淺談對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進校園的思考

陶新陽

摘 要：中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是華夏民族的根和魂，華夏兒女的成長不能脫離民族文化，不能缺失圣賢經(jīng)典的滋養(yǎng)。優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進校園是固本工程、鑄魂工程、打底色的工程。本文從把握實質、營造氛圍、學科滲透、活動體驗、匯聚合力五方面闡述了對傳統(tǒng)文化進校園的思考。

關鍵詞：優(yōu)秀傳統(tǒng)文化 思考

文化是一個國家、一個民族的靈魂。文化興則國運興，文化強則民族強。傳承和弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化對于一個國家和民族的生存與發(fā)展至關重要。學校作為教育的主陣地，作為傳統(tǒng)文化的傳播者、貫徹者，理應擔負起“傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，鑄造民族復興之魂”的神圣使命。如何開展傳統(tǒng)文化教育，以下談幾點粗淺的思考。

一、把握傳統(tǒng)文化的精神內核

中華傳統(tǒng)文化浩如煙海，精華與糟粕共存。在傳統(tǒng)文化進校園的過程中不能不看歷史背景、不分良莠全盤吸收，而應深入挖掘和把握其精神內核，“取其精華，去其糟粕”。2014年教育部印發(fā)的《完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育指導綱要》指出：“對青少年加強中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，應以弘揚愛國主義精神為核心，以家國情懷教育、社會關愛教育和人格修養(yǎng)教育為重點，完善學生的道德品質，培養(yǎng)健全人格”。鑒于此，對傳統(tǒng)文化的傳承，應從對學生的終身發(fā)展、對民族未來負責的高度準確把握其精神實質，深入挖掘中華傳統(tǒng)文化中蘊含的價值觀念、人文精神、行為規(guī)范的精髓，積極尋找優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與學校德育教育的結合點，以符合學生身心發(fā)展規(guī)律且學生易于接受的方式呈現(xiàn)給他們，讓中華文化展現(xiàn)出永恒魅力和時代風采，吸引學生了解、熱愛自己民族的傳統(tǒng)文化，讓優(yōu)秀傳統(tǒng)文化得以一代代傳承下去。

二、營造傳統(tǒng)文化教育的濃厚氛圍

校園環(huán)境是一本活的教科書，校園的一物一景都是學校教育的載體。要營造傳統(tǒng)文化教育的氛圍，學校首先要在校園環(huán)境建設中凸顯傳統(tǒng)文化的內容，如：在學校的整體規(guī)劃中設計體現(xiàn)我國傳統(tǒng)文化的人物塑像、園林景觀等;利用教學樓外墻、走廊、櫥窗等場所布置傳統(tǒng)文化教育內容;利用紅領巾廣播站開設傳統(tǒng)文化宣傳欄目;定期舉行學校傳統(tǒng)文化節(jié)，進行師生書畫作品、民族戲曲、傳統(tǒng)武術的評比展示等。在加強校園文化建設的同時，學校還應大力做好宣傳，讓全體師生認識到傳統(tǒng)文化教育對于促進學生終身發(fā)展、促進校園和諧文化、促進社會持續(xù)進步的積極意義，在師生中掀起學習傳統(tǒng)文化的熱潮;同時要進一步健全管理機制，將傳統(tǒng)文化教育納入課程內容，落實到課堂教學、團隊活動、評價考核中，切實營造傳統(tǒng)文化進校園的濃厚氛圍，讓傳統(tǒng)文化教育落實到學校教育教學工作的方方面面。

