2024年新課標Ⅰ卷現(xiàn)代文閱讀Ⅰ分析

題型分析

2024年新課標Ⅰ卷現(xiàn)代文閱讀Ⅰ的材料是由兩則相關(guān)的文本組成的復合文本，而2023年為單一文本，2022年為復合文本。2024年新課標Ⅰ卷現(xiàn)代文閱讀Ⅰ材料一節(jié)選自毛澤東的《論持久戰(zhàn)》。材料二與材料一緊密扣合，論述脈絡清晰，利于考生理解。試題選材突出方向引領(lǐng)，尤其是注重正確的世界觀和方法論的涵養(yǎng)。

高考語文繼續(xù)強化教考銜接，不僅在考查內(nèi)容層面與課程標準、統(tǒng)編教材緊密銜接，更在能力、素養(yǎng)層面深度契合，引導教師提高課堂質(zhì)量，減少機械刷題，注重夯實學生知識基礎，提高學生能力素養(yǎng)。如2023年新課標Ⅰ卷和Ⅱ卷試題增強了和新教材的關(guān)聯(lián)，關(guān)聯(lián)新教材中的學習任務。新課標Ⅰ卷閱讀材料關(guān)聯(lián)高中語文必修下冊第四單元“信息時代的語文生活”中“辨識媒介信息”等相關(guān)內(nèi)容。新課標Ⅱ卷的現(xiàn)代文閱讀Ⅰ與高中語文必修上冊第四單元“家鄉(xiāng)文化生活”、第五單元“整本書閱讀”的內(nèi)容關(guān)聯(lián)，第1題選項B中提到毛澤東同志《調(diào)查的技術(shù)》一文，正是第四單元的學習資源。2024年新課標Ⅰ卷現(xiàn)代文閱讀Ⅰ材料一摘自毛澤東同志的《論持久戰(zhàn)》。中學語文教材中收錄了多篇毛澤東同志的文章，如《紀念白求恩》《反對黨八股》《中國人民站起來了》《改造我們的學習》等。試題呼應教材，也很好地落實了課程標準“思辨性閱讀與表達”學習任務群中的相關(guān)要求。

依文設題的趨勢更加明顯。“依文設題”在今年的高考試題中進一步得到了強化。如第4題考查了要求學生分析毛澤東《論持久戰(zhàn)》中使用的設問句和反問句的論證效果，是根據(jù)文本《論持久戰(zhàn)》一文論證手法的特點進行設計的，體現(xiàn)了與語用題的融合。設問句和反問句都是無疑而問，是為了達到特定的表達效果采取的修辭方式，是語言建構(gòu)與運用素養(yǎng)的重要部分。本題在信息類閱讀中考查這兩種修辭手法的論證效果，體現(xiàn)語言文字的基礎性和應用性。

《論持久戰(zhàn)》所蘊含的戰(zhàn)略思維、所昭示的科學世界觀和方法論具有跨越時空的意義與價值。第5題據(jù)此設題，要求學生談談《論持久戰(zhàn)》對“看問題、想問題”的啟示，要求學生理解并運用文本中體現(xiàn)的思維方法，引導學生在分析問題和解決問題時從全局、長遠和大勢著眼。

真題解讀

閱讀下面的文字，完成1～5題。

材料一：

（四五）中國由劣勢到平衡到優(yōu)勢，日本由優(yōu)勢到平衡到劣勢，中國由防御到相持到反攻，日本由進攻到保守到退卻——這就是中日戰(zhàn)爭的過程，中日戰(zhàn)爭的必然趨勢。

（四六）于是問題和結(jié)論是：中國會亡嗎？答復：不會亡，最后勝利是中國的。中國能夠速勝嗎？答復：不能速勝，必須是持久戰(zhàn)。這個結(jié)論是正確的嗎？我以為是正確的。

