高校工會開展文體活動對教師心理危機的疏導作用

張國胤

摘 要：高校教師是高校教學的重要組成部分，是高校工作良性運轉的保證。隨著社會高速化發展，社會競爭壓力的變大，高校教師的心理危機也變得越來越嚴重。工會開展的合理有效的文體活動則是緩解教師心理危機的重要手段。本文將從影響高校教師心理危機的因素和高校工會如何開展文體活動兩個方面進行闡述。

關鍵詞：高校工會;高校教師;心理健康;文體活動

一直以來，人們對于高校教師的認知總是存在一定的片面性。認為高校教師工作輕松、沒有壓力、環境舒適，卻很少有去關注高校教師的心理健康。殊不知高校教師正承受著嚴重的心理壓力。廣東省教育工會近來對全省 19 所高校近萬名教師的健康狀況進行了抽樣調查，結果表明，約一成處于基本健康狀態，約二成處于各種疾病狀態，約七成屬亞健康狀態。在亞健康人群中，又有約 1/3 至 1 /2 的人屬重度亞健康，即處于疾病邊緣狀態。特別是近幾年不斷有媒體報道高校教師“積勞成疾”、“英年早逝”。甚至高校教師自殺身亡的事情也不斷涌現。種種情況表明，高校教師的心理健康問題已是一個普遍的社會現象。[1]高校教師的心理問題已不容忽視。

一、 影響高校教師心理健康的重要因素：

1、 學術上的壓力

當今高校教師的考評早已經不是簡單的依照完成教學任務。往往更注重教師的科研及論文的量化考核。誠然，提高高校教師的科研能力是對于提高高校教育教學質量的一項有利手段，但是現在很多高校過于看重甚至于是只看重教師的科研能力。晉職稱、評先進、漲工資完全按照教師發表論文的數量和質量、科研課題項目的多少來評判。這樣以來使得廣大高校教師大量的精力都放在科研上，白天上課，晚上科研。完全沒有自己的時間，有的教師由于發表的論文數量不夠、難以拿到高層次的科研課題導致心理壓力巨大。

2、 家庭的壓力

高校教師不僅僅是教師一項身份也是社會中的一員。需要兼顧工作和家庭。但是往往“魚和熊掌不可兼得”很多高校教師僅僅只兼顧了教師的身份而無暇顧及自己的家庭。青年教師面臨職稱、工資等方面的問題，需要大量的時間去發表論文、申請課題，往往忽視自己家庭的生活，使得現在高校成為“剩男剩女”的重災區;而中老年教師也面臨著家庭，孩子教育、夫妻之間的感情等各方面問題，同樣壓力很大。有的教師無時間兼顧自己的孩子，夫妻間缺少溝通，為此付出了婚姻危機，乃至于家庭破裂的代價， 陷入親情疏離的泥潭之中， 導致心理上的嚴重失衡。[2]

3、 人際關系的壓力

人際關系是人與人在交往和相互作用中形成的直接的心理關系。人與人的關系本就是社會學中最為復雜的一項。有利益沖突的地方就會有人際關系矛盾的存在。青年教師參加工作都比較短，往往沒有應對社會復雜人事的經驗，處理不好人際關系，導致人際關系壓力過重;一部分教師因為工作緊張和沉重的心理壓力，同事之間缺乏情感交流， 個別教師性格上存在一定的缺陷， 使得猜疑心較重， 與人相處保持一定的距離， 內心很難找到團隊歸屬感，封閉孤寂;再加上有些單位的領導在人事安排和優秀考核上難以做到公平公正，使得一部分教師內心壓抑不滿，教師之間關系極不協調。

4、 學生管理上的壓力

教師工作對象是具有獨立思維的學生， 他們的思想和行為受多種因素影響不易控制。學生中的矛盾、厭學表現、以及對教師的不尊敬態度都是造成教師和學生的矛盾之所在。現在的大學生群體已是2000年之后出生的孩子組成。這些孩子個性越來越強、團隊意識比較弱，往往在大學的學習和生活中表現出很多的不適應。面臨教師的管理往往也表現出抵觸和不配合。更有甚至學生的家長對學生過于溺愛，不能很好的配合學校進行管理。這樣以來使得教師和學生處在對立的面上，教師對學生管理畏首畏尾，要不就放之任之，要不就針尖對麥芒。這些都加劇了高校教師的心理危機，形成惡性循環。[3]

二、 高校工會開展文體活動的舉措

前文已贅述過，高校教師的心理健康問題已經是一個社會化問題，高校教師是高校教學的重要組成部分，是高校工作良性運轉的保證，教師的身心健康更是學生發展的依靠，如果工會開展合理有效的文體活動可以更好的促進教師身心健康，提高生活質量;可以有效的解除教師心理疲勞，提高工作效率;可以更好的凝聚教師之間的聯系，改善人際關系氛圍，為教師提高工作效率提供必要的保障。那么工會該如何開展好文體活動呢？具體有以下幾個方面：

