創新教學模式，關注高中數學概率統計教學

肖海光

【摘要】隨著新課改的不斷推進，創新教學模式、改進教學內容已經深入人心.高中概率統計作為高中教學的一個重難點，不僅令很多學生望而生畏，也是很多教師教學上不可忽視的一個難點.新課改的不斷推進，以及信息技術的發展，給高中數學概率統計的教學注入活力.本文從高中數學概率統計教學中存在的問題出發，提出了變革傳統教育教學方式的幾項措施，以期改善現狀，提升課堂效率.

【關鍵詞】高中數學概率統計;教學模式;創新途徑

一、高中概率統計教學現狀分析

（一）高中教師普遍重視升學率，忽視學生其他能力的培養

高中階段是我國學生學習生涯中比較重要的一個階段，也是教師和家長給予最多關注的焦點，成功升學是教師和家長們共同努力的方向.受傳統教學觀念的桎梏，高中教師往往只是重視考試內容，考試學科有哪些就著重講解哪些部分，而與考試內容不相關的內容則不加重視甚至不予講解.新課改要求教師注重學生的全面發展，注重培養學生的自我學習能力以及信息技術操作能力.而教師的這種傳統觀念恰恰與新時代的教學原則相互沖突.高中概率統計這方面的教學內容相對而言枯燥且要求學生有較高的抽象能力，這些要求常常會使得學生望而生畏，對學習概率統計提不起興趣，更別提成績的提高.例如，在2018年全國卷有關概率統計的題目中，題目對比了某家庭安裝水龍頭與未安裝水龍頭的用水量的對比，該題目除了要求學生利用所學知識進行解答外，還有重要的一點就是讓學生樹立環保意識，節約用水.新課改不斷推進的大背景下，提高學生綜合素質、立德樹人才是教學的真正目的所在.而在教學過程中，幾乎沒有教師會涉及這一點.

（二）學生對概率論的學習缺乏興趣

概率統計的學習有一定的難度，僅僅學習好書本上的公式是不夠的.概率統計的抽象等特點使這門課程不僅是教師教學的老大難問題，同樣也是令學生頭疼的問題.這一方面，是因為概率統計本身抽象晦澀，另一方面，是因為學生對概率統計的學習熱情不高，缺乏學習興趣.俗話說興趣才是最好的老師，興趣是通向成功最好的道路.教師在概率統計的教學過程中要注意通過適當的方式激發學生的興趣，讓學生以興趣為導向自發地投入到概率統計的學習中.

（三）教學方式存在缺陷

受傳統教育觀念的羈絆，教師在教學時總是以考試內容為重，并將這些內容一股腦全部灌輸給學生，完全忽視了發揮學生的主體性地位.對解題方法，也往往滿足于一種或兩種，學生往往不愿意或者不主動提出疑問，也不愿意提出新的解題方法，課堂氣氛死板單調，即使學生有提問的意愿，在這樣的教學環境下，也往往難以充分發揮.此外，不會用或者不擅長用多媒體的教師仍然存在.而實際上在信息時代，依托多媒體展開教學已經成為一種成熟的教學方式.仍然以全國卷中的概率統計題目為例，第一道題目要求學生依據數據繪圖，若只是憑口頭陳述學生理解起來就會有困難，而如果借助多媒體的放映功能，該問題就迎刃而解.

二、高中概率統計教學方式的創新途徑

（一）樹立新的教育觀念，努力為學生營造開放思維的課堂環境，容忍學生犯錯

提出問題比解決問題更重要.教師應當改變以往的教學觀念，營造一個和諧開放的課堂環境，鼓勵學生提出問題.教師可以提一些啟發性的問題，讓學生自己或以小組為單位探討問題.在這一過程中，要注意以一顆包容的心對待學生的問題，學生的問題可能水平不高，甚至在教師看來可能很幼稚，但教師要正確引導學生解決問題，不能打壓學生提出問題.例如，對某一概率題目，學生就算是理解了題目，在借用公式解題的過程中，仍然會有誤區存在，對一些經常出現的概率題目，若不經過總結反思，學生不會形成特別清楚的框架，可能會對某一題目提出一些在教師看來很容易的問題，但教師應當正確引導，拉近師生之間的距離.在第二小問中，要求學生估計使用節水龍頭之后日用水量小于某個值的概率，這道題目就要求學生動用相關知識，有較大的難度，因此，教師可以讓學生自由討論，闡述自己的理由，對學生的錯誤答案，教師不能以簡單的批評解決，而應當借此分析學生學習過程中存在的誤區，有針對性的講解.

（二）改變教學觀念，注重引導，讓學生主動提問

傳統的教學方式滿足不了學生的需求，也不符合新時代培養新型人才的要求，教師在教學過程中的作用自然是不言而喻的，如果教師能夠通過正確的引導，激發學生的興趣和探索熱情，將極大地提高學生的主動性，自然會主動提問，課堂氛圍也將變得更加活躍.學生學習概率統計的興趣的培養，需要教師不斷探索、引導和研究才能取得更好的效果.例如，在“家庭使用節水龍頭與未使用節水龍頭的對比”這一類比較簡單的題目，可以鼓勵學生自己去講解，通過學生的講解，教師也可以明了學生學習過程中存在的難點，從而有針對性地進行講解.

三、結?語

隨著教育改革的不斷推進，高中概率論教師應不斷加強自身的教學能力，改進教學內容，通過培養學生的主體地位提高課堂效率.也許教師認為概率論只是一門自然科學，是有規范的解法和答案的，只要教師將正確的方法傳授給學生就可以達到教學目的.但實際上高中概率論教學是通過培養學生的創造性思維來提高其創造素質和創造能力的，而這也是培養學生創造素質的核心，是素質教育追求的目標，不僅對提高概率教學效果有著重要的意義，對發揮其他學科方面的創新能力也有著不可忽視的作用.

【參考文獻】

[1]張留芳，張玉環.高中概率與統計教學現狀的調查研究[J].中國數學教育，2018（20）：15-20.

[2]王登智.關于高中數學概率統計部分的教學策略探討[J].數學學習與研究，2018（9）：25.