（四七）講到這里，亡國論和妥協(xié)論者又將跑出來說：中國由劣勢到平衡，需要有同日本相等的軍力和經(jīng)濟力;由平衡到優(yōu)勢，需要有超過日本的軍力和經(jīng)濟力;然而這是不可能的，因此上述結(jié)論是不正確的。

（四八）這就是所謂“唯武器論”，是戰(zhàn)爭問題中的機械論，是主觀地和片面地看問題的意見。我們的意見與此相反，不但看到武器，而且看到人力。武器是戰(zhàn)爭的重要的因素，但不是決定的因素，決定的因素是人不是物。力量對比不但是軍力和經(jīng)濟力的對比，而且是人力和人心的對比。軍力和經(jīng)濟力是要人去掌握的。如果中國人的大多數(shù)、日本人的大多數(shù)、世界各國人的大多數(shù)是站在抗日戰(zhàn)爭方面的話，那末，日本少數(shù)人強制地掌握著的軍力和經(jīng)濟力，還能算是優(yōu)勢嗎？它不是優(yōu)勢，那末，掌握比較劣勢的軍力和經(jīng)濟力的中國，不就成了優(yōu)勢嗎？沒有疑義，中國只要堅持抗戰(zhàn)和堅持統(tǒng)一戰(zhàn)線，其軍力和經(jīng)濟力是能夠逐漸地加強的。而我們的敵人，經(jīng)過長期戰(zhàn)爭和內(nèi)外矛盾的削弱，其軍力和經(jīng)濟力又必然要起相反的變化。在這種情況下，難道中國也不能變成優(yōu)勢嗎？還不止此，目前我們不能把別國的軍力和經(jīng)濟力大量地公開地算作自己方面的力量，難道將來也不能嗎？如果日本的敵人不止中國一個，如果將來有一國或幾國以其相當大量的軍力和經(jīng)濟力公開地防御或攻擊日本，公開地援助我們，那末，優(yōu)勢不更在我們一方面嗎？日本是小國，其戰(zhàn)爭是退步的和野蠻的，其國際地位將益處于孤立;中國是大國，其戰(zhàn)爭是進步的和正義的，其國際地位將益處于多助。所有這些，經(jīng)過長期發(fā)展，難道還不能使敵我優(yōu)劣的形勢確定地發(fā)生變化嗎？

（摘自毛澤東《論持久戰(zhàn)》）

材料二：

1938年5月，毛澤東發(fā)表著名的《論持久戰(zhàn)》，系統(tǒng)闡述了關(guān)于持久戰(zhàn)的戰(zhàn)略思想。

首先，毛澤東分析了中國實施持久戰(zhàn)的外部原因。他說：“中日戰(zhàn)爭不是任何別的戰(zhàn)爭，乃是半殖民地半封建的中國和帝國主義的日本之間在二十世紀三十年代進行的一個決死的戰(zhàn)爭。”他列舉了中日雙方“互相反對”的四個特點。除戰(zhàn)爭的正義、非正義，以及與此相關(guān)的寡助、多助問題外，他特別強調(diào)了敵強我弱和敵小我大的問題。日本的強，表現(xiàn)在它的軍力、經(jīng)濟力和政治組織力，這就決定了中國的抗日戰(zhàn)爭不能很快取得勝利。日本的小，表現(xiàn)在國度小，其人力、軍力、財力、物力均經(jīng)不起長期戰(zhàn)爭的消耗，這就決定了中國可以通過持久戰(zhàn)而最終打敗日本。

其次，毛澤東分析了中國實施持久戰(zhàn)的內(nèi)部條件。這個條件是什么？簡單地說，就是把已經(jīng)發(fā)動的抗戰(zhàn)發(fā)展為全面的全民族的抗戰(zhàn)。毛澤東以“兵民是勝利之本”為標題，專門論述了全面抗戰(zhàn)和全民族抗戰(zhàn)的觀點。關(guān)于軍隊，他強調(diào)要把政治精神貫注于軍隊之中，這樣才能激發(fā)官兵最大限度的抗戰(zhàn)熱忱。關(guān)于民眾，他提出“戰(zhàn)爭的偉力之最深厚的根源，存在于民眾之中”。共產(chǎn)黨一直把“放手發(fā)動群眾，壯大人民力量”作為自己的抗戰(zhàn)路線，人民戰(zhàn)爭理論的科學性也得到了廣泛印證。

