高職院校領導干部深入基層聯系學生的實踐與探索

摘要：指出了為貫徹落實全員育人和五個思政（學生思政）工作，深入推進學生自我管理體系建設，以湖北生態工程職業技術學院為例.對領導干部深入基層聯系學生提出了幾點思考;在領導干部參與學生座談會、校領導午餐會、校領導進課堂、校領導進公寓等方面進行了運行機制的優化;在校領導、中層干部擔任班主任、校領導聯系社團、校領導帶班值班等方面進行了實踐探索。

關鍵詞：高職院校;深入基層;學生工作

中圖分類號：G642

文獻標識碼：A

文章編號：1674-9944（2019）17-0065-02

1 引言

中共教育部黨組《關于加強和改進高校領導干部深入基層聯系學生工作的通知》，為高職領導干部深入基層聯系學生工作提供了參考和依據，也是落實立德樹人根本任務，切實履行辦學治校、育人育才、維護穩定的政治責任和領導責任的重要措施。本文從湖北生態工程職業學院校領導、中層干部深入基層聯系學生進行了實踐探索，通過校領導、中層干部參與育人工作，引導、促進學生自我管理、自我教育、自我服務、自我監督。

2領導干部深入基層聯系學生的背景

2.1 適應新形勢新要求

針對高職學生的特點，領導干部深入基層是高校學生思想政治教育工作的重要實踐探索，也是我校實施三全育人、五個思政（學生思政）的重要舉措。校領導主動進課堂、進班級、進宿舍、進食堂、進社團、進講座、進網絡，深入一線聯系學生等措施能做到和學生常態化聯系交流，同普通同學交朋友，推動解決學生思想、心理、生活、就業等實際問題，切實把思想政治工作做到學生的心坎上。領導干部把工作重心促進下移到基層，工作重點放到學生思想政治工作上，能夠充分體察校情、關愛學生、答疑解惑、解決問題，形成育人合力。領導干部深入基層可以增強思想政治工作親和力和針對性，引導學生進行自我管理，也可以一定程度的減輕學生工作管理人員的工作壓力。

2.2 深入了解學生思想教育工作的現狀及問題

新時期學生思想政治教育工作面臨巨大挑戰，在高職院校中，學生主要表現在其規則意識差、學習綜合能力欠缺、心理承受能力弱等方面。學生日常管理及思想政治教育工作難度日益突顯，傳統灌輸式教育已經不能滿足于現狀。由于學生中種種突發性狀況和問題，使得學生管理工作范圍和責任無限擴大，由此造成學生管理工作人員工作壓力大，時間戰線長，心理負擔重。綜合以上現狀及問題，提出了領導干部深入基層聯系學生的措施，優化了師生交流的機制，促進師生交流，引導學生能夠實施自我管理，為構建自我管理體系建設起到促進作用。

3優化領導干部與學生交流機制

3.1 學生座談會

聚焦“學生思政”，校領導應該經常參加少數民族學生座談會、社團學生座談會、學生干部座談會等活動，與學生面對面交流，推動解決學生思想、心理、生活等實際問題，切實聚焦學生思政，通過開展座談會，傾聽學生心聲，收集學生對學校建設發展的意見和建議，有利于學校指導下一步育人工作。

3.2 校領導午餐會

通過校領導午餐會，建立起學生近距離與校領導面對面溝通的平臺，促進校領導與學生的溝通交流，學生可以結合自己學習生活的實際情況，圍繞課程內容、校園安全、后勤保障、學習資源等方面的問題在午餐時間與校領導進行交流，形成“聆聽學生心聲，貼近學生需求，關心學生成長，促進學校發展”的良好氛圍。

3.3校領導進課堂

校領導成員每學期至少給學生講1堂思想政治理論課或形勢政策課。將思政小課堂同社會大課堂結合起來，通過作形勢報告、座談交流、開設講座等，用深厚的理論功底贏得學生的尊重，成為為學為人的表率。我校黨委書記宋叢文教授將思政課堂搬到地鐵7號線被楚天都市報（2018. 12. 29A06版）全篇報道，結合改革開放40年來取得的巨大成就，把授課內容穿插在學生的體驗過程中，得到廣大學生的喜愛和好評。

