大數據時代高職院校思政課精準教學面臨的機遇與挑戰

石鈺

摘 要：目前，信息技術與經濟社會的交匯融合引發了大數據的迅猛增長，大數據已成為國家基礎性的戰略資源，當然，也對教育領域產生了不小的影響，思政課作為立德樹人的關鍵課程要以學生個性化需求為基礎，提高教學精準性，直面機遇與挑戰，從本從思政課精準教學面臨的機遇與挑戰出發，旨在解決思政課教學的供需矛盾，提高教學質量，真正發揮思政課落實立德樹人的重要作用。

關鍵詞：大數據;思政課;教學精準性;機遇與挑戰

一、引言

2019年3月18日，中共中央總書記、國家主席、中央軍委主席習近平在北京主持召開學校思想政治理論課教師座談會并發表重要講話，習近平總書記指出“思想政治理論課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程，要從堅持和發展中國特色社會主義事業、實現中華民族偉大復興的高度來認識辦好思政課的重要意義。” 在大數據時代，數據的使用也為思政課課堂教學模式的創新與應用提供了技術支持，使思政課的各種教學信息變的可量化、可傳遞，同時也為思政課教學帶來的巨大的機遇和挑戰，為提高思政課教學質量，充分發揮思政課鑄魂育人的作用，辦好中國特色社會主義教育，要大力促進信息技術與思政課的融合發展，利用大數據以優化并提高思政課教學的精準性、針對性，提升課堂教學的感染力，培養學生正確的世界觀、人生觀、價值觀，用新時代中國特色社會主義思想凝魂聚氣。

二、高職院校思政課精準教學的必要性

“精準教學”是在斯金納的行為主義學習理論的基礎之上提出來的，思政課精準教學，需要思政課教師在精準把握課程標準的前提下，即精準設定教學目標，以信息技術為支撐，根據學生的實際情況，包括學生的認知規律和成長規律，聚焦課堂，準確把握教學目標、教學內容，構建科學的教學流程，以達到預期教學目標，提高思政課教學的精準性，有利于課堂教學各要素間的相互滲透，增強課堂教學的實效性，對于思政課落實立德樹人的根本任務具有極為重要的作用。

（一）是用新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人，落實立德樹人根本任務的需要

習近平總書記指出，黨中央對教育工作高度重視，尤其對思想政治工作高度重視，我們要始終堅持馬克思主義的指導地位，大力推進中國特色社會主義學科體系建設，為思政課建設提供根本保證，在信息化的年代，這項工作顯得格外重要，隨著新媒體技術的發展，大數據在教育領域的作用也逐漸顯現出來，要不斷將傳統課堂教學的優勢與信息技術相結合，擴展教學空間，提升思政課教學質量，并以此推動課堂教學的改革創新，使思想政治理論課更具吸引力，從而增強課堂實效，幫助同學們堅定中國特色社會主義共同理想。

（二）是教師全方位了解學生，準確掌握學情的需要

思政課“精準教學”最核心的一個思想是要符合學生的個性化差異，體現教學當中的需求彈性，因材施教，這樣才能真正發揮思政課在立德樹人的中流砥柱作用。精準教學是以信息技術為基礎，是典型的“互聯網+教育”，有助于對學生精準定位，以客觀量化的方式真實反映學生的實際情況，因材施教，尊重個體差異，分層教學，滿足學生個性化發展需要，改善傳統課堂教學的氛圍，增強吸引力。

三、大數據時代高職院校思政課精準教學面臨的機遇與挑戰

（一） 面臨的機遇

1.為滿足學生個性化發展需要，實現分層教學提供技術支持，增強針對性

思政課作為公共必修課，大部分高職院校采取的都是大班制授課，這就易導致課堂上教師對學生的關注度不高，無法滿足學生個性化發展需要，課堂教學偏重滿堂灌，學生接受度不高，很難實現精準教學，因此也難以達到理想的教學效果。個性化、層次化教學，是提高思政課教學質量以及課堂實效的重要保障，大數據的發展，為收集、存儲、分析學生學習數據提供了技術支持，例如，在大數據的支持下，教師可以引進個性化的教學資源，學生進行線上學習，系統會自動對學生的學習進行在軌紀錄，每天的學習進度、學習時長、掌握程度等學習行為都以數據的形式存在，教師可進行全方位監測，學生的思想狀況、學習狀況就變得可視化、可量化，可根據不同學生具體學習情況有針對性的進行教學，并相應的調整教學手段。