以毛澤東為首的中國共產(chǎn)黨人，不僅提出了抗日持久戰(zhàn)戰(zhàn)略，而且具體闡釋了實施抗日持久戰(zhàn)的方法。毛澤東指出，在中國大而弱、日本小而強的情況下敵人可以占地甚廣，卻在占領(lǐng)地留下很多空虛的地方，“因此抗日游擊戰(zhàn)爭就主要地不是在內(nèi)線配合正規(guī)軍的戰(zhàn)役作戰(zhàn)，而是在外線單獨作戰(zhàn)”。毛澤東還具體分析了游擊戰(zhàn)的戰(zhàn)略內(nèi)容、游擊戰(zhàn)與正規(guī)戰(zhàn)的配合等問題。在這一思想指導下，共產(chǎn)黨領(lǐng)導的軍隊在敵后廣泛展開游擊戰(zhàn)爭，卓有成效地牽制與消耗日軍，發(fā)揮了巨大戰(zhàn)略作用。

有一種說法，認為抗日持久戰(zhàn)的思想不是毛澤東最早提出的。這種說法主要依據(jù)蔣百里、陳誠等人的言論，蔣介石也有過“持久消耗戰(zhàn)”的言論。這種認識都源于一個客觀存在，即中國是一個落后大國，日本是一個先進小國。承認這個客觀存在的人，并不需要特別的先見之明，就會得出中日戰(zhàn)爭將是持久戰(zhàn)的結(jié)論。

但是，僅僅看到由客觀條件造成的抗日戰(zhàn)爭的持久性，還遠遠不是抗日持久戰(zhàn)的戰(zhàn)略思想。蔣介石等人缺乏對中國與世界關(guān)系以及世界格局演變的辯證思考，因此他們對所謂“持久”的把握往往脫離實際，盲目地寄希望于西方國家的調(diào)停或干預。而中國共產(chǎn)黨的持久戰(zhàn)思想，是建立在對與戰(zhàn)爭相關(guān)的一切外部與內(nèi)部復雜因素進行深刻分析的基礎之上的，對于戰(zhàn)爭不同階段的關(guān)系、戰(zhàn)略持久與戰(zhàn)役速決的關(guān)系等，都有完整的科學分析。因此它的持久戰(zhàn)戰(zhàn)略，既不會因為一時順利而幻想“速勝”，也不會因為一時挫折而失去必勝的信心。

（摘編自榮維木《中國共產(chǎn)黨抗日持久戰(zhàn)的戰(zhàn)略與實踐》）

1.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（" ）（3分）

A.《論持久戰(zhàn)》在分析抗戰(zhàn)走勢時，并未局限于中日兩國，而是展現(xiàn)出對世界整體局勢變化的宏觀把握。

B.落后大國面對先進小國的侵略，不可能速勝，必然要經(jīng)歷由劣勢到平衡、由平衡到優(yōu)勢的持久戰(zhàn)爭過程。

C.“不但看到武器，而且看到人力”，指在承認軍力和經(jīng)濟力差距的前提下，相信人力和人心才是勝利之本。

D.中國共產(chǎn)黨的抗日持久戰(zhàn)思想不只體現(xiàn)在判斷抗戰(zhàn)將會長久，更體現(xiàn)在對戰(zhàn)爭走向作出了全面科學的分析。

解析：B項以偏概全，是在原文基礎上的不當推斷，失之武斷。材料二指出落后大國中國對抗先進小國日本將是持久戰(zhàn)，即不可能速勝。材料是將兩個具體的國家作比較得出這一結(jié)論的，兩國的先進、落后差距是具體的。選項忽略了落后大國和先進小國在先進、落后方面的程度差異，以及其他方面的影響因素的情況下，得出了這樣一個普遍性的結(jié)論，與原文觀點不符。

