新形勢下高校資助育人工作的實踐與思考

崔晚詞

一、 指導思路及原則

高校資助應秉承“育人是資助工作的靈魂”這一工作理念， 圍繞“獎、貸、助、勤、補、減、償”多位一體資助體系，做好各項資助工作的同時，配套開展育人工作，努力提高學校家庭經濟困難學生的勵志成才、誠實守信、感恩回報、自立自強、責任使命等意識。同時，應不斷梳各個學院資助工作各項規章制度，務求實現資助工作的規范化、制度化，保質保量的完成各項資助工作。

二、 具體措施

1、獎學金工作

在獎學金評定工作中，學院是政策是具體實施者，同時也是學生利益的維護者。學院在獎學金評定的每一個環節都應該嚴格按照學校《學生手冊》等相關文件精神，本著“公開、公平、公正”的原則，做到指標分配公正、評定程序公平、審核鑒定公開。激勵學生努力學習，積極參加各項活動，加強思想道德培養。

同時，在學校制定《優秀學生獎學金條例》等文件之外，可按照各學院學生、學科、社會實踐活動的不同特點，制定《綜合測評評定辦法》，從多維度對學生情況進行考核，并嚴格按照制度執行，做到各項工作有章可循。評定完后，將資料整理成檔，上交學校資助中心，并按時發放資金。

2、勤工助學工作

大學生勤工助學活動目標要做到三結合：一是與科技活動相結合，促進學生創新精神和實踐能力的培養;二是與教師的科研工作相結合，這既有利于教師科研課題的完成，又有利于學生學習專業知識，鍛煉科研能力;三是與專業特長相結合，發揮專業優勢，體現學以致用的原則。鑒于此，學院應積極設立勤工助學崗位，如科技人文閱覽室圖書管理員、學院輔導員助理崗位、學院辦公室助理、實驗室輔助人員等各類崗位，并優先招錄家庭經濟困難學生。同時，學院要進一步規范管理程序，加強對應聘勤工助學學生的培訓和教育，規定學生上崗時間，確保其做到工作學習兩不誤。

勤工助學不但要減輕學生經濟負擔，更重要的是培養學生自信自強自立精神的重要手段，同時也是大學生社會實踐活動的重要組成部分，培養學生綜合素質、提升工作能力，為就業打下堅實的基礎。

3、貧困生認定及助學金發放工作

“科學認定家庭經濟困難學生，公平、公正評審助學金”是開展貧困認定工作的主要原則。每學期末，應提早啟動困難學生申請的初步宣傳工作，向各年級學生廣泛告知申請流程和須知，新學期伊始則重點對新生（以大二學生為主）進行資助政策的宣講。對家庭經濟困難學生進行審定中實行動態管理，成立以年級、專業為區分的認定評議小組。從資助對象的認定、資助工作操作程序、監督管理幾個方面作了具體的規定，做到有規可循，有據可查，增強了工作的指導性和可操作性。

在貧困生認定工作中，需重點把握以下四個環節，一是嚴把個人申請關;二是嚴把資助條件關;三是嚴把公示、公告關;四是資助金的發放。在資助工作中，我們嚴格遵循以下工作流程：1、廣泛深入宣傳→2、學生提出書面申請→3、遞交貧困證明材料→4、班級、年級小組評議認定→5、班主任、輔導員審核→6、學院學生工作負責人審核→7、名單公示→8、上報學校資助中心，校級審核→11、資助金的發放，努力做到層層審核，層層把關，公正透明。

4、助學貸款工作

要充分利用院、校兩級網站進行宣傳，提醒學生們關注專門開辟學生資助政策的信息及動態專欄發布相關資助，鼓勵家庭有困難學生積極申請，為貸款工作創造良好的輿論氣氛，奠定堅實基礎。同時，為有意向學生詳細解讀政策，措施，申請條件，辦理程序，辦理時間，貸款流程，資料要求。

此外，為使國家助學貸款工作能健康、廣泛地開展，要利用一切機會（團學工作、班級活動、畢業離校教育等）對學生進行誠信教育。讓大學生更深刻地認識到誠信對個人、對社會的重要性，使他們感受到“人無信不立”的思想教育，讓誠信觀念深入人心。

5、其他育人工作

一方面，鼓勵受資助學生積極參與學院、學校等志愿服務工作，重視引導和鼓勵大學生義務服務者養成立足校園、放眼社會的服務意識，不斷創新活動形式，提升服務水平，提升其自我教育、自我管理、自我服務的能力。加強宣傳，外塑形象，每年開展“德育之星”的評選活動，表彰先進，塑造典型，強化交流，構建感恩、自強、服務、奉獻的良好氛圍。

同時，院級團委也應積極配合開展各項育人工作，可開展各項體育賽事、文藝活動以及志愿服務項目，積極動員貧困生參與已達到強健體魄、興趣愛好拓展等目的;開展每學期一次的貧困生專項技能培訓，提升學生自我意識、培養自我服務的能力，積極開展多項素質拓展活動，為困難生搭建更好的交流學習平臺。

另一方面，在幫助他們解決經濟困難的同時，一定要重視培養他們的感恩意識，這對于完善他們的自身素質和增強他們回報社會的責任感有著重要的作用。學院可鼓勵困難學生互相幫扶，成立勵志協會，積極組織志愿者開展志愿服務，如敬老陪伴志愿服務、夕陽紅老年人智能機項目等著重關愛空巢老人，幫助空巢老人使用智能機、并積極陪伴敬老院老人;針對青少年開展青少年服務項目、公園英語角項目、家教志愿者項目等項目，如此，在培養出一批優秀志愿者的同時，對于中小學生的教育及思想也起到引導幫助的作用。由己及人，將奉獻精神傳遞下去。

三、 結語

習總書記在黨的十九大報告中提出，要注重扶貧同扶志、扶智相結合， 我們應將學生資助工作的重點從以物質保障為主的“救濟性資助”轉向以物質保障為基礎、滿足學生多元需求、推動學生全面發展為主的新型資助。充分發揮大學的教育主體功能，通過各種形式的教育和引導，培養經濟困難學生的自立、自強、自信意識，提高經濟困難學生的綜合素質，培養他們健全的人格。

（作者單位：上海理工大學 理學院，上海 200093）