三、加強傳統(tǒng)文化教育的學科滲透

課堂教學永遠是育人工作最重要的載體，傳統(tǒng)文化進校園必然要立足課堂，發(fā)揮課堂教學的主渠道作用。隨著《優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程的意見》的頒布，優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內容正逐步融入學校課程體系中，如數(shù)學教材中有認識算盤及使用算盤數(shù)數(shù)、計數(shù)的內容;科學教材中有介紹古代造紙術、世界最早的指南針——司南的內容;音樂教材中有介紹簫、笛等古代樂器的知識，還有中國戲曲、民族服裝等內容;美術教材中涉及國畫、篆刻、剪紙、泥塑等中國古代技藝;體育課中有介紹中國武術、氣功及古代雜技的內容;社會課程中有古代民俗文化;歷史課中涉及傳統(tǒng)文化的內容更是數(shù)不勝數(shù)。這些教育資源潛隱在各科課程中，需要發(fā)掘、統(tǒng)整，并在教學中有機滲透。因此，學校各學科教師都應自覺樹立課程資源開發(fā)意識，將傳統(tǒng)文化內容融入學科教學中。如：將國學經(jīng)典有機地整合到語文課堂中，將中國古代數(shù)學思想及數(shù)學家的偉大成就穿插在數(shù)學教學中，將古代戲曲、歌謠、民族舞蹈整合到音樂課堂中，將古老的臉譜面具、陶藝、窗花制作融入美術課堂，將傳統(tǒng)的劃龍舟、舞獅子、蹴鞠等傳統(tǒng)運動融入體育課堂等等。總之，學校各學科教師都應承擔起傳統(tǒng)文化教育的重責，自覺提升傳統(tǒng)文化素養(yǎng)，準確把握學科教學與傳統(tǒng)文化的契合點，適度地挖掘、拓展、整合，將民族文化和民族精神扎根在學生心靈深處，構建學生的精神家園。

四、重視傳統(tǒng)文化教育的實踐體驗

當代學習理論表明，只靠“傳授”和“說教”的學習是無法取得良好效果的，傳統(tǒng)文化教育亦如此。要使傳統(tǒng)文化真正走進學生內心，改變他們的行為，必須凸顯其實踐性和生活化的特征，讓傳統(tǒng)文化和學生生活緊密相連，讓學生在活動實踐中感悟和體驗，真正地將傳統(tǒng)文化的精髓內化于心、外踐于行。如中國傳統(tǒng)節(jié)日蘊含著深邃豐富的文化內涵，是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分，學校應充分利用這一載體，組織學生開展豐富多彩的節(jié)慶活動，引導學生感受節(jié)日氛圍，領悟節(jié)日內涵;組織學生進行詩詞、書法、經(jīng)典誦讀、民俗體驗等活動，培養(yǎng)學生文化底蘊，鑄就學生精神風貌。同時，傳承傳統(tǒng)文化還要親近生活，如通過開設“鄉(xiāng)土文化”課程，帶領孩子們走進鄉(xiāng)村農(nóng)舍、田間地頭，品味鄉(xiāng)土文化。讓孩子們欣賞荷塘美景、了解采摘技術、學唱潛江花鼓戲，學做潛江花糕、曲米茶，在了解家鄉(xiāng)文化的同時，加深對家鄉(xiāng)的熱愛之情，讓家鄉(xiāng)原汁原味的甜美生活激活傳承、發(fā)展的內生動力，讓孩子們成為美麗家鄉(xiāng)的建設者和傳承人。

五、匯聚傳統(tǒng)文化教育的多方合力

《綱要》指出：傳統(tǒng)文化的傳承要堅持學校教育、家庭教育、社會教育相結合，形成教育的合力。“心聚才能事成！”學校要發(fā)揮教育主陣地作用，通過國學講座、教育實踐、輻射引領等方式統(tǒng)一師生、家校之間的思想，形成正確的、共同的價值取向;同時要發(fā)揮師資優(yōu)勢，開辦家長學校，組織文學沙龍、傳統(tǒng)服飾研究、中華戲曲欣賞等主題活動，增強家長對傳統(tǒng)文化的認識了解;組織家長會，教授家長育人方法，指導家庭傳統(tǒng)文化教育;組織親子互動活動，增強家庭優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的效果。其次要加強與社區(qū)的聯(lián)系，積極組織學生參與社區(qū)的傳統(tǒng)節(jié)日特色活動，參加“和諧社區(qū)”“文化社區(qū)”爭創(chuàng)活動，與社區(qū)攜手開展知識競賽、孝親詩歌朗誦、親子游戲、家庭教育講座等。此外，還可聯(lián)系地區(qū)博物館、名人故居、各種紀念館，組織學生參觀學習，邀請民間藝人擔任志愿輔導老師，利用雙休日及寒暑假開設民俗教育課程等。如此，以學校教育帶動家庭和社會教育，讓學生真正成為傳統(tǒng)文化的繼承者和傳播者。

傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，學校重任在肩！讓我們當好文化傳承的橋梁，將歷史的經(jīng)典、文化的精粹播種到孩子們心中，培養(yǎng)有文化底蘊、有民族氣節(jié)的優(yōu)秀公民，大力傳播社會正能量，助力青少年實現(xiàn)人生大夢想。