答案：B。

2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（" ）（3分）

A.日本的軍力和經(jīng)濟力并不占優(yōu)勢，因為它們僅僅掌握在日本少數(shù)人的手中。

B.抗日游擊戰(zhàn)要更多承擔外線單獨作戰(zhàn)的任務，這是當時戰(zhàn)爭的客觀形勢決定的。

C.抗戰(zhàn)整體進程是持久的，不過具體到某一場戰(zhàn)役，也可根據(jù)實際情況速戰(zhàn)速決。

D.中國共產(chǎn)黨提出的抗日持久戰(zhàn)相信得道多助，也愿意接受國際力量的援助。

解析：A項強加因果。一方面，“日本的軍力和經(jīng)濟力”暫時占優(yōu)勢是事實，材料分析的是從戰(zhàn)爭發(fā)展趨勢來看，因為戰(zhàn)爭不得人心，日本強大的軍力、經(jīng)濟力將不再成為優(yōu)勢。

答案：A。

3.下列選項符合材料二中實施持久戰(zhàn)的“內(nèi)部條件”的一項是（" ）（3分）

A.敵雖強，但敵之強已為其他不利的因素所減殺。

B.除東三省等地外，敵實際只能占領(lǐng)大城市、大道和某些平地。

C.中國的短處是戰(zhàn)爭力量之弱，而其長處則在其戰(zhàn)爭本質(zhì)的進步性和正義性。

D.動員了全國的老百姓，就造成了陷敵于滅頂之災的汪洋大海。

解析：材料二中“內(nèi)部條件”的核心內(nèi)容是“全民抗戰(zhàn)”，強調(diào)調(diào)動全體民眾的抗戰(zhàn)熱情和積極性。D項強調(diào)了動員全國老百姓的積極意義。另外三項都不涉及對人民群眾這一抗戰(zhàn)因素的調(diào)動。

答案：D。

4.材料一多處使用了設問句和反問句，請簡要分析其論證效果。（4分）

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解析：這是一道隨文命制的小切口情景題。分析設問句、反問句的論證效果，一方面應充分注意設問語氣、反問語氣的常規(guī)作用，另一方面還是要聚焦到對說理分析時觀點表達的鮮明性、邏輯分析的條理性和嚴密性、給讀者反應和接受的影響等角度分析效果。

答案：①設問句在問答之中切中要害，駁斥了典型的錯誤論調(diào)，闡明了文章的主旨；②以設問和反問句層層推進，形成縝密的論證邏輯；③設問和反問句賦予文章雄辯的氣勢，增強文章的感染力和說服力。

5.習近平總書記曾以《論持久戰(zhàn)》為例，指出要“善于從戰(zhàn)略上看問題、想問題”。請根據(jù)材料談談《論持久戰(zhàn)》對我們“看問題、想問題”有什么啟示。（6分）

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解析：這道題考查考生信息篩選與運用的能力。由于題干前半部分提供的情景是“從戰(zhàn)略上”看問題、想問題，故這里首先應篩選材料中從戰(zhàn)略上看問題的內(nèi)容，然后據(jù)此提煉出看問題的一般態(tài)度、原則、方法等。答題的時候，首先要理解“戰(zhàn)略”和“戰(zhàn)術(shù)”的區(qū)別，還應結(jié)合材料內(nèi)容對“戰(zhàn)略”眼光的表現(xiàn)進行具體化，結(jié)合相關(guān)表述進行概括。戰(zhàn)略是“指導戰(zhàn)爭全局的計劃和策略，泛指決定全局的策略”，戰(zhàn)術(shù)是“進行戰(zhàn)斗的原則和方法，泛指解決局部問題的方法”。

答案：①要從全局、長遠和大勢著眼；②要抓住問題的根本；③要切實考慮解決問題的具體路徑和方法；④要注意調(diào)動和發(fā)揮人的主觀能動性。

致作者

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