網絡發展背景下農村小學數學課堂的優化

付學鋒

摘 要：隨著網絡的發展，在小學數學課堂教學中，使用各種現代多媒體技術，能夠使抽象深奧的教學內容更加直觀、形象，有利于調動學生數學學習興趣，提高課堂教學效率和教學質量。通過小學數學多媒體技術的應用分析，探索網絡高速發展的如今社會農村小學數學教學課堂該如何進行優化。

關鍵詞：網絡多媒體;小學數學;課堂優化

我國教育教學改革不斷深入，從縣市區到省到國家層面，各類信息化教學比賽層出不窮，旨在提高現代課堂教學效率[1]。小學數學中運用網絡技術能夠使教學進一步得到優化，在課堂效率上進一步得到提高，同時在營造多媒體氛圍條件下，開闊學生視野，提升學生興趣，打造高效教學課堂。

一、多媒體技術在小學數學課堂中的優勢

多媒體技術是通過運用信息技術手段，將數字化教育資源和手段引入教育教學過程中，提高課堂教學效果[2]。現代信息技術的大力發展，也為多媒體技術在教育教學中的運用奠定了技術基礎。

目前，網絡技術在教育教學中應用越來越廣，各類數字資源日益豐富。在農村小學數學的課堂教學中，合理使用各類現代網絡技術，如電子白板、網絡課堂、視頻動畫、計算機三維模型等，使抽象難學的內容變得容易掌握，優化數學課堂。

二、多媒體技術在小學數學課堂中的運用策略

1.運用多媒體技術，深化知識理解

小學數學中設計了很多的理論抽象知識，需要學生具備一定的邏輯思維能力，但是學生由于年齡因素常常會很難探究準確，理解透徹，傳統的教育教學模式在這一方面缺乏抽象問題具象化的能力，長此以往會打擊小學生學習自信心和積極性，影響學生后期對數學學科的學習。而多媒體網絡技術在小學數學中的運用，能夠有效解決這一問題，通過圖片、視頻、計算機三維模型、各類模擬仿真等，將抽象的問題具象化，滿足學生對色彩的興趣，助推學生對于知識的深入理解，提高課堂效率。

2.運用多媒體技術，優化教學情境

情境教學在我國各階段各學科中都廣泛運用，它能夠在課堂教學中真正實現“以學生為主體，教師為主導”的現代化教學模式，小學數學課堂也不例外。網絡多媒體技術在情境教學中教學情境的創設這一環節有著獨到的優勢，通過圖片、視頻、音頻等多媒體技術手段融合運用，能夠創設出多元化教學情境，強化抽象知識的理解，進一步提升課堂效率。

3.運用多媒體技術，提升探究能力

運用現代網絡技術，可以在數學課堂教學中將實際需求與課堂內容相結合，優化教學設計，結合多媒體技術的運用，引導學生自主探究學習，培養學生的團隊協作能力、創新創造能力和數學思維能力，最終提升課堂效率，優化農村小學數學課堂。

三、多媒體技術在小學數學課堂中的運用實踐

在小學數學的課堂教學中，主要使用了PPT幻燈片、多媒體動畫、電子白板、教學APP等現代多媒體技術，通過現代多媒體技術的運用，能夠有效提升課堂效率，強化學生數學思維能力構建，深化教育教學改革。

1.PPT幻燈片

利用PPT演示文稿制作的多媒體課件，是目前教學中最主要的數字資源表現形式，是課堂教學的常規輔助教學工具。利用PPT課件，將學生的思維和認識在特定的情景中展現出來，通過可視化的知識模塊將學生的新舊知識連接，進一步提高學生的認知能力。合理使用和設計PPT課件，可以增加一節課的教學內容，解決當前課時壓縮的矛盾。PPT課件還可以增加學生的感性認識，在課堂實現理論和實踐相結合的教學過程。

2.多媒體動畫

多媒體動畫的運用，可以在提升學生學習興趣的同時實現“教師輕松地教，學生輕松地學”的理想。傳統的課堂教學一般利用板書和掛圖來講解，嚴重缺乏空間立體感和投影規律;若利用實物講解，一方面實物類型較少，另一方面也無法體會投影規律。若使用多媒體技術中的動畫效果模擬展示，不但可以全方位觀察立體圖形，還可以從三個方向展示投影規律，使學生的認知難度大大降低，而且還提高了學生的空間想象力。

3.電子白板

現代化教學中，電子白板在中小學學校中很常見，相較于傳統的黑板，電子白板可以通過電子屏幕呈現各類教學知識，有利于學生學習興趣的提高。另外，電子白板功能強大，擁有各類學科教學工具，特別是數學學科中，各種數學結構可以通過電子白板直接呈現到學生面前，大大節省了教師畫圖時間，同時進一步將更加精確的圖形呈現于電子白板。

多媒體技術的運用，使教師有了更多的教學手段，教學過程形象而生動，具有很強的真實性，與此同時需要我們教師不斷學習計算機技術、多媒體技術等現代化教育技術。總之，借助多媒體技術優化初中數學課堂是小學數學未來研究的重點方向，相關的教學部門也要清楚這一點，全面普及網絡在我國各處的運用，加強少數農村貧困地區的網絡設備構建，盡快全面強化網絡在我國教育中的運用。

參考文獻：

[1]楊慶余.小學數學課程與教學[M].高等教育出版社，2004.

[2]馬云鵬.小學數學教學論[M].人民教育出版社，2003.

編輯 郭小琴