淺談以學(xué)生為主體的品德與社會(huì)課堂

楊麗娟

摘 要：伴隨著素質(zhì)教育改革的深化發(fā)展，教師原來(lái)傳統(tǒng)接受式的學(xué)習(xí)方式已不能適應(yīng)新課改的要求。教師應(yīng)改變教學(xué)方式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，突出學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，真正做到把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。因此在實(shí)踐中不斷探索，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。下面就是我在品德與社會(huì)課堂上培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的幾點(diǎn)看法：

關(guān)鍵詞：自主性 教學(xué)方法 資料收集

自主學(xué)習(xí)就是在課堂上學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師只是起到引領(lǐng)者和輔導(dǎo)者的作用，在課堂上教給學(xué)生學(xué)習(xí)的步驟和方法，學(xué)生根據(jù)教師教給的學(xué)習(xí)方法通過(guò)合作學(xué)習(xí)、自主探究研究學(xué)習(xí)內(nèi)容，每個(gè)孩子都參與其中。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中學(xué)生知道應(yīng)該學(xué)習(xí)哪些知識(shí)，掌握哪些學(xué)習(xí)方法，需要收集哪些資料，最后使自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中有所收獲。

本學(xué)期我們學(xué)校提出了“四.三”教學(xué)主張。其中的“三動(dòng)：就是在課堂上讓學(xué)生自己動(dòng)腦思考、大膽發(fā)言、自己動(dòng)手操作;三學(xué)：就是先讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)、在進(jìn)行小組合作探究、最后全班學(xué)生匯報(bào);三給：給學(xué)生時(shí)間、給學(xué)生方法、給學(xué)生展示”。因此，在品德與社會(huì)課堂教學(xué)過(guò)程中，我改變了以前一言堂的做法，課前認(rèn)真?zhèn)湔n、精心設(shè)計(jì)教案，在課堂上應(yīng)充分發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，引領(lǐng)讓學(xué)生在課堂上通過(guò)主動(dòng)學(xué)習(xí)、合作交流掌握課本知識(shí)，學(xué)會(huì)更多的學(xué)習(xí)方法，獲取更多知識(shí)的能力，更好地完成課程內(nèi)容。

一、教師給學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)

第一，給學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。在教學(xué)中，教師給學(xué)生足夠的時(shí)間讀課文內(nèi)容，學(xué)生通過(guò)讀文初步了解本課知識(shí)點(diǎn)，然后讓學(xué)生動(dòng)筆畫出自己認(rèn)為重要的知識(shí)點(diǎn)，再讓學(xué)生在小組中合作交流，每個(gè)學(xué)生都能參與其中，最后全班同學(xué)匯報(bào)，在這個(gè)過(guò)程中鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，勇敢的表達(dá)自己的看法，即使出現(xiàn)錯(cuò)誤，教師不但不會(huì)批評(píng)，相反還要鼓勵(lì)學(xué)生，引導(dǎo)他們獲得成功，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。讓每個(gè)學(xué)生都有自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

第二，給學(xué)生自主評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì)。在教學(xué)中，每個(gè)學(xué)生都有發(fā)表自己見(jiàn)解的權(quán)利。因此，每一節(jié)課我都會(huì)設(shè)計(jì)一些教學(xué)活動(dòng)或者設(shè)計(jì)一些問(wèn)題，學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)后或?qū)W生回答完問(wèn)題后，都會(huì)有學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解，在互相評(píng)價(jià)的加深對(duì)知識(shí)的理解，創(chuàng)造了學(xué)生的思維，增強(qiáng)了學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)。

第三，給每個(gè)學(xué)生自主體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。在教學(xué)過(guò)程中，能讓學(xué)生動(dòng)腦地讓學(xué)生動(dòng)腦、能讓學(xué)生動(dòng)口地讓學(xué)生動(dòng)口、能讓學(xué)生動(dòng)手操作地讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，讓學(xué)生在體驗(yàn)中獲得情感、在體驗(yàn)中獲得知識(shí)，從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)生活、體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

