醫學生第二課堂開展情況的調查及分析

劉穎琳 李松 蔡永云

摘 要：以大理大學的5個專業3個年級在校學生為調查對象，由劉穎琳， 李松，蔡永云，張偉，和佳妮通過問卷調查，了解我校當前第二課堂的學生參與情況、學校的開展情況等方面，并結合調查結果進行分析，提出相應的建議與對策，為我校第二課堂的開展提供參考與借鑒。

關鍵詞：醫學生 第二課堂 開展情況

第二課堂是提高學生綜合素質的重要載體，對開發情商、陶冶情操、塑造人格、激發潛能、團結協作精神、提高創新實踐能力等方面具有重要意義。第二課堂相對于第一課堂而言，具有素質教育內涵的時間學習性活動，主要指在專業的教學計劃之外，在學校統一管理與教師的指導下，以課外實踐活動為主的實踐教學，包括學生志愿參加的一切有組織、有計劃的課外教育活動。[1]醫學生作為一個特殊的群體，按照廣義的劃分，包括學習臨床醫學、麻醉學、醫學影像學、醫學檢驗學、口腔醫學、預防醫學、藥學、護理學、康復治療學等專業的學生 。[2]醫學生畢業之后要擔負起救死扶傷的艱巨任務，重視和加強醫學生的綜合素質教育，對于培養高素質醫學人才，推動我國醫藥衛生事業的發展具有重要意義。

一、調查的基本情況

本次調查通過問卷發放及個別訪談的形式進行，對象為大理大學醫學類臨床醫學、預防醫學、護理學、藥學、醫學影像學五個專業的大一至大三的學生。共發放紙質問卷750份，回收728份，有效728 份，回收率97.07 %，有效率100%。調查問卷的總體情況如表1所示。從性別結構看，女生占72.15%，男生占27.85%;從生源看，農村占75.99%，城市占24.01%;云南籍占72.84%，省外籍占27.16%。從數據看，我校云南籍學生為主，女生居多，大多來自農村家庭，這符合我校生源的實際情況，也符合云南省的實際情況。見表1。

二、調查結果

1.學生參與第二課堂的情況

我校大部分醫學生每日課余時間在3—5小時（65.8%）居多，每周參與社團活動的時間以≤3小時（45.95%）為主，同學認為周圍參加第二課堂活動的人數較多（55.56%），每周參加第二課堂的次數1—4次為主（59.26%），參加≥5次（25.65%）為少數，不參加的同學較少（14.95%）。大部分同學認為第二課堂對于學業有影響（53.77%）。從結果來，我校醫學生參加第二課堂的人數很多，但是次數比較少，說明醫學生普遍都在參與第二課堂活動，但是面對較大的課業壓力，還是在盡力抽出時間積極參與第二課堂來豐富大學生活，對于專業的學習造成了一定的影響。在同學參與的第二課堂活動中以講座培訓（26.34%）、娛樂文藝（20.58%）為主。在所有類型的活動中，同學最喜歡的是娛樂文藝類活動（44.44%）、講座培訓（40.88%）、志愿服務（30.32%）。說明我校組織的活動類型與學生喜愛的活動類型基本一致。結果如表2所示。

2.學校開展第二課堂的情況

同學認為參與第二課堂主要是能夠鍛煉能力（32.78%）、豐富課余生活（30.73%）、開闊視野（27.3%）。在培養的能力中同學認為第二課堂最能培養他們為人處事能力（37.17%）、表達能力（28.4%）、組織管理能力（26.34%）。參與第二課堂過程中大部分同學感覺學業壓力大，缺乏時間（66.67%）。從結果看來，醫學生參與第二課堂的主觀意愿是很明顯的，希望通過第二課堂的參與能力得到鍛煉提升、視野得到開闊，但是實際的情況是，時間有限學業壓力大，沒有太多時間參加第二課堂活動。我校第二課堂的組織主要是由班級或團支部（63.79%）、學院團學組織（63.24%）、社團（62.69%）、校團學組織（58.02%）四種類型的團體來組織開展，開展過程中活動基本沒有指導老師（54.87%），都是同學自行參與為主。同學們認為目前我校第二課堂應該結合學生需求開展（71.19%）、活動形式應該更加豐富（52.67%）。結果如表3所示。

三、分析

1.第二課堂活動的開展給醫學生帶來了一定的學業壓力

從學生參加第二課堂情況的結果來看，大部分同學每周參與的時間小于3小時，由此可以看出，大部分同學在緊張的學業壓力下都在積極參加第二課堂的活動，不過同學們認為參與第二課堂對他們的學業造成了影響。該結果可能與我校從2017年開始實施“第二課堂成績單”制度有較大關系，說明該制度對于促進同學積極參與第二課堂有很大的作用，但是同時制度的要求對于醫學生也帶來了一定的學業壓力。

