文化視域下的大學(xué)生思想政治教育課程教學(xué)改革研究

蔡燁雯

摘 要：建設(shè)社會(huì)主義文化強(qiáng)國(guó)是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的目標(biāo)之一。作為建設(shè)社會(huì)主義新興力量的大學(xué)生，思想政治教育要適應(yīng)我國(guó)文化繁華發(fā)展的需要，找到文化發(fā)展與大學(xué)生思想政治教育的整合點(diǎn)，發(fā)揮大學(xué)生的思想文化教育的潛能。

關(guān)鍵詞：文化視域 大學(xué)生 思想政治教育 研究

泱泱中華五千年，文化力量根深蒂固，影響著一代又一代的華夏兒女。廣袤的大地，風(fēng)情各異的民族，孕育了風(fēng)格迥異的區(qū)域文化，每一個(gè)區(qū)域文化，都有其獨(dú)特的魅力和對(duì)思想教育的影響力。十八大提出，要建立社會(huì)主義強(qiáng)國(guó)，需要道路自信，理論自信，制度自信和文化自信。在大學(xué)生思想政治教育中，要增強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育的實(shí)效性，同樣要培養(yǎng)大學(xué)生的區(qū)域文化自信，和學(xué)習(xí)區(qū)域文化的自覺(jué)性。

一、區(qū)域文化對(duì)大學(xué)生思想政治教育課堂的影響

1.區(qū)域文化促進(jìn)大學(xué)生的交往能力

風(fēng)格迥異的區(qū)域文化，在擁有獨(dú)特閃光點(diǎn)的同時(shí)，在與其他區(qū)域文化交融匯合中，有著另一番的魅力。大學(xué)是一所包容性和文化交匯性很強(qiáng)的高等學(xué)府。來(lái)自五湖四海，不同民族和不同種族的學(xué)生，在學(xué)習(xí)和生活中，文化的不斷碰撞，對(duì)區(qū)域文化的好奇心理，能夠很好地促進(jìn)大學(xué)生的交往能力。在和不同區(qū)域的學(xué)生進(jìn)行文化交流中，讓大學(xué)生學(xué)會(huì)包容和尊重其他區(qū)域文化，正視自身區(qū)域文化的優(yōu)點(diǎn)和不足之處。把區(qū)域文化融進(jìn)思想政治課堂，從學(xué)術(shù)和思想的角度出發(fā)，讓不同區(qū)域的學(xué)生在文化交融中，促進(jìn)自身多元文化的接受力，包容力，以及交往能力。[1]

2.區(qū)域文化可能造成思想教育的平衡失調(diào)

任何事物都有兩面性，區(qū)域文化的獨(dú)特性，在與其他文化碰撞的過(guò)程中，難免會(huì)引起文化沖突。大學(xué)生的理智和思維能力雖已初步成熟，但在象牙塔中的學(xué)生，做事的方式仍然有些固執(zhí)己見(jiàn)。大學(xué)生在初入大學(xué)，面對(duì)不同的區(qū)域文化，受到不同文化之間的沖擊，難免會(huì)對(duì)其他地方文化產(chǎn)生抵觸和不習(xí)慣。老鄉(xiāng)見(jiàn)老鄉(xiāng)，兩眼淚汪汪的老鄉(xiāng)會(huì)，實(shí)質(zhì)就是大學(xué)生在不能適應(yīng)不同的區(qū)域文化，而尋找本區(qū)域文化的作用產(chǎn)物。因而大學(xué)生的思想政治教育要重視不同區(qū)域文化之間產(chǎn)生的文化沖突問(wèn)題。不能過(guò)分強(qiáng)調(diào)某一個(gè)區(qū)域的文化優(yōu)勢(shì)，容易使大學(xué)生對(duì)本區(qū)域文化過(guò)度自信，從而抵觸其他區(qū)域文化，或是造成學(xué)生喪失對(duì)區(qū)域文化的自信。產(chǎn)生偏激心理或封閉心理，從而造成大學(xué)生思想教育的平衡失調(diào)。[2]

二、以區(qū)域文化為抓手，探索大學(xué)生思想政治教育的新途徑

1.創(chuàng)新大學(xué)生思想政治教育理念

區(qū)域文化是中華文化的一個(gè)局部，也是不可缺少的存在，高校是一個(gè)多文化會(huì)聚的地方，如何處理好文化沖突，平衡學(xué)生的思想，需要?jiǎng)?chuàng)新大學(xué)生思想政治教育的理念，樹(shù)立開(kāi)放，民主，多樣化和創(chuàng)造性的高校思想，以文化指導(dǎo)大學(xué)生的思想政治學(xué)習(xí)，以思想政治助力文化的交流，讓大學(xué)生從思想上轉(zhuǎn)變對(duì)區(qū)域文化的態(tài)度，用理智的眼光看問(wèn)題。平等的對(duì)待區(qū)域文化，不歧視其他人的文化價(jià)值觀。

