電工實驗課教學改革

屈小惠

隨著時代的不斷發(fā)展，社會和企業(yè)對于人才的要求越來越高。為了進一步培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新能力，就要對電工實驗課程教學進行改革。傳統(tǒng)的教學方式已經(jīng)逐漸不再適合人才的培養(yǎng)需求，只有不斷加強實驗教學改革，創(chuàng)新教學手段，才能提高學生的綜合能力。電工實驗課程教學對學生的能力培養(yǎng)具有良好的促進作用，要保證這一課程的教學能夠與時俱進。

一、電工實驗課程教學中存在的問題

電工實驗課程教學對學生的能力提出比較嚴格的要求，學生既要掌握扎實的理論知識，又要利用知識解決問題，這樣才能滿足社會發(fā)展的需求。電工實驗課程重視學生實踐能力的培養(yǎng)，教師需要結(jié)合教學大綱的要求采取針對性教學，使學生可以迅速獲得進步。不過，現(xiàn)階段，電工實驗課程教學還存在一些問題。首先，雖然電工實驗課程的實踐性很強，但是許多教師并不能充分將理論與實踐相結(jié)合，重視理論教學，輕視實驗環(huán)節(jié)，這樣就會導(dǎo)致學生不重視實驗，不能充分利用所學重視解決問題，影響學生動手操作能力的提升。第二，在進行實驗教學時，大部分是以驗證實驗為主，缺乏創(chuàng)新，不能對學生的能力進行綜合檢驗，也不利于學生思維能力的提升。在實驗中，要融入更多的設(shè)計實驗和綜合實驗，這樣才能達到理想的教學效果。第三，許多教師在進行實驗教學時，通常是先對實驗內(nèi)容進行講解，再通過操作實驗，觀察實驗現(xiàn)象得出最終的試驗數(shù)據(jù)，這種方式不能提高學生的創(chuàng)造力，學生會按照教師的要求進行操作，缺少自己的想法。第四，進行實驗考核時，主要是結(jié)合學生的實驗報告對學生的實驗結(jié)果進行評價，這種方式重視結(jié)果，忽視過程，就無法對學生的實驗操作能力進行準確評價。

二、電工實驗教學改革途徑

1、完善實驗教學體系，對實驗教學內(nèi)容進行改革

在進行電工實驗教學改革時，首先要重視基礎(chǔ)實驗的應(yīng)用。這一實驗主要是對儀表的使用和基本原理進行驗證，還涉及到電路的搭建與測試等。通過基礎(chǔ)實驗可以培養(yǎng)學生的實驗技能，使其掌握扎實的實驗方法。第二，要根據(jù)課程的要求組織學生自行設(shè)計實驗，出具實驗方案，明確實驗步驟，提高學生的實驗設(shè)計能力。第三，通過應(yīng)用層實驗對課程知識進行全面應(yīng)用，使學生能夠充分利用知識解決問題，提高學生的創(chuàng)新能力。常見的綜合應(yīng)用層實驗有波形發(fā)生器電路設(shè)計等。第四，創(chuàng)新型實驗。這一類型的實驗主要是針對綜合素質(zhì)較高的學生開展，學生可以結(jié)合自身興趣愛好進行研究和實驗，可通過課題或者競賽等方式激發(fā)學生參與的積極性。創(chuàng)新型實驗可以有效培養(yǎng)學生的科研能力與思維能力，使學生的素質(zhì)得到進一步提升。創(chuàng)新型實驗教學可以結(jié)合基礎(chǔ)實驗的各項要求，使學生能夠?qū)λ鶎W知識進行分析和理解，這樣就可以更好地解決問題。

明確實驗教學體系后，就要對實驗教學內(nèi)容進行改進。首先，要對基礎(chǔ)實驗進行優(yōu)化，確保每個實驗中有可以提高學生能力的實驗內(nèi)容，使學生能夠在規(guī)定時間內(nèi)完成實驗。要根據(jù)不同程度的學生設(shè)計實驗內(nèi)容，使其學習需求得到滿足。第二，要保證學生可以熟練運用知識解決問題，因此，要完善設(shè)計型實驗，可設(shè)置數(shù)字中電路、數(shù)字電壓表、步進電動機驅(qū)動控制系統(tǒng)等方面的實驗設(shè)計內(nèi)容。第三，學生可根據(jù)興趣愛好選擇綜合型實驗。學生可以自擬題目，制定實驗設(shè)計方案，教師要予以審核和指導(dǎo)，當審核通過后，學生就可以進行實驗，完畢后要提交實驗報告。第四，積極開發(fā)創(chuàng)新型實驗。為提高學生的實踐能力和創(chuàng)新能力，教師要積極開發(fā)創(chuàng)新型實驗，保證學生能夠得到多元化的鍛煉，比如線性穩(wěn)壓電源電路、電池電量檢測報警電路實驗等。可成立專門的課程小組，開設(shè)創(chuàng)新與實踐型選修課程，組織學生參與到各種學科競賽和講座之中，激發(fā)學生學習的積極性和主動性，充分做到以學生為本。

2、引進仿真軟件，實現(xiàn)開放式教學?