2.第二課堂中娛樂文藝的活動類型是學生所喜歡的

從我校醫學生喜歡的類型來看主要是娛樂文藝型的活動，說明我校醫學生大部分同學多才多藝、愛好廣泛，也說明醫學生在枯燥的專業學習之余，渴望娛樂文藝活動來增加學習生活的熱情。

3.第二課堂開展的形式和內容比較古板

從數據分析，我校學生雖然認為活動形式比較古板，可是同學最喜歡的兩種活動形式與我校目前開展的最多兩種活動形式是相吻合的，說明我校活動開展的形式還是盡量按照同學的需求在開展。因此，第二課堂的內容和質量還有待提高。

4.第二課堂活動的開展多以團學、班級組織為主，缺乏教師指導

從調查結果可知，我校大部分活動開展依托院團學、社團、班級三個類型的機構來組織開展。同學在參與第二課堂活動的過程中大部分無教師指導，說明我校第二課堂活動均是學生自娛自樂的狀態，沒有得到專業老師的指導。

四、建議與對策

1.豐富第二課堂活動形式，結合醫學生需求開展

本次調查顯示，我校第二課堂活動開展形式和內容不夠吸引同學，沒有從同學的需求出發開展活動。目前網絡已經100%的覆蓋了大學生，大學生第二課堂活動的形式和需求也呈現了多元化。我們應該結合醫學生課余時間少、課業壓力大的特點，多開展線上和線下相結合的活動，讓同學參加第二課堂的時間和地點靈活機動，從組織、宣傳上多下功夫，更加貼近醫學生的實際生活，讓醫學生從“想參加，沒時間”的狀態里解脫出來。同時，結合醫學生職業道德教育尤為重要;行業準入嚴，就業壓力大;人文社科類知識薄弱等特點，應結合人文教育、醫德教育、就業指導等方面開展第二課堂活動，讓醫學生得到除了醫學知識以外的知識熏陶，成為一名合格、全面的醫務人員。

2.加強第二課堂教師指導，完善管理和評價機制

本次調查顯示，我校第二課堂活動以學院、社團、班級層面為主，大部分活動參加和開展無指導教師。一直以來，高校老師還是以第一課堂為主，第二課堂處于邊緣化的地位，原因是缺乏規范的管理機制和系統的考核標注。如果能將第二課堂教師的指導轉化為教學工作量，同時從制度形成體系的管理機制、評價標準和監督體系等，同時加大軟硬件的投入和經費的支持，可以大大激發老師指導、學生參與第二課堂的積極性。

3.“第二課堂成績單制度”的執行結合醫藥學生課業情況進行

醫學生學制為五年，而其他如：理學、管理學、工學、文學類專業的本科生都為4年制，相比較時間比較長，學業任務重。醫學生實習時間為一年，見習時間一年，累積時長達2年左右，而其他如：理學、管理學、工學、文學類專業的本科生，畢業實習多為半年左右的時間，有的甚至僅2～3個月的時間。因此，醫學生的學習壓力大于其他專業，能夠參加第二課堂活動的課余時間也就較少，又要完成“第二課堂成績單制度”中所規定的學分要求，又要完成專業學習的學分要求，對于醫學生來說帶來的心理和課業壓力都很大。因此，在進行制定“第二課堂成績單制度”實施方案時，可以適當考慮降低醫學生的學分要求，減輕同學的學業壓力，可以更愉快的完成學習任務。

4.合理地利用信息技術來促進教學

現代的學生是數字時代的成長起來的，他們崇尚新技術，如果把新技術與學習結合起來會大大地提高他們的學習興趣。視聽覺所獲取的信息占人所獲有信息的94%，人們大約可以記住閱讀到的10%，聽到的20%，看到的30%，看到和聽到的50%，交談時自己所說的70%。對于一些現象的解釋或需空間想象能力的問題，講授往往是事倍功半，學生聽得云里霧里，這時采用多媒體技術，可以擴大了學生的認知空間和時間，激發智力活動的積極性，培養學生創造性思維的能力。

參考文獻

[1]曾劍雄，宋丹，高樹仁.大學生第二課堂研究：歷程、焦點與前瞻[J].重慶高教研究，2017，5（6）：119-127.

[2]張紅麗.? 當代醫學生思想政治教育內容建構研究[D].吉林大學，2018.