第四，給學(xué)生榜樣學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。品德與社會(huì)課教學(xué)內(nèi)容要聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活。因此，讓學(xué)生在生活中主動(dòng)觀察、發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)，在課堂上進(jìn)行交流，找到自己與別人的差距，進(jìn)而向優(yōu)秀的學(xué)生學(xué)習(xí)。讓學(xué)生感受到：同學(xué)之間應(yīng)該取長(zhǎng)補(bǔ)短、互相學(xué)習(xí)。

二、通過(guò)生動(dòng)有趣的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)

要想讓兒童樂(lè)于學(xué)習(xí)，就必學(xué)采用兒童樂(lè)于和適于接受的學(xué)習(xí)方式，來(lái)幫助他們解決現(xiàn)實(shí)中的實(shí)際問(wèn)題，為他們今后的學(xué)習(xí)和生活奠定基礎(chǔ)。為此，教師就要改變以往的教學(xué)方法，不能像以前那樣讓學(xué)生在課堂上死記硬背、機(jī)械的記憶、枯燥的抄寫，課堂枯燥無(wú)味，死氣沉沉。一堂課下來(lái)都是老師再說(shuō)，學(xué)生沒(méi)有幾個(gè)發(fā)言的。現(xiàn)在改變了以往的教學(xué)方法主要以情境創(chuàng)設(shè)、多媒體技術(shù)、分組討論、知識(shí)競(jìng)賽、體驗(yàn)活動(dòng)等多種形式進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生在充滿情趣教學(xué)活動(dòng)中獲得知識(shí)，受到教育。

1.情境教學(xué)有助于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在教學(xué)時(shí)我為了吸引學(xué)生的注意力，課堂上都會(huì)創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)習(xí)內(nèi)容的情境來(lái)吸引學(xué)生。讓學(xué)生在情境的帶動(dòng)下進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，全身心地投入到學(xué)習(xí)中來(lái)。

2.多媒體教學(xué)有助于幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。利用多媒體教學(xué)技術(shù)使學(xué)生難理解的知識(shí)簡(jiǎn)單化，學(xué)生通過(guò)看視頻或課件，就能很容易地把比較難理解的知識(shí)學(xué)懂、學(xué)透。學(xué)生易于接受，同時(shí)還樂(lè)于學(xué)習(xí)，也會(huì)使教學(xué)收到好的效果。

3.交流、辯論學(xué)習(xí)是高年級(jí)學(xué)生最有效的學(xué)習(xí)方法。品德與社會(huì)課程有許多內(nèi)容需要學(xué)生在交流中、辯論中完成的。因此，在課堂上我常常根據(jù)教學(xué)內(nèi)容提出一些有辯論性的問(wèn)題，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際、社會(huì)現(xiàn)象展開(kāi)討論或者辯論。課堂上學(xué)生們各抒己見(jiàn)，了解到生活中存在哪些不良現(xiàn)象，有哪些困難的問(wèn)題需要解決，通過(guò)生活中的具體事例進(jìn)行討論或者辯論，同學(xué)們知道在以后的生活中應(yīng)該做一個(gè)怎樣人，遇到問(wèn)題怎樣解決等，通過(guò)這種學(xué)習(xí)方法培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，鍛煉了學(xué)習(xí)能力。

三、學(xué)生主動(dòng)收集資料，拓展學(xué)習(xí)空間，進(jìn)而主動(dòng)地學(xué)習(xí)

學(xué)生課前搜集資料也能使學(xué)生自主的學(xué)習(xí)。因?yàn)檎n堂能否順利進(jìn)行，課前的收集資料搜集起到?jīng)Q定性的作用。學(xué)生只有在課前收集了大量的學(xué)習(xí)資料，在課堂上才能有感而發(fā)，有話可談，特別是小組學(xué)習(xí)中才能有自己獨(dú)到的見(jiàn)解，來(lái)豐富學(xué)生的知識(shí)。學(xué)生收集大量的資料還能拓展了學(xué)生的學(xué)習(xí)知識(shí)面，讓課堂教學(xué)更有成效。

常言說(shuō)：“授人以魚，不如授之以漁。”所以教師在教學(xué)工作中不但教會(huì)學(xué)生更多的知識(shí)，更重要的是交給學(xué)生怎樣參與學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，在學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，進(jìn)而進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)。