信息技術促進學生數學思考課堂教學研究

賈瑞偉

摘 要：在信息時代下，為全面培養學生數學素養，要以數學課堂為載體，促使學生開展有意義的思維活動，逐步提高學生信息素養并強化學生數學能力。主要從激發學生興趣、增強學生主體性以及發展學生數學能力這三個方面入手，探討如何通過信息技術促進學生數學思考，旨在改善數學課堂教學成效，僅供相關人員參考。

關鍵詞：信息技術;數學思考;課堂教學

在“互聯網+”大環境下，智能化時代已經到來，網絡信息成為生活中的重要元素。在新課標下小學數學課堂教學活動的開展，要以信息技術為輔助，積極更新教學理念，創新教學方式，組織學生開展思維活動，從而打造高效數學課堂，在潛移默化中提高學生的數學綜合能力。在此種情況下，對信息技術促進學生數學思考課堂教學展開研究，具有一定現實意義。

一、激發學生興趣，引導學生主動參與學習

在小學數學教學過程中，為有效發展學生數學思維，促進學生數學能力的強化，要科學應用信息技術，激發學生數學學習興趣，通過多元化數學知識來吸引學生，激發學生學習動機，令學生感知到數學魅力，進而主動參與到數學學習活動中。為促進小學數學教學目標的實現，教師要積極轉變教學方式，以信息技術為支持，設計挑戰性的學習素材，帶給學生一種獨特的數學學習體驗，令學生主動參與到學習活動中，這就有助于推動小學數學課堂教學活動順利開展。比如在“平移、旋轉和軸對稱”教學過程中，以信息技術為支持，通過多媒體將物體平移、旋轉和軸對稱的現象展示出來，強化學生直觀認識，在此基礎上，通過教學輔助工具來開展課堂教學，讓學生嘗試著進行平移、旋轉操作，此種實踐操作方式下，學生能夠充分感知到數學魅力，參與數學學習的積極性也明顯提升。

二、增強學習主體性，促使教與學有機統一

在新課標下小學數學課堂教學活動的開展，要充分發揮學生的主體性，以信息技術為支持，積極改進教學方式，鼓勵學生探索數學，這就能夠實現教與學的有機統一，促進小學數學高效課堂的順利構建。在這一過程中，以信息技術為支持，能夠整合數學資源，打造生動教學情境，引導學生探索數學知識，促進學生數學知識體系的順利構建。比如在“時分秒”教學過程中，以信息技術為支持，通過VR技術來對數學情境進行模擬，便于學生通過信息技術平臺進入虛擬空間，能夠對時鐘進行觀察，開展直觀思考，進而在互動空間中分享交流，在此種方式下，數學課堂更具趣味性和挑戰性，在學生參與課堂的過程中，學生學習效率能夠得到明顯提升。

三、發展學生數學能力，拓寬學生數學視野

為促進小學數學高效課堂的構建要注重學生數學能力發展，從形象思維入手，通過PPT、微課視頻等方式，以形象化的方式和生動的情境來講解抽象的數學問題，這就有助于學生更好地把握數學知識本質，理解數學知識內在規律，從而切實提高學生的數學水平。通過Seewo白板的應用，能夠促進可視化思維導圖的形成，為小學數學課堂教學活動的開展提供支持，便于學生更好地構建知識體系，強化學生的數學綜合能力。

網絡環境中，學習資源豐富，在小學數學課堂教學過程中，要充分尊重學生的主體性，對網絡學習資源進行合理化開發利用，這就能夠將學生的數學視野加以有效拓寬，小學數學課堂教學成效也能夠得到明顯改善。在實際教學過程中，可通過知識精講、習題解答等網站微課視頻的利用，來滿足學生差異化的數學學習需求，學生能夠通過移動終端來進行有目的的學習，學生數學學習效率能夠得到明顯改善，小學數學課堂教學目標也能夠順利實現。以信息技術為支持，通過“一起作業”等平臺的應用，可保證作業推送的分層化和碎片化，便于更好地利用資源來開展數學學習，通過系統平臺能夠分析學生數學學習情況，獲取數據信息，了解學生學習情況，使之后的數學練習設計具有針對性和有效性，為學生提供個性化輔導，這就能夠有效改善數學課堂效果，促進數學課堂的有效延伸，進一步提高學生的數學學習能力。比如在“比例”教學過程中，讓學生對比例的項、內項和外項形成一個正確的認識，理解了比例的基本性質，并在探究過程中學會通過比例基本性質來對比例進行判斷。在此基礎上，以信息技術為支持，讓學生通過網絡來檢索比例相關知識，比如“黃金分割比”等，這就有助于將學生的數學視野拓寬，對于學生數學素養的強化也至關重要。

綜上所述，新課標下小學數學課堂教學面臨著新的挑戰，為強化學生數學思維，促進高效課堂的構建，要充分發揮信息技術的應用價值，激發學生數學學習興趣，發展學生數學能力，促使學生主動參與到數學課堂學習中，主動進行數學思維，在潛移默化中培養學生數學素養，促進小學數學教學目標的順利實現，逐步提升學生的數學知識應用能力。

參考文獻：

[1]閆春陽.現代信息技術促進小學數學高效課堂的策略研究[J].課程教育研究，2018（41）：128.

[2]吳小金.信息技術促進小學數學思維能力的培養[J].現代教育技術，2017，27（8）：124-126.

編輯 郭小琴