2.提高思政課教學實效性，增強吸引力，打破傳統的課堂教學

對于高職院校的學生來說，他們的自律性較差，思政課教學很難達到理想的教學效果，增強課堂教學的吸引力就顯得格外重要，大數據的使用為改善沉悶的課堂氣氛提供了機遇。首先，思政教師在大數據的支持下可以積極優化教學過程，將學生學習的數據記錄與分析有效融入教學過程中，引進并優化與思政課相關的數字化教學資源，為學生提供個性化的教學資源，增強課堂教學的吸引力;其次，教師通過研究對學生學習行為的數據分析，可對學生未來的學習表現進行預測，并相應的調整教學策略，全面、客觀的對學生進行評估，尤其使得過程性教學評價更加精準，從而對學生提出可行的建議和對策，以達到預期的教學目標，提高思政課教學的實效性。

（二）面臨的挑戰

1.對教師的信息化素養提出更高的要求

借助大數據推進思政課教學改革與創新，提高思政課教學的精準性與針對性，對教師的信息化素養提出了較高的要求，需要思政課教師增強教學工作的技術性，尤其是對基于大數據的教學軟件的使用。對于習慣傳統課堂授課的部分教師來說，如何將授課內容與現代信息技術相結合，并引導學生自覺抵制網絡不良信息的誘惑，也無疑是一個巨大的挑戰，相應的也給以大數據為基礎的精準教學的實施帶來了一定的挑戰，目前很多思政課教師并不能有效的對大數據進行有效的收集與區分，對數據的挖掘還遠遠不夠，也難以借助數據對學生進行精準的考核評價，所以思政課教師應順應信息化發展潮流，更新教學理念，結合數據分析學生的學習行為，為實現精準教學奠定基礎。

2.強化數據安全，消除信息泄露對學生帶來的負面影響

大數據的推廣和使用為精準教學提供了便捷，但是在這個過程中不得不考慮的就是學生學習行為數據的安全性。在互聯網時代，很多不法分子會盜取數據信息，例如，學生的手機號，對此，如何維護數據安全，避免學生信息的泄露，就顯得尤為重要，另外一方面，除了數據安全之外，還需要考慮到學生隱私問題，對于學生而言，比較敏感的就是自己的成績，每個同學內心都有向好性，都希望得到贊揚，如果將他們所有的學習行為都暴露在其他同學眼里，可能會造成心理上的舒適感下降，從而導致學生學習的興趣下降，因此也難以達到理想的教學效果。

四、大數據時代提升高職院校思政課精準教學的發展策略

（一）多途徑提高思政課教師信息化教學信息化素養

1.強化信息化教學的思想意識

提高高職院校思政課教師的信息化素養，首先要強化教師信息化教學意識，增強對信息技術的重視度與敏感程度，充分發揮主觀能動性。對于傳統的思政課堂，信息技術的使用存在一定的局限性，兩課教師應該主動學習最前沿現代教育信息技術，結合高職院校思政課教學特點，將信息技術與思政課有效整合，重塑課堂教學。

2.加強高職院校思政課教師信息化教學培訓，把握教育信息化的發展導向

現代教育技術的發展具有時代性，要想緊跟隨時代發展潮流，改變傳統的思政課堂，教育部門以及高職院校應組織開展信息化教學專項培訓，幫助高職院校兩課教師掌握扎實的現代教育技術理論知識，加強信息化教學技術手段的學習，例如，思政課教師要積極參加對“慕課”、各種移動終端APP等方面的培訓，結合現代教育技術發展的最新特點，強化新媒體教學技術手段的學習。