為了實現(xiàn)實驗教學改革，可結(jié)合實際情況引進先進的技術(shù)，使學生得到多元化的學習體驗。如，將EDA技術(shù)與實驗教學相結(jié)合，可以保證學生利用多種多樣的仿真軟件對電路進行設(shè)計、分析、測試、編程和調(diào)試。學生需要對電路和設(shè)計進行仿真，再對電路進行分析和調(diào)試，確保結(jié)果準確后就可以進行實驗。在實驗中融入仿真軟件可以使實驗更有深度，拓展學生的視野，還可以保證課程實驗的流程得到進一步優(yōu)化，在鍛煉學生實驗設(shè)計能力的基礎(chǔ)之上，使學生能夠熟練應(yīng)用仿真軟件進行電路的設(shè)計和制作，完成調(diào)試，使學生的實踐能力得到有效提升。

此外，學校還可以建立電工實驗教學管理系統(tǒng)，使實驗教學更加開放，全面。學生可以在這樣系統(tǒng)中了解實驗，瀏覽相關(guān)課程內(nèi)容，還可以搜索有效資源。教師通過這一系統(tǒng)可以實現(xiàn)在線實驗教學管理，對學生的實驗操作情況及時掌握。這種方式可以保證學生對實驗學習充滿熱情，不會過分依賴教師，對知識充滿主動探索的欲望，也可以更好地發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。

要使電工學走向生活，貼近生活，使學生能夠在生活中體驗電工知識，掌握技能。比如，在教授“生活用電”和“照明電路安裝”知識后，教師可以帶領(lǐng)學生購買商品房安裝照明電路，指導(dǎo)學生設(shè)計線路和安裝。通過這種方式可以使學生能夠運用知識解決生活中的問題，獲得學以致用的體驗，提高學生的應(yīng)用能力。

3、完善考核方式，實現(xiàn)全面評價

要進一步完善考核制度，使學生的能力能夠得到客觀、公正的考核。通常，要對實驗課程課內(nèi)實驗進行評定，將平時成績、綜合實驗成績和實驗操作成績相結(jié)合，就可以對學生進行綜合評價。實驗操作占比最大，可達到50%，平時成績和實驗成績的比例可合理分配。在進行平時實驗成績評價時，教師要采用全過程評價方式對學生的實驗過程進行檢驗。綜合實驗考核則主要包括對實驗方案的設(shè)計，對電路的設(shè)計，同時還要對實驗的完成情況進行評定，學生需要撰寫實驗報告，而且這一實驗會對學生的綜合能力進行進一步考察。實驗操作考核主要是針對電路、接線、調(diào)試等方面進行評價。

4、完善教材內(nèi)容，開發(fā)教學課件資源

為實現(xiàn)電工實驗課教學改革，就要結(jié)合本校實際情況和行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀編寫實驗教材，保證教材內(nèi)容與時俱進，滿足學生的認知規(guī)律。要將先進的技術(shù)和傳統(tǒng)實驗相結(jié)合，使學生得到針對性培養(yǎng)，使不同的實驗類型均可發(fā)揮出有效的作用。同時，實驗內(nèi)容可以得到更新與完善，為培養(yǎng)實踐性人才奠定堅實的基礎(chǔ)。積極開發(fā)與實驗教材相配套的教學課件，要保證課件的內(nèi)容可以反映出實驗教學的內(nèi)容，對實驗中的各項內(nèi)容進行一一介紹，使學生能夠掌握正確的操作步驟和方法。通過課件還可以將操作以直觀的方式進行展示，使學生能夠進一步理解和掌握。

要不斷開發(fā)優(yōu)質(zhì)的實驗教學資源，將資源統(tǒng)一上傳、存儲到電工實驗教學系統(tǒng)之中。為了進一步完善系統(tǒng)的內(nèi)容，要將資源進行分類，使學生能夠了解實驗課程的內(nèi)容，通過實驗大綱了解實驗的目的和要求;并通過觀看實驗課件等內(nèi)容進一步了解實驗。學生正式做實驗之前，可以進行預(yù)習，這樣就可以保證學習效果進一步提升。教師還可以利用交互性實驗演示課件引導(dǎo)學生進行模擬訓(xùn)練，使學生能夠通過親自操作掌握實驗的要領(lǐng)，對相關(guān)儀器儀表的使用方法更加明確，避免出現(xiàn)誤操作。總之，完善的實驗教學資源可以保證學生更好地投入到實驗操作和學習之中，激發(fā)學生的主觀能動性。

綜上所述，為了更好地開展電工電子技術(shù)實驗教學，就要結(jié)合實際情況，解決現(xiàn)階段存在的問題，保證實驗教學順利改革。要做到以學生為本，不斷完善實驗教學體系和實驗內(nèi)容，凸顯實驗的樂趣，這樣就可以保證學生積極參與其中，提高學生的實踐能力和創(chuàng)新能力。

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（作者單位：商洛學院電子信息與電氣工程學院）