職業院校黨建工作促進教育教學的實踐與探索

連嬌 董威 何利華

摘要：指出了教育教學工作是職業院校的中心工作，抓好了黨建工作能更好地促進教育教學。總結了在實踐中，湖北生態工程職業技術學院通過“制度安排上巧融合、時間安排上巧融合、工作舉措上巧融合、工作推動上巧融合、考核內容上巧融合”，實現了黨建工作與業務工作雙向發力、相互促進的成效。

關鍵詞：職業院校;黨建工作;融合

中圖分類號：G642

文獻標識碼：人

文章編號：1674-9944（2019）17-0059-02

1 引言

湖北生態工程職業技術學院是一所培養美麗事業建設者的高等職業院校，基層黨組織的戰斗堡壘作用和黨員的先鋒模范作用的有效發揮，對人才培養質量起著至關重要的作用。近年來，學校黨委提出“圍繞教學抓黨建，抓好黨建促教學”的理念，使黨建工作真正滲透到專業建設、教學過程和師生思想之中，使教職工切身感受到黨建工作對教學工作的引領和促進。

2制度安排上巧融合：落實教師“雙帶頭人”制度

為加強黨對高校的全面領導，深入貫徹落實中共中央、國務院印發的《關于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》，根據中組部、教育部黨組《高校黨建工作重點任務》要求，按照教育部黨組關于寫好教育“奮進之筆”的總體部署，高校教師黨支部書記須為學術帶頭人。2016年1月，我校設立10個教師黨支部;2017年5月，在其中一個黨支部實行“雙帶頭人”試點;2018年1月，10個教師黨支部書記全面實現“雙帶頭人”制度。10個教師支部的書記既是黨建帶頭人又是學術帶頭人。

教師黨支部書記根據教學工作需要，結合黨員思想政治素質要求，將支部內教研室主任、骨干教師和青年教師等作為推動業務工作的主要主體，給他們壓擔子，加任務，讓其主動承擔新進教師導師任務，將業務工作中的好做法、好經驗，通過傳幫帶的形式傳承下去，為教師隊伍的穩定發揮了積極作用，為教師隊伍業務水平的提升打下了堅實基礎。教師黨支部書記作為學術帶頭人，在開展教學工作時，將黨建內容融入到教學改革中，通過調整教學內容，將黨建知識傳輸給黨支部、教研室的其他黨員和教師，繼而傳達給學生。

3 時間安排上巧融合：確定周四下午為學習日

學校現有學生12000余人，每個教師都承擔著大量具體的教學工作，即便在職能部門的教師也承擔著每周4～6節的教學工作量。另外，作為高職院校，學校承擔著社會服務這一重要職能，部分教職工長期到湖北省各地市州實地考察調研，有時無法兼顧業務工作和政治集中學習交流。同時，學校教學資源相對緊張，每周的課時安排比較飽滿。鑒于以上3個方面的情況，為了保證全體教職工的學習時間，保質保量完成學習任務，為黨建工作的正常開展提供保障，學校黨委決定每周四下午不安排課程。以此來保證每個教師有半天時間開展政治學習和業務學習，節約了時間，也保證了學習的規范性和嚴肅性。出差在外的教職工和常年駐守在實訓基地的黨員同志，通過提前安排，或者以黨小組的形式，定期開展黨建活動。學校要求每個支部制定每周四下午的學習計劃，學習計劃包含政治學習和業務學習，學習內容互相融合，學習人員提前安排，學習形式靈活多樣。在融合安排的過程中，切實保證黨建學習內容的不可替代性，不得用業務學習代替黨建活動。

4工作舉措上巧融合：推動“五個思政”改革創新

為認真學習貫徹黨的“十九大”精神，進一步把貫徹《關于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》精神引向深入，落實全同和全省高校思想政治工作會議精神，圍繞立德樹人根本任務，落實全員全過程全方位“三全育人”，我校制定了《落實“三全育人”推進“五個思政”建設實施方案》，學生思政主要任務是完善學生自我管理體系，發揮群團組織思政功能，支持各類學生社團建設，推進“班團一體化”運行機制，開展多元心理健康教育。學生思政由學生工作處（團委）負責。教師思政主要任務是抓好基層黨建工作，加強師德師風建設，優化教師思政素養結構，增強全員服務育人意識。教師思政由黨委組織部（人事處）負責。課程思政主要是發掘課程思政元素，發揮課程育人作用，嚴明課程思政紀律，優化課程思政設置。課程思政南教務處負責。學科思政主要是建立馬克思主義學院，上好思想政治理論課，培育特色品牌思政課，推進思政實踐教學，開展馬克思主義科研。學科思政由馬克思主義學院（思政教育部）負責。環境思政主要任務是凈化政治生態環境，優化校園文化環境，美化校園硬件環境，亮化典型示范環境和細化安全穩定環境。環境思政由黨委宣傳部負責。