3.4領導干部進活動

校領導、中層干部應積極主動參加學生的大型文體活動、儀式教育活動等集體活動。比如：開學典禮、新生軍訓、升旗儀式、畢業典禮、表彰大會等重大儀式教育活動。學生集體活動是推動學生環境思政積極健康發展的重要舉措，把每一次學生集體活動當成一次大型的思政課堂，校領導要做思想政治報告，著重教育引導學生愛校愛國，發揮學生集體活動在思想政治教育中的重要作用。

3.5設立線上線下互動平臺

充分發揮校長信箱、微信、微博和24 h值班電話的等平臺的作用。讓學生有尋求幫助和申訴的渠道與途徑。校長信箱掛在學校官網，學生有任何問題可以向校長信箱反饋，校長信箱問題需有專人處理，報校長簽批意見。還建立了信息安全員群，每個班設立一名信息安全員，有學工、保衛及后勤專人在群內處置和解答學生各類生活問題。學校積極利用官方微博、微信公眾號等新媒體傾聽學生訴求、收集學生問題，及時發現和解決學生的困難和問題。

3.6領導干部聯系學生公寓

每棟公寓都設有棟長、層長，每個寢室都設立了寢室長，安排每個領導聯系一棟公寓，加強與學生自我管理委員會的聯系，定期聯系棟長、層長，了解衛生安全情況，關心學生寢室生活，領導干部每周有晚間帶班值班的任務，可利用值班間隙前往寢室看望學生，與學生溝通談心，實實在在的落實育人職責。

4探索建立領導干部深入基層的制度

4.1 實施領導干部擔任班主任“八個一”工作制度

為深入貫徹教育部高校領導干部深入一線聯系學生的要求，我校實施了每位校領導和中層干部必須擔任一個班級班主任的工作制度，形成了輔導員+班主任工作模式，班主任有“八個一”的工作職責，即每月參加一次會議、每月深入一次宿舍、每月完成一次聽課、每月與班干部和輔導員進行一次班情溝通、每學期組織一次講座、每學期組織一次活動、每學期與每位學生有一次談心、交流或溝通、每學期與在外實習班級至少有一次聯絡溝通。每月對班主任工作進行考核。專門制訂了班主任工作手冊，班主任考核由學院考核與學生評價構成，學校每年評比十佳班主任，激勵優秀的班主任。

4. 2完善和落實校領導聯系社團的制度

學校現有36個社團，學生社團自主組織開展健康、積極有益的課外文化、科技體育、藝術等活動。我校為了加強社團管理，每個社團配備了指導教師，并落實了每個校領導聯系一個學生社團的工作制度，明確校領導每個月至少與聯系社團的學生面對面交流一次，使校領導發揮個人專長，帶領學生積極投身體育鍛煉，參與學生文化科技活動，能夠深入一線指導和關心社團學生。

4.3 強化校領導帶班值班制度

進一步強化落實學校7×24 h領導帶班值班制度，每位校領導都帶頭參加7×24 h帶班值班，帶班領導和值班人員需保持移動電話24 h開機，履行值班職責，走訪學生寢室，檢查各院系值班情況，及時處理各種突發事件，確保校園安全穩定;校領導帶班值班下寢室與學生交心談心，可以更多的了解學生需求，解決學生困難。

通過以上領導干部深入基層聯系學生的機制優化和實踐探索，可以加強領導干部與學生面對面聯系的機會，暢通師生交流機制，讓校領導了解學生，關心學生，為師生交流創造了多樣化的平臺;通過搭建師生交流的平臺，由領導干部帶動學生參加學生自我管理，參加到學生自我管理體系建設中去，上崗施政，履行職責，可以自我管理及管理他人;通過將工作任務具體化，比如班主任“八個一”工作職責、校領導聯系一個社團及聯系一棟公寓，以促進具體工作任務的落實，能夠推進全員育人和學生思政工作。踐行育人育才職責，維護學校穩定，推動學校學生思想政治教育事業積極健康發展。

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收稿日期：2019-10-28

基金項目：湖北省教育規劃2017年度一般課題（編號 2017GB209）;湖北生態工程職業技術學院校級教學研究項目（編號：鄂生態辦[2017]47號）

作者簡介：侯梅（1980-）.女，副教授，研究方向為林學、學生思想政治教育。