基于初中地理教學課堂活動教學研究

丁海英

摘 要：對于初中地理教學中課堂活動的研究，是教學模式改革中極具戰略可持續培養意義的改革，對活動教學任務目標進行分析研究，探索科學合理的活動教學模式，提高教學效果，培養終生可持續化發展的學生，正是值得研究的目標。

關鍵詞：初中地理教學 課堂活動教學 教學模式改革

隨著新課標改革需求的不斷增強，許多教學模式正在創新地應用于各種課堂教學。課堂活動教學的引入，給傳統的課堂增加了實踐動手操作能力，同時還通過調節課堂氣氛的方法增強了學生自主學習求知能力，提高了學生地理教學素養，進而幫助學生學習理解課標上的知識要點，提高教學效果。

一、在初中地理教學開展活動教學的意義

在新的活動課堂教學中，初中地理教學的內容已經由單一的書本化知識變成向新的知識面進行拓展，成為進入青春期好奇的初中學生了解世界獲取知識的新途徑。活動教學在初中地理教學的應用，幫助學生在掌握課堂基本知識的同時，了解到了更多的知識，拓展了思維思考能力，然后再提高了實踐能力，培養新一代全方面型人才。[1]活動教學的設計可以有效地增強學生自主學習興趣，激發學生的潛能，讓學習自己培養出學習探究能力。例如在學習中國地圖這一節時，可以給出中國地圖，讓學生自己討論喜歡什么地方并且喜歡的原因，同時可以給出相關地理位置特色的事物，引領學生思考分析，激發學生學習中國地圖知識，開發學生思維想象能力，語言交流思考能力概括總結能力。活動教學重在培養師生互動和學生之間互動，在其相關研究方面具有一定的創新性。基于實際情況理性分析研究，是活動教學研究模式改變的客觀體現。打破傳統單向式教學采取互動式教學，教師在課堂中起到引導學生思考討論研究作用，讓學生從被動變成主動，充分采取以學生為主體的課堂教學研究。[2]

二、如何在初中地理教學中開展活動教學

首先開展活動教學必須以課標地理學科的基礎知識為基準，通過活動教學的手段，拓展學生在基礎傳統教學中的知識，提升自主學習創新解決問題的能力。但是對于固定的不可變動的知識點仍需采取硬性教學。如對于地圖的認知使用方法，各種氣候的特點以及常見地區等知識，如果學生不能準確掌握這些基礎知識，那么開展活動教學的作用不異于紙上談兵。其次要增強師生互動、生生互動。因為學生才是課堂教學的主體目標，讓每個學生充分參加到課堂活動中，充分開發學生的潛力，增強生生之間的交流討論有助于學生間自主學習研究，多增加課堂中學生討論環節可以有效提高課堂教學效率。教師則作為引導學生的輔助者，只有通過師生間的互動才能更準確高效地引導學生進行學習思考等。教師可以根據學生學習興趣等調節課堂教學與課堂教學之間的互動性。例如設計合理的課堂活動，提出一些具有創思性的問題給學生思考，構建良好的教學學習氣氛。例如讓學生思考影響地區氣候的原因是什么？加勒比海盜曾經在哪里活躍？這些看似與課堂教學無關的問題卻能激發學生興趣，進而引領學生進入課堂教學中。[3]

開展適度的課外活動是基于輔助初中地理課堂教學的重要措施，針對具體實際教學情況和課標要求，教師可以合理開展適度豐富的地理課外教學活動，帶領學生真正地走出課堂，拓寬教學知識面，延伸學生知識程度，增加學生課外生活學習的內容。例如在講解天氣變化的時候，可讓學生在家里時候先觀看天氣預報，再根據每天的生活實際情況記錄并整理天氣變化，等到上課時讓學生做天氣預報員播報天氣變化和自己收集記錄情況。學生通過探討交流，最后發現并解決問題，激發了學生學習興趣，鍛煉了學生自主學習解決問題總結能力。活動教學另一目的鍛煉學生的動手操作能力。創建地理教學課堂活動教學能直接通過親身實驗，帶來最直觀的體驗，獲得了最生動的主觀體驗經歷。在改革新型活動教學課堂中，動手操作的內容除了課堂討論需要做的筆記外，主要有實驗、測量、勘測觀察等活動，通過這些活動的設計引導，提高教學效率，培養學生地理學習素養。[4]

結語

在初中地理活動教學課堂里，始終要堅持以人為本，以實際情況為準，以課標教程要求為指導理念思想。面向全體學生，尊重個體差異性的不同為學生提供一個可以展示自我的平臺，充分發展學生個性與才華。拓展學生的知識面，激發學生自主學習研究興趣。教師應探究在活動課堂教學模式改革創新，采取適應的合理的方式進行科學規范化教學，形成一套完善的活動教學模式體系，注重課堂教學氣氛的培養，體會學生情緒態度的變化，專研教材，探尋具體教學模式，合理設計活動內容，提高教學效率增強學生知識運用能力，達到提高學生地理教學素養，不斷創新改革，探尋出更高效更科學更好的教學模式。

參考文獻

[1]王海平.初中地理課堂活動有效性教學策略探討[J].讀與寫（教育教學刊），2012，（02）.

[2]戴成.初中地理新教材“活動課”應用探究[J].地理教育，2007，（02）.

[3]徐秋萍.人教版初中地理教材中“活動”欄目教學實施的研究[D]上海師范大學，2015.

[4]王競.基于交互式電子白板的初中地理教材中“活動”設計研究[D]長春師范大學，2015.