3.完善利于提高教師信息化素養的信息化氛圍

高職院校要打造濃厚的信息化教學氛圍，其中包含軟環境與硬環境的建設，是提高教師信息化素養的基礎和載體，巧婦難為無米之炊，所以借助信息技術提高教學質量，在硬件設施上必然需要相關部門加快數字化校園建設進程，由有線局域網到移動互聯網，實現校園網全覆蓋，優化教室多媒體設備，例如實現由投影儀到顯示器、顯示屏到交互屏、單屏到多屏的轉換，由物理場所到數字環境，打造智慧教室等等，在軟件設施上，搭建基于MOCC的思想政治理論課教學平臺，鼓勵兩課教師建設課程資源庫，精品資源在線開放課程，實現資源共享，從而拓展學生的學習空間，實現線上線下混合式教學模式，同時也為思政課教學提供廣闊的空間，為培養兩課教師信息化素養奠定基礎。

4.積極參加信息化教學比賽以提升信息化素養

從2010年開始，我國就開始舉辦全國職業院校信息化教學比賽，促進了信息技術與教學的深度融合，為了進一步提升教師全面教學能力，我國在連續舉辦8年信息化教學大賽的基礎上，將信息化教學比賽改為了教師教學能力大賽，重點全面考察教師的教學能力，高職院校兩課教師應積極參加教學能力大賽，緊緊圍繞比賽內容，形式要求，評價標準等方面，組建團隊，確定主題，精心準備，聘請專家專業指導，反復磨練，真實的將現代教育技術用于思政課堂，以此提升自身的信息化素養。

（二） 從“供給”與“需求”兩端切實提高思政課教學精準性

1.從學生“需求側”入手，實現與教師“供給側”的精準對接

思想政治教育工作并不是直接輸出社會所需要的勞動力，而是通過提高學生的思想水平來間接的為社會輸出德才兼備、全面發展的人才。因此，要想提高學生的思想水平，必須首先明確學生真正需要的是什么，在教學的具體實施過程中主要表現在要明確學生的困惑在哪里，他們最關心的是什么，思政課教師要在傳統課堂的基礎上，借助以大數據為基礎的“慕課”優勢，充分利用學生的智能手機，優化課堂教學活動，深入研究對學生學習行為的數據分析，有針對性的為學生提供個性化的教學資源，優化教學資源配置，并把馬克思主義中國化的最新理論成果以及國家大政方針時時傳送給學生，使思政課的教學能夠緊跟時代發展潮流。

2.運用現代化新媒體技術作為學生“需求”與教師“供給”連接的橋梁，并對學生進行“精準考核”

教學手段是連接教師與學生的橋梁，教師必須借助一定的教學手段才能將教學內容準確的傳達給學生，在大數據時代，各種新式新媒體的運用，也極大的改變了教學內容的傳播方式，電腦、手機、QQ、微信成為了學生獲取信息的主要方式，思政課教師要自覺加強互聯網和各種新媒體技術的學習與使用，尤其是各種線上課程及相應APP的使用，打造立體化精準教學模式，并且根據APP對學生線上學習的在軌紀錄，全面、客觀的評價學生。

（三）強化信息安全，保護學生隱私

隨著互聯網的深入發展，由于信息泄露而對社會造成不良影響的事件層出不窮，在這種背景下，在充分利用新媒體技術的同時學校還要聯合移動終端，強化對數據和信息的安全管理，建立安全的數據保護機制，避免學生的信息泄露而造成的對學生心理以及精神上的創傷。

五、結語

在大數據時代，利用數據分析學生的行為信息，使精準教學進入了一個新的發展階段。互聯網、大數據等新媒體技術的發展，為思政課設定精準教學目標，構建個性化教學過程，對學生進行精準考核奠定了基礎，只有這樣思想政治理論課才能預期教學目標，真正走在時代前列。

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基金項目：2018-2020年度信息化教學研究課題，大數據在高職院校思政課精準教學模式中的應用與創新研究;課題編號：2018LXB0283。

（作者單位：濰坊工程職業學院，山東 濰坊 262500）