1、 領導高度重視

高校工會的文體活動順利開展的先決條件是高校各部門領導的高度重視?，F在很多高校工會每年也會舉行大量的文體活動，但是很多都是流于形式，只是走個過場，廣大教師的參與度也不高，起不到應用的作用。學校黨政領導應該從根本上重視工會文體活動，不要把這項活動當做可有可無一項工作。從年初就制定出本年度工會文體工作計劃，積極組織活動的實施，并親自參與到文體活動中。他們的積極參與可以極大的激發廣大教師的熱情度?？傊?，學校黨政領導的支持，是工會文體活動的順利開展提供了最為可靠有力的保證。

2、 開展形式多樣、別具風格的活動

現在有的工會文體活動多少年都千篇一律，沒有多少新意，形式也比較僵化。要保證廣大教師的積極參與性，必須要開展形式多樣、別具風格的活動。比如以節日、慶典日為契機，舉辦與節日相關的活動。在建國、建黨紀念日，舉辦教師文藝匯演;在“全民健身日”舉辦教師環校園走，健康跑步等體育活動;在即將召開的黨的十九大期間，開展相關演講活動等。同時由于教師年齡、性別、職業差異，生活背景，興趣愛好，欣賞水平不一，因此，策劃的活動一定要豐富多樣，有不同的特點，不同的層次，以滿足教師的多種需求。應該面向廣大教師，充分考慮全面，使得參加活動教師的面能夠廣泛。體育活動不應該太過于劇烈，以健身參予為主，文藝活動不需要具有太高的藝術水平，使得不同年齡段，不同欣賞層次的教師都能參與進來。

3、充分發揮基層工會的作用

現在的大部分高校都具有教職工隊伍龐大，人數眾多的特點，因此，基本上各個院系都會在校工會的領導下成立基層的工會。為保證工會活動的順利開展，各個基層的工會也應積極配合。對于校工會開展的活動，基層工會應動員會員積極參加，廣泛參與。各基層工會在依托校工會的基礎上，結合自身特點，組織本部門教職工，靈活機動地開展適合本院系特點的，多種形式的活動，從而保證工會文體工作以點帶面，全面鋪開。這也是為開展豐富多彩的文體活動提供了必要組織保障。

4、加大宣傳和鼓勵力度

在活動開始前和結束后，要通過校園新聞、網絡等新媒體進行宣傳，使得盡可能多得教師知道并參與到活動中來。有些活動參與的人比較少，往往就是宣傳不到位，學校下一個文件是起不到廣泛宣傳的作用的，必須要利用新媒體等網絡工具，加大宣傳力度。同時應建立相應的考評表彰制度。工會應給參與比賽活動的教師一定的獎勵，現在很多對于教師的比賽獎勵名額非常有限，使得很多教師喪失了積極性。我認為，教師參與的比賽活動，評比名次不是最重要的，重要的是通過比賽調動廣大教師的積極性。要做到這一點，鼓勵的力度應該加強，擴大獎勵的名額，甚至于參與的教師都應該給予相應獎勵。形成以點帶面的規模，喚起全校教師對活動的熱情，吸引更多的教師參加，增強教師團隊的凝聚力。[4]

總之，振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師。高校教師心理問題應該是一個全社會共同關注的話題，而工會的文體活動無疑是解決教師心理危機的一針強化劑，愈來愈顯示出其獨特的意義和不可忽視的作用，應值得各個高校高度重視和認真思考，從多方面、多角度，全面立體的豐富工會文體活動。如果工會文體活動能夠真正起到促進教師身心健康，豐富校園文化生活，構建和諧校園氛圍的作用，讓廣大教師參與到活動中來，我們的校園將充滿歡樂！

[參考文獻]

[1] 孫偉成. 高校工會解決教職工心理健康問題的對策[J].黑龍江史志，2008（15）：45-46.

[2] 趙州 陳建銘 高芳. 高校工會如何做好文體活動[J].高校論壇，2015：145.

[3] 李 英 李續穩 閆 開. 高校工會體育活動對教師心理健康的影響[J].成都航空職業技術學院學報，2015（6）：81-83.

[4] 趙 倩. 高校教師心理健康服務模式研究——基于工會員工幫助項目[J].河南牧業經濟學院學報，2016（4）：84-86.

此論文為安徽理工大學 2018年度工會教代會工作理論研究課題一般課題結題論文。

（作者單位：安徽理工大學土木建筑學院，安徽 淮安 232001）