識水平的提升，是文化強國的重要手段。經(jīng)過兩方面分析可知，學生只有擁有對音樂課程的學習興趣，才可能成為優(yōu)秀人才，適應國家發(fā)展需求，推動國家進步，讓我國成為世界強國，完成振興中華的偉大理想，讓國民生活水平得到飛速發(fā)展。

二、小學音樂教育不良現(xiàn)狀分析

小學音樂課程在教育工作中長期處在冷板凳位置，讓其出現(xiàn)許多不良現(xiàn)狀，不僅對學生生長發(fā)育造成巨大阻礙，還嚴重影響教育事業(yè)的前進發(fā)展。第一，學生、家長以及教師都存在固有偏見，認為音樂教育的比重輕于數(shù)語外三個專業(yè)教育科目。長此以往會讓音樂教育受到多重阻礙，使其成為一個越加冷清的教育種類;第二，學生被動依賴于教師的音樂教學工作，缺乏主觀積極性。教師的思維傾向性決定學生學習內(nèi)容的范圍，學生只能咀嚼教師的音樂知識，不能創(chuàng)造自己的音樂思維，缺乏音樂學習興趣，形成消極殆學的嚴重弊端;第三，課堂枯燥乏味，缺乏活躍氣氛，容易讓學生注意力出現(xiàn)渙散現(xiàn)象。小學學生處于愛玩時期，容易被一些微小的事物分去注意力，教學課程的一成不變，會讓學生思維出現(xiàn)不定性發(fā)散狀況，形成糟糕的學習氛圍，影響小學音樂教育教學成效，讓教育工作陷入瓶頸之地;第四，學生本身對音樂知識存在差異性認識，對音樂課程的領悟力參差不齊。教師統(tǒng)一教學工作模式，讓學生得不到針對性教學服務，對音樂教育提不起興致。

三、小學音樂教育中培養(yǎng)學生學習興趣的建議

當今社會，經(jīng)濟、文化、政治等領域都有了翻天覆地的變化，進行小學音樂教育能夠滿足時代需求。在音樂教學中培養(yǎng)學生學習興趣，能夠讓學生利用審美的角度看問題，促進社會安定和諧，讓國家向更加明媚的方向發(fā)展。因此教育者要做到與時俱進，讓小學音樂教育工作充滿人性化氣息，為培育社會全面發(fā)展的人才而奮斗。不積跬步無以至千里，教育工作的前進道路是曲折蜿蜒的，教育部門應砥礪前行，努力做好小學教育教學工作。教師作為學生前行的風向標，直接決定學生未來人生價值走向，因此小學教師應堅持以學生為主，充分考慮學生學習情況，讓學生得到最充足的培養(yǎng)，成為具有支撐作用的參天大樹。傳統(tǒng)的教育模式已經(jīng)無法滿足社會發(fā)展、國家建設、國際前進的要求，教師在進行小學音樂教學工作時，要以培養(yǎng)學生學習興趣為主要導向，積極創(chuàng)新教學方案，才能為教育事業(yè)發(fā)展開辟新型發(fā)展道路。以下是培養(yǎng)小學音樂教育中培養(yǎng)學生學習興趣的幾點建議。

（一）變換教學觀念

傳統(tǒng)教育模式中，教師運用試卷成績決定學習情況，對于學生的健康發(fā)展具有嚴重影響，所以要摒棄處理。國家強調(diào)人才興國發(fā)展戰(zhàn)略，教育工作者應牢牢堅持這一根本性理念。人才之所以稱之為人才是因為具有獨立思想，并能夠運用創(chuàng)造性思維解決實際問題。在傳統(tǒng)教學工作中學生一味服從教師安排，進行盲目性學習，對音樂課程知識沒有興趣，只能將教師的觀念與能力進行復制粘貼。長此以往，學生會喪失學習主動性，遺失思考能力，對于外界認知存在局限性，不能具備人才的成長條件。所以教師在進行音樂教育之時，要改變原有教學觀念，并將其成功傳遞給學生，讓學生能夠萌生對音樂教學的興趣，從而向人才方向進發(fā)。學生對音樂教學工作產(chǎn)生濃郁興趣后，將對知識融會貫通，并深深扎根于腦海之中，融匯成自身的獨特氣息，會促進生活與工作的良好發(fā)展。作為教育工作者應改變教學誤區(qū)，不單將知識教給學生，還要運用知識的力量，成就學生的正確價值觀。傳統(tǒng)教學觀念是以考試為主，嚴重忽略學生的個性化發(fā)展。在進行新課改教育時，教師應改變固有思維模式，將道德教育加進作為教學工作的中心思想，真正落實教書育人的四字教育方針，避免走入單一教書的狹窄認知里。例如在進行音樂教學之時，教師可以截取一段思想教育內(nèi)容的片段，利用情緒性表達勾起學生學習興趣，讓學生能夠從音樂知識中得到心靈的凈化，從而增長對人生價值觀的認知，領會朋友、家人以及國家存在的含義，最終成長為道德素質(zhì)較強的人。《小烏鴉愛媽媽》這首小學音樂曲目傳遞了熱切的母愛，教師可以借助這篇曲目增長學生對母親的孺慕之情，學會感恩，提升道德教學水平，促進學生良性發(fā)展。

