多媒體教學手段在小學英語課堂中的功效研究

卓發璞

摘 要：隨著以多媒體技術為代表的信息技術的興起，現代教育教學形式逐漸呈現出多元、智能、靈活的特點，為構建高效課堂、趣味課堂創造了有利的條件?；诖?，新一輪的教學改革工作特意提出了運用多媒體技術組織教學活動的要求，旨在進一步優化課堂結構、激發學生興趣、降低授課難度，進而不斷提高課堂教學活動的質量。結合實踐教學經歷，針對多媒體手段在小學英語課堂教學中的功效以及應用時需要注意的事項進行了具體的論述。

關鍵詞：多媒體教學;小學英語;功效

多媒體教學手段與小學英語學科教學工作的整合，不僅可以有效調動學生的學習熱情，使課堂充滿生機和活力，還能夠將教材中的各種理論知識以更加生動、形象的方式展現出來，由此不斷簡化知識傳輸的過程，輔助學生高效地吸收和內化相關內容，切實提高其學科素養和綜合能力。同時，英語教師在應用多媒體手段指導學生學習時，還要對其存在的問題進行反思和總結，通過優化改良不斷挖掘其更多應用價值，最終充分發揮多媒體電教手段的優勢，促進教學質量的穩定提升。

一、多媒體教學手段在小學英語課堂中的功效

（一）多媒體手段可以輔助教師打造趣味課堂

1.展示英語繪本調動學生學習積極性

小學英語課本中有許多色彩鮮艷的插圖，且很多詞匯、對話知識都是以講述故事的方式呈現出來的。結合此特點，教師在課堂教學活動中可以發揮多媒體手段的優勢，以繪本教學方法來指導學生學習，從而不斷提高教學內容的趣味性和吸引力，促使學生更加積極和主動地參與課堂學習。如，英語老師可以提前選定繪本的內容，然后運用多媒體技術將需要講解的單詞或是句型融入繪本之中，然后在大屏幕上展示出來供學生觀察和閱讀，以便進一步提高課堂活力，促使學生在色彩斑斕、情節生動的繪本中更加高效地獲取知識信息。

2.播放趣味視頻活躍英語課堂氣氛

英語老師在使用多媒體技術打造趣味課堂時，還可以通過播放英文電影、動漫等來激發學生的學習熱情，由此使其在良好的語言環境中主動吸收和內化各種知識，繼而不斷增強課堂教學的效果。如，教師可以根據學生的年齡特點以及學過的英語知識來選擇合適的英文電影或動畫片，然后隱藏其漢語字幕，在課堂中通過多媒體設備播放出來，一方面可以讓學生在觀察視頻的過程中放松心情;另一方面也可以促使其調動個人所學知識去理解和分析視頻中人物對話的含義或是主要的情節，進而有助于切實提高他們的聽力能力，并輔助其積累相應的語言知識。

（二）多媒體電教方式能夠塑造有效課堂

1.搭建對外交際平臺提高學生口語水平

借助多媒體技術，小學英語老師還可以為學生搭建對外交流的平臺，通過與外國教師連線來對他們的口語能力進行訓練和強化，從而不斷提高教學的有效性。如，教師可以選擇固定時間來組織口語交流課，并利用多媒體設備與外教聯系，提前告知其本周的主要授課內容，然后將課堂時間交到外教手中，使其通過電子屏幕和學生進行面對面的交流、互動，以一問一答或是分享學習成果的方式督促學生開口講英語，為其口語水平的發展與提升創造有利的條件。

2.設計合作方案發展學生的自主學習能力

在教學實踐中，小學英語老師還可以使用多媒體手段來設計合作學習的方案，以便進一步提高學生的課堂參與度，同時有效激發他們的學習主體意識，進而在發展其自主、探究、合作能力的同時，不斷提高其學習質量、發展其靈活思維。此時，教師可以選擇難度較小的內容作為合作學習對象，并依據學生的學習水平和常規教學流程設計簡潔、有效的任務，同時在課堂中應用多媒體將任務逐一展示出來供學生討論和分析，以便引導學生發散思維進行探究和分析，在互相借鑒和啟發中收獲完善的知識。

3.引進微課模式簡化學生的學習過程

英語教師在課堂中還可以運用多媒體手段來設計微課教學形式，從而輔助學生在較短的時間內順利把握教材重點并突破難點，繼而有助于切實提高他們的學習效率。為了實現這一目的，教師需要提前對教學內容進行梳理和歸納，將其中的重難點提取出來，然后利用多媒體技術對這些知識點進行加工和整合，將其設計成微課視頻，并在課堂中呈現出來引導學生學習，最終在有限的課堂時間內高效地完成教學任務。

（三）使用多媒體技術可以實施跨文化教育

在多媒體手段的幫助下，小學英語教師還可以在課堂中開展跨文化教學活動，以此來豐富教學內容，并有效拓寬學生的知識面，促進其語言素養和文化價值觀的不斷發展。如，老師可以結合課本中的知識，用多媒體手段來展現西方國家的歷史文化、風土人情，或是強調其與中國具有差異的社交禮儀、風俗習慣等，以此引導學生樹立正確的文化意識，不斷提高其學習成效。

二、使用多媒體組織教學活動時需要注意的具體事項

不可否認，多媒體手段在小學英語教學活動中發揮著十分積極的功效，為現代教育改革工作的推進提供了十分有力的幫助。但是，多媒體的本質是一種教學工具和授課手段，不能作為教學主體而存在于課堂之中，因此英語老師在應用多媒體組織教學工作時，應當加強反思和總結，使其更加合理地與所教知識點相結合，同時在合適的時機進行運用，確保用之有度、用之有效、用之有益，只有這樣才能真正凸顯其作用，為教學質量的提升增光添彩。

三、結論

總而言之，小學英語老師在使用多媒體教學手段輔助學生學習和探究時，應當注重揚長避短，遵循合理、適度原則來設計各個教學環節，從而使多媒體真正成為打造高效課堂過程中的一大助力，為學生的學習提供更加有力的引導，以便推動其英語素養、學習能力、思維品質和文化意識的共同發展。當然，教師在具體授課過程中也要加強專業化的學習，以便能夠更加熟練地操作和使用多媒體，同時在此基礎上進行反復實踐和創新，最終實現多媒體教學效益的最大化，為學生的全面發展做出貢獻。

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編輯 張佳琪