基于讀寫融合創新小學英語教學

孟子艷

摘 要：就目前的教育理念來說，英語學習的開展除了要讓學生學習一定的英語知識之外，最主要的還是要讓學生擁有良好的學習英語的科目素養。簡單來說，它主要由寫作、口語表達、閱讀等組成。如果學生們能把這幾個基礎部分掌握好，后面的學習就會非常容易。雖然是要求學生要掌握這幾種英語學習的技能，但是如果沒有老師在課堂上的培養和引導也是不行的。所以小學英語課堂中老師一定要在講授基礎知識的基礎上再培養學生的讀寫能力。而使用讀寫結合的教學方法，能夠讓學生很好地在閱讀學習中不斷積累，長此以往學生的閱讀能力得到了提高，其寫作能力也會得到相應的提高。因為寫的基礎是讀，只有胸中有素材、有內容，寫作時才可以發揮得更好。

關鍵詞：小學英語;讀寫結合;教學

對于英語教學來說，讓學生熟練地掌握聽、說、讀、寫這幾個技能是非常有必要的，四個環節缺一不可。而具備良好的讀寫技能，將在很大程度上提高他們自身的聽說能力。而本文就讀寫融合在小學英語教學中的發展做出以下簡單的分析和探討。

一、通過閱讀范文，模仿寫作

語文學習畢竟是學生每天都接觸，耳濡目染的，但是對于英語學習來說，學生平常接觸得不多，可能在有的地區只會在課堂上學生才會接觸英語。因此，在小學階段學生學習英語是有一定困難的，因為她們剛剛接觸，對英語的語法規則和拼寫都十分生疏，免不了會出現很多錯誤。因此在教學過程中老師要幫助學生學會閱讀，并在熟練掌握閱讀技巧的同時培養他們的寫作能力。都說努力要下在平時中去，因此當學生在閱讀時遇到自己喜歡的英語句子就可以把它摘抄到自己的本子上，并且把它背會。只有這樣做，他們積累得才會越來越多，在以后寫作時才不會抓耳撓腮。除了讓他們自己收集喜歡的英語句子之外，在閱讀英語文章時，老師還可以讓他們根據自己所讀的東西，寫出自己的觀后感，或者圍繞所讀的素材內容模仿著寫一下相同的東西。對于那些基礎過于薄弱的同學，老師可以給他們適當降低難度，增強學生的寫作信心。

二、以“讀”促“寫”

“平生多閱歷，胸中有丘壑?！边@對于英語學習來說也同樣適用。因為只有多多的閱讀，積累有一定的內容，在寫作時才會爆發出來。讀和寫從來都不是單獨存在的內容，二者息息相關。閱讀是為了更好的表達，而擁有好的表達能力可以促使學生對學習到的東西有更深的了解。因此，在英語課堂中讀與寫的結合是很有必要的。除了能讓學生靜心精讀之外，張口閱讀也是很有必要的。需要注意的是，張口閱讀并不是簡單地把課文朗讀一遍就可以了，對張口閱讀的要求是能夠通順朗讀并認識文章中的單詞和句子。除此之外，在閱讀過程中，老師需要把文章中出現的句型給總結出來，讓學生在讀的過程中能夠記下，并且在以后提問的時候可以把句型活學活用，而不是死搬硬套。除此之外，老師也可以使用錄音功能，讓學生在課堂上聽句子，然后根據文本內容把空白補充完整。這種“讀”“寫”結合的難度就更大了點，老師可以根據學生的學習情況適當做一下調整。因為這樣做的好處十分明顯，所以老師要在此基礎上不斷鍛煉學生的這一能力。

三、利用Free talk，設計好的主題

小學階段，學生的理解能力還有一定的偏差，因此在剛剛英語入門時，學生什么都不了解，對于英語的讀和寫來說，簡直是一座難以跨越的大山。所以老師需要想辦法讓學生克服這個困難，就目前來說Free talk就是一個很好的方法。在課堂上，老師可以根據Free talk的內容創設一個合適的學習情境。Free talk本就是讓學生自由發揮、暢所欲言的場合，這樣的輕松的學習氛圍有助于師生之間的積極互動，通過語言交流讓老師對學生的了解有更深層次的了解。而且這樣的氛圍也可以消除學生單獨站起來回答問題的緊張感，可以讓他們放松地交流，從而提高學生學習的自主能力，并主動參與進去。經過Free talk的鍛煉學生肯定很有參與感，因此老師可以趁熱打鐵給同學們布置一些課后作業。比如對課堂上Free talk所討論的問題寫一篇作文，或者自己的感受等。這樣Free talk也可以給學生提供新穎的寫作素材，有多方面的積累，學生的讀和寫才會提高得明顯。

四、在閱讀練習中及時補充與糾正寫作不足

老師在教學中除了要讓學生對所學知識熟練得掌握之外，還要能夠讓他們能夠有所運用。但是學生對所學知識有所運用是一方面，能否正確、熟練地運用才是我們所要關注的重點。所以這就需要老師在課堂上對學生積極地引導。比如當看到學生在閱讀練習中遇到難題和錯題以及在寫作過程中遇到語法不通還有時態問題時，老師就需要及時出來給學生改正。只有這樣學生的學習才會得到提高。一般來說，每學完新的知識以后，都會有一篇寫作素材練習。老師們在讓學生鍛煉寫作能力之前，可以先學生一起分析一下素材內容，并通過這些內容引導學生展開聯想。這樣一來學生在課后寫作時，對素材的理解能力才會更深，寫出來的文章才會更成熟。一篇文章中的內容十分豐富，里面不僅有英語詞匯還有一定的語法知識，學生通過閱讀可以從文章中學習到新的知識，并在有能力的情況下掌握它們。這樣才可以更好地運用到寫作中去。值得注意的事，老師需要有技巧地引導學生去寫作，而不是強制性地讓他們完成任務。這樣做的后果不但沒有成效反而會適得其反。

所以說，在小學英語教學中老師一定要兼顧全班學生總體的學習能力，根據他們的實際條件來進行相應的教學。難度過大會打擊學生的積極性，因此老師一定要把握好這一點。通過讀寫的結合，學生的英語學習一定會比以前提高得更加明顯，老師課堂教學也會更加充滿活力。

參考文獻：

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[2]蔣凱.讀寫結合，點滴相融：談小學英語“讀寫結合”教學策略[J].考試周刊，2015，16（75）：103

編輯 段麗君