提高小學(xué)生寫作能力的三步驟

莊振昌

摘 要：提高小學(xué)生作文水平，不僅要引導(dǎo)學(xué)生寫出真情實(shí)感的文章，還要學(xué)會抓住人或事物的主要特征，引導(dǎo)學(xué)生不斷提高語言的表達(dá)能力。

關(guān)鍵詞：寫作能力;真情實(shí)感;主要特征;表達(dá)能力

大多數(shù)小學(xué)生最頭痛的恐怕是作文課了，教師有時也感到無可奈何，下了那么大的功夫，輔導(dǎo)課上講得口干舌燥，學(xué)生也不買賬，草草應(yīng)付了事，寫出來的作文，人云亦云，千人一面，不具特色。學(xué)生寫作熱情不高，癥結(jié)何在？知識面狹窄，不善于觀察思考生活，當(dāng)然也有教師本身的因素。那么如何提高小學(xué)生作文水平呢？

一、引導(dǎo)學(xué)生寫出真情實(shí)感的文章

真實(shí)是文章的生命。有一次，作文題目是《我的___________》，有個學(xué)生寫的是《我的語文老師》。文中這樣寫：“……豆大的汗珠從老師臉上滾下來，老師的臉色越來越蒼白，最后昏倒在地上。同學(xué)們慌了，趕緊把老師送進(jìn)了衛(wèi)生院……”實(shí)際上，作為語文老師的我，身體棒著呢，從來沒有這樣的事發(fā)生，我給這位學(xué)生的批語是：“老師的偉大，不一定是帶病堅(jiān)持上課，甚至病倒在講臺上，誰不希望有一個健康、瀟灑的老師來給我們上課呢！每一個老師天天準(zhǔn)時給同學(xué)們認(rèn)認(rèn)真真地上課，認(rèn)認(rèn)真真地批改作業(yè)，對學(xué)生充滿愛心，老師所做的是大家都司空見慣的實(shí)實(shí)在在的事，也是較為平凡的，這正是老師的偉大之所在！”善于寫真實(shí)的東西，更能體現(xiàn)一個人的可貴精神，比如雷鋒是英雄，但他所做的每一件事不都是很平凡、實(shí)在的嗎？學(xué)生聽后感觸很深。當(dāng)然“真實(shí)”指的是那些思想內(nèi)容較積極健康的。

第二次布置作文，我又強(qiáng)調(diào)內(nèi)容的真實(shí)，不許虛構(gòu)情節(jié)。我利用一節(jié)課時間充滿深情地朗讀了一篇外地小學(xué)畢業(yè)會考作文的滿分之卷《深情》，并進(jìn)行評講。情就貴在真，真情才能夠深，這篇文章的可貴之處突出一個真字，語言的真及情節(jié)的真是這篇文章成功之所在。分析后，我亮出了本次作文題目《難忘的一課》。這次涌現(xiàn)了許多真實(shí)感人的文章。一個叫黃××的學(xué)生就把這節(jié)輔導(dǎo)課內(nèi)容整理成文，結(jié)尾這樣寫道：“老師念完了，同學(xué)們都默不作聲，也許大家已經(jīng)從這生動難忘的一課當(dāng)中悟出了許多東西，其中最重要的一點(diǎn)，那就是：只有寫出真情實(shí)感的文章才能稱得上是好文章！這節(jié)作文輔導(dǎo)課給我留下了多么難忘深刻的印象！”這篇作文在班上一念，反響很大。

二、引導(dǎo)學(xué)生不僅要寫出真情實(shí)感的文章，還要學(xué)會抓住人或事物的主要特征

寫人的文章，要抓住人物富有個性的語言、動作或者細(xì)節(jié)等方面，抓住其一，深入開來，人物的性格就會顯得形象、高大、具體，而不是干癟不具個性了。許多課文就是很好的例子。如《這不是一顆流星》這篇文章，阿婆可寫的事很多，而作者只集中筆墨寫阿婆的手，“長滿老繭的手不知換過多少嬰兒的尿布，洗過多少孩子的腳丫，也煮過多少味美可口的佳肴。”阿婆這雙手是勤勞的慈祥的手，通過這雙手體現(xiàn)了阿婆一生對孩子充滿愛心及奉獻(xiàn)精神。又如朱自清的《背影》，選取了父親在特定環(huán)境下令作者非常感動的“背影”，并以之貫穿全文，父親的老態(tài)頹唐，心情憂郁，父愛的真摯都通過“背影”真切地表現(xiàn)出來。學(xué)生寫作文，也可效仿這樣的寫法。如寫《我的媽媽》，可抓住媽媽的“白發(fā)”來寫，以之為線索，貫穿全文，這樣一位勤勞、慈祥、含辛茹苦的母親形象就活現(xiàn)在眼前了。同樣《我的老師》一題，也可集中寫一下老師的背影、表情，或者是有代表性的語言。這樣一點(diǎn)撥，學(xué)生思路豁然開朗，不再是停留在原來的框框套套里了。一個學(xué)生在《我的老師》一文中，就抓住了授課老師的語言特點(diǎn)，授課風(fēng)趣幽默，圍繞它組織材料，這樣一個灑脫、令學(xué)生喜愛、尊敬的老師形象便展現(xiàn)在我們面前：風(fēng)趣幽默、談笑風(fēng)生、妙語迭出。看來這位學(xué)生確實(shí)匠心獨(dú)運(yùn)了，因?yàn)樗プ×耸谡n老師最具代表性的語言特征，把人物寫絕了。

三、引導(dǎo)學(xué)生不斷提高語言的表達(dá)能力

這也是作文當(dāng)中不可忽視的一個環(huán)節(jié)，如果知識面狹窄，生活底蘊(yùn)不夠，語言表達(dá)就枯燥乏味，缺乏力度。比如，寫觀看《南京大屠殺》的感想，一個學(xué)生在結(jié)尾這樣概括：“我看到許多中國人被日本人殺死，心里非常難過。影片給我留下了深刻的印象。”這樣的語言表達(dá)就是缺乏力度，激不起中國人的憤慨，如果改成：“這是中國人的恥辱！這是血的教訓(xùn)！每一個炎黃子孫都應(yīng)該記住這段血寫的歷史。不忘國恥，才能振興中華！”這樣兩段一比，前一段顯得蒼白無力，而后一段就讓人覺得擲地有聲、震憾人心。語言表達(dá)能力的提高在于平時多看多思多寫。于是我讓學(xué)生每周做到“三個一”，即每周寫一篇觀察日記、每周背誦一段優(yōu)美的語段或一首古詩詞，每周看一次電視新聞報(bào)道，學(xué)生長期堅(jiān)持下去，教師適時檢查，其作用顯而易見。

總之，只要教師引導(dǎo)得當(dāng)，多下點(diǎn)功夫，學(xué)生努力配合，通過以上三個途徑，久而久之，學(xué)生的記敘文寫作水平會逐步提高。

編輯 杜元元