例如：教師在給學(xué)生上思想政治教育課程，進(jìn)行問(wèn)題討論時(shí)，要適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生的思維方向和思想觀念，尊重每個(gè)學(xué)生的觀點(diǎn)，從學(xué)生的所在區(qū)域文化為出發(fā)點(diǎn)來(lái)考慮學(xué)生的觀點(diǎn)。多鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性的想法。遇上文化交流沖突時(shí)，教師應(yīng)該用全局的眼光看待問(wèn)題，不全盤(pán)否定、也不過(guò)分肯定某個(gè)學(xué)生的觀點(diǎn)，應(yīng)該用開(kāi)放的，民主的眼光，辯證地看待每個(gè)學(xué)生的論點(diǎn)。打造高度開(kāi)放，自由的思想政治教育課堂，讓學(xué)生在這種良好的氛圍中，樹(shù)立正確的理念。

2.擴(kuò)寬大學(xué)生思想政治教育內(nèi)容

當(dāng)前的社會(huì)潮流決定了高校的思想政治教育要增大政治教育的文化視野，不再偏安一隅，把片面的文化作為教學(xué)的立足點(diǎn)。在思想政治教育中，把不同體系，不同區(qū)域的文化進(jìn)行抽取營(yíng)養(yǎng)，只取適合學(xué)生的那一部分，讓學(xué)生從不同的區(qū)域文化中學(xué)到不一樣的思想，不一樣的思維。[3]大學(xué)生思想政治教育可以把本土化和全球化進(jìn)行結(jié)合。擴(kuò)寬文化的視野，讓學(xué)生學(xué)習(xí)國(guó)外文化的優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)新本土文化。

例如：教師在給學(xué)生教授思想政治教育的課程時(shí)，可以借助新媒體這一平臺(tái)，豐富教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)圖片，音頻，視頻等，了解本土文化以外的其他區(qū)域文化，也可以安排學(xué)生通過(guò)跟留學(xué)生的交流互動(dòng)，進(jìn)行本土文化和其他區(qū)域文化的比較和交流，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，促進(jìn)大學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)，思想道德素質(zhì)的提升。

3.利用大學(xué)文化平臺(tái)，構(gòu)建大學(xué)區(qū)域文化

大學(xué)文化的構(gòu)建，是一個(gè)大學(xué)的綜合實(shí)力的參照標(biāo)準(zhǔn)之一，影響著大學(xué)生的思想政治素養(yǎng)。當(dāng)今交通便利，多種文化沖擊下，大學(xué)生的價(jià)值觀也比較多元化，精神需求種類(lèi)比較豐富。結(jié)合這種實(shí)際情況，高校應(yīng)該構(gòu)建自身的文化平臺(tái)，將多元化的區(qū)域文化進(jìn)行正確的解讀，合理的融合，形成一套符合校情和學(xué)生發(fā)展情況的高校區(qū)域文化。引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)良好的素養(yǎng)。校園文化活動(dòng)是構(gòu)建學(xué)校區(qū)域文化的一種方式。是高校隱形課堂的重要組成部分。給廣大學(xué)生一個(gè)廣泛的情感文化交流平臺(tái)。

比如成立少數(shù)民族協(xié)會(huì)，進(jìn)行少數(shù)民族的舞蹈表演，飲食文化的分享。把優(yōu)秀的民族文化融匯貫通。豐富校園文化，豐富課余生活，更為重要的是，增加校園文化的厚重度，打造有本學(xué)校特色的文化，利用文化氛圍渲染學(xué)生的思想品質(zhì)的培養(yǎng)。學(xué)校還可以加大對(duì)“藝術(shù)節(jié)”“體育節(jié)”“文化節(jié)”等與培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)密切相關(guān)的活動(dòng)。讓學(xué)生能夠發(fā)揮自身的專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)，為校園文化的建設(shè)添磚加瓦。從學(xué)生本身出發(fā)，引導(dǎo)校園文化氣氛向健康高雅方向發(fā)展。

結(jié)語(yǔ)

大學(xué)是傳承，傳播文化的重要陣地，以文化人是大學(xué)的重要職能。文化具有把思想政治教育資源變豐富，變巨大的潛能。這種文化潛能需要不斷的激發(fā)，要有文化的自覺(jué)性和文化自信，在文化多元性中突出主導(dǎo)，多樣性中達(dá)成共識(shí)，多變性中把握方向。把區(qū)域文化的活動(dòng)與動(dòng)力充分激發(fā)，作大學(xué)生思想政治教育強(qiáng)有力的催化劑。讓思想政治教育課堂更好的發(fā)揮培養(yǎng)大學(xué)生正確的思想觀念、政治觀點(diǎn)、道德規(guī)范作用。

參考文獻(xiàn)

[1]劉曄.文化自信視域下的大學(xué)生思想政治教育研究[J].河南教育（高教），2019，（03）.

[2]王海立.微文化視域下的大學(xué)生思想政治教育研究[J].科教文匯（中旬刊），2019，（03）.

[3]周文蓉.文化自信視域下的大學(xué)生思想政治教育研究[J].淮南職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2019，（01）.