（二）創(chuàng)新教學方式

課堂教學為主的教育模式讓教育發(fā)展舉步不前，教育工作者應豐富教學模式，增長學生學習興趣，才能為小學音樂教育工作提出發(fā)展性建議。傳統(tǒng)教育的最顯著弊端是沒有靈活性，學生常常感到枯燥乏味，出現(xiàn)拖延性學習狀態(tài)。因此，小學音樂教學中應注重創(chuàng)新教學方式，利用多元化課程教學元素，激發(fā)學生的學習興趣，提升小學音樂教學水平。比如教師可以創(chuàng)建情景模式，讓學生通過生活氛圍了解音樂知識，產(chǎn)生對音樂的學習興趣，進而增長音樂見識。

（三）豐富教學手段

1.打造音樂情境

音樂本身即為美的代表，相較于其他形式存在的事物，小學生對音樂的理解和感悟更加直接、具體。為了讓學生喜歡音樂學習、感受到音樂課堂的樂趣，提出創(chuàng)設音樂情境的教學手段，借助與音樂教學內(nèi)容相關情境的烘托，為學生創(chuàng)造一個生動、有趣、活潑的學習環(huán)境，將音樂生活化、具體化，逐步提升學生音樂敏感度。例如在學唱《保護小羊》教學曲目時，教師首先播放2～3分鐘的動畫短片，將學生帶入到保護小羊的故事情節(jié)當中，引發(fā)學生關注和思考。建立在一定背景理解的基礎上，學生在學唱歌曲時自然會聯(lián)想到故事情節(jié)以及動畫短片中描繪的快樂、緊張等氣氛。

2.引導情感抒發(fā)

音樂是抒發(fā)情感、展現(xiàn)內(nèi)心世界的重要途徑，在小學音樂教學過程中，就要教會學生如何用音樂表達自身感受和情緒。如在學唱過程中，教師可通過表情、肢體、音量的變動，輔助學生理解音樂中的情緒遞進和情感轉折，引導其將自身情感帶入到音樂賞析、歌曲學唱當中。通過一段時間的訓練，學生在潛移默化中就會喜歡上這種全新的情感表達方式，從主觀層面產(chǎn)生學習音樂、了解音樂知識的積極性，學習興趣顯著提升。

3.融入課堂活動

觀察小學音樂教材，其中涵蓋演唱、賞析、舞蹈、演奏等多種與音樂有關的藝術形式。但在以往的教學活動中，教師的講解、曲目聆聽和教唱環(huán)節(jié)占大部分教學時間。課堂氛圍靜大于動，學生學習積極性不高。為了將音樂課堂打造成釋放天性、激發(fā)天分、展示個人才能的綜合性學習平臺，可適當引入課堂游戲，對原本的課堂體量進行擴充，營造活躍音樂學習氛圍的同時，讓學生通過實踐活動，對音樂知識產(chǎn)生更深刻的理解，提高學習興趣并培養(yǎng)音樂特長。音樂教材中安插有一定比例的音樂活動課題，如《童謠說唱會》《秧歌舞》《歡騰的那達慕》等。教師可在制定學期教學計劃時，篩選其中執(zhí)行難度適中、內(nèi)容豐富、開設形式多樣的課程作為音樂活動教學主題。活動教學需要占用的時間較多，要求教師結合教學任務的多少，每月開展1到2次音樂活動課。

如在《童謠說唱會》主題教學活動中，提前一周布置任務，并選取學生代表輔助節(jié)目單的制作和流程安排。活動場景的布置也由學生群體獨立完成。按照意愿，以個人或小組為單位，進行童謠節(jié)目表演，在課堂中舉辦小型的文藝演出活動。除演唱外，部分小組還將童謠中的情境以表演的方式呈現(xiàn)出來，活動氛圍異常踴躍。學生自主性得到充分的尊重，改變音樂課堂給學生帶來的固有印象。活動中學生與教師之間親切互動，發(fā)揮教師人格魅力，吸引學生學習音樂、喜愛音樂。

四、結論

綜上所述，學生學習興趣對于小學音樂教育具有重要推動性作用，通過變換教學觀念、創(chuàng)新教學方式等措施能夠培養(yǎng)學生學習興趣，提升小學音樂教育水平。期待教育部門能夠重視學生興趣的培養(yǎng)工作，為國家發(fā)展培育出優(yōu)秀人才。

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作者簡介：董暢（1995—），女，漢族，遼寧撫順人，碩士研究生，研究方向：音樂課程與教學論。