5 工作推動上巧融合：師德師風建設常抓不懈

高校黨員是高校教師隊伍中的重要力量，高校師德師風建設是高質量高標準完成教育使命的保障。當代先進師德除了體現良好的傳統師德要求外，更要體現出新的時代精神與內涵，圍繞“辦人民滿意的學校”的教育最終目標。正確的政治觀念是良好師德師風的根本，高校黨建工作與師德師風建設的有機結合，應當是黨組織建設之“力”與當代師德之“美”的結合，充分發揮黨組織在師德師風建設中的重要作用，同時通過師德師風建設進一步提高教師黨員的黨性修養和綜合素質。自2017年以來，學校圍繞學習塞罕壩精神，開展了系列師德師風建設活動，全體教師422人簽訂《師德師風建設承諾書》;撰寫師德師風建設心得體會248篇;開展師德師風建設演講比賽;2019年開展尋找“生態最美教師”活動，全校教師參加評選推薦;長期開展教師行為“六禁止”。在系列活動中對教師黨員嚴格要求，充分發揮教師黨員的先鋒帶頭作用。教師黨員作為學生入黨介紹人的，要經過教師支部審核批準。師德師風建設是黨建工作的重要抓手，教師支部黨建工作開展得如何，與教師的師德師風緊密掛鉤，出現師德師風建設反向案例的支部，其黨建考核實行一票否決。

6考核內容上巧融合：將教學能力納入黨建工作考核

學校現有專任教師284名，其中教師黨員153名，為了保證教師的教學能力，尤其是教師黨員的教學能力，將教學能力考核納入各支部黨建工作一并考核。學校現對教師進行了分類管理，從專業群帶頭人、專業帶頭人、骨干教師到一般教師，每個層級的教師有相應的工作職責和考核指標。每年的10月份，由教務處牽頭組織各二級學院開展教師梯隊考核，其中教學能力即教師教學評教是重要的考核指標之一。考核結果與教師梯隊建設專項獎勵性績效掛鉤，對考核不合格的教師，扣減其獎勵性績效。在進行教師梯隊考核時，教師的黨建工作情況也是考核內容之一，其考核情況由教師所在的支部負責，既切合實際，又結合工作，時刻保證黨建工作和業務工作的緊密聯系。2018年6月，根據省委高校工委工作要求，從教師黨支部書記中，遴選出一名黨建和業務雙扎實的書記，即園林建工學院教師黨支部書記胡洋萍，由其牽頭開展“黨支部書記工作室”建設工作，該同志為副教授，是技能競賽優秀指導老師。

7 取得的成效

通過5個方面的融合，不僅提高了教職工對學校黨建工作定位的認識，夯實了基層黨組織發揮作用的著力點，而且提升了黨建對業務工作的貢獻度和影響力，教職工普遍反映：黨建工作更“實”了，抓手很多，容易把握，看得見，摸得著，使得上勁。學校黨建與業務獲得了雙豐收：

黨建工作：2019年6月，學校黨建工作取得重大突破，第一黨支部被省直機關工委授予“紅旗黨支部”。7月份，省林業局黨建工作突出個人進行推選，我校1名副教授被選為“優秀黨務工作者”，1名副教授和1名講師選為“優秀黨員”。

教學方面：截止到2019年10月份，在世界技能大賽中2名同學進入全國前4名;在各項技能大賽中獲得國家級獎項40項;在教師教學能力比賽中獲得省級獎項3項;在武漢市世界技能大賽選拔賽中獲得市級獎項60個。

參考文獻：

[1]抓黨建促管理謀發展—— 寧夏長慶高級小學黨建工作簡介[J].寧夏教育.2018（3）.

[2]梁任華.創新黨建模式，務求工作實效[J].南方論刊.2017（12）.

[3]李茂輝.論學校黨建工作和教育教學工作的有機結合[J].科教文匯（下旬刊）.2019（2）.

[4]馬 旭.新時代背景下如何做好高校黨建工作[J].現代交際，2018（22）.

收稿日期：2019-10-28

作者簡介：連嬌（1982 -），女，碩士，助教，研究方向為生態文明教學。

通訊作者：董威（ 1987 -），男，助教，研究方向為生態文明教育。