淺析高中生社團活動對培養學生學習能力的作用

陳紅 劉雪娟 閆超明

摘?要：高中階段的教學是緊密圍繞學生核心素養的培育而實施的，而社團活動作為課堂教學的延續和補充正是培養學生核心素養的一個重要途徑，其落腳點在于通過參與社團活動培養學生終身學習的意識和自主學習的能力。本文通過對我校高中英語社團活動開展實施情況的調查和研究，分析了英語社團活動對高中生學習能力提升的促進作用。

關鍵詞：社團活動;學習能力;高中英語

未來社會的發展需要的人才應該具備清晰而有效的溝通能力，自我指導的終生學習能力和負責高效的問題解決能力。這種復合型人才的培養需要的是能夠在語言能力、文化品格、思維品質和學習能力四個方面全面發展的核心素養教育。同時，英語學科核心素養“學習能力”模塊的提出也契合了中國學生發展核心六大素養之一的“學會學習”。由此可見，培養學生的學習能力是培養“全面發展的人”的核心。

作為英語學科核心素養的學習能力，并不只是指所掌握的學習方法和策略，也包括對英語和英語學習具有持續的興趣，主動的學習態度和明晰的學習目標。同時，也能夠運用恰當的學習策略進行自主學習，合作學習和探究式學習。另外，學習者也會有效地監控和管理自我學習過程，能主動地多渠道獲取學習資源，根據使用效果調整學習方法與策略。

一、?我校高中生英語學科學習能力的現狀分析

我校是封閉式寄宿制學校，其中80%以上的學生來自農村。他們缺失英語語言學習的環境，幾乎接觸不到課外的英語閱讀材料和其他資源。而在課堂上，由于受到應試教育的影響，教師只片面注重大量講授英語語言知識，枯燥乏味的單一知識講解使很多學生逐漸地失去了英語學習的興趣，不愿意在英語學習上多下功夫。此外，大多數學生不會根據自己的學習現狀制定切合自身的英語學習目標和計劃，極少數學生在教師布置的任務外，能有自己明確的英語學科學習計劃。從整體上來看，學生不會自覺、自主地進行英語學習，甚至有學生對學習的目標和方向感到茫然困惑，因此，很難找到適合自己的學習方法，更不用說形成自己的學習風格了。這樣的學生在遇到困難與障礙時更傾向于依賴他人。所以，從某種意義上來說，學生英語學科成績的提高取決于學習能力的提升。

二、?英語社團活動對高中生學習能力的有效提升

英語社團是學生在課堂之外依據自身興趣愛好，結合學校提供的多種硬件設施，在社團指導教師的協助下，自主開展英語學習活動的學習組織，即是一個興趣共同體，學生能夠在這樣的學習共同體中，圍繞共同感興趣的話題或事物進行對話、交流和探究。

（一）?形式多樣的社團活動能夠激發和保持學生的英語學習興趣

英語社團為學生在課外提供了一個接觸、學習和使用英語的真實情境。社團根據各年級課程進度定期開展形式多樣的學習研討活動，如朗讀賞析英語文學作品，閱讀報紙雜志和時事評論，觀看英文電影并交流觀后感，課本劇改編表演，英語固定話題對話交流，課文故事續寫，設計繪制英語手抄報，英語演講比賽，朗讀大賽，詞匯比拼等。這些活動既鞏固和延伸了課堂教學內容，彌補了課堂教學的缺憾，又觸發了學生對英語的熱愛和持久的興趣。像觀后感讀后感交流，故事續寫，課本劇改編，板報設計編制等這一類活動能夠極大地激勵學生進行探究性學習，激發學生的求知欲，培養學生的語言表達能力和創造性思維能力，從而增強學生學習的自我成就感！

人們常說，“興趣是孩子最好的老師”。的確，興趣是起點，它引領學生走進知識的海洋，甚至可以創造奇跡！正如一位社團成員在文章中寫道，“……可參加社團的機會必定是少數的，一周只有周一下午才能去，而每當到了這個時候，在第二節課的時候，我便難以按捺自己內心的狂喜之情，所以說，我是一個幸運兒，因為我可以在社團里學習！英語的魅力是無窮大的，它可以使一位自卑的同學找回自信，這也是我親身感受到的！我英語不是很好，但一直找不到機會去學習，出于對英語的興趣與熱愛，我的英語成績突飛猛進，也許是得到了社團的幫助吧！”

（二）?社團活動給學生學習策略的習得提供了滋養的沃土

學習策略是指學生在學習活動中，為了達到有效的學習效果和效率而有意識有目的采用的規則、方法、技巧及其調控方式的綜合。學習策略的掌握與運用有助于學生對學習過程進行自我監控、調整和評價，以期減少學習中的困惑和焦慮，保持學習的熱情和動力，完善學習的態度。

學習策略是可以講授和習得的。對于英語水平程度較低的學生來說，很難會有意識使用語言學習策略。

在這種情況下，社團指導老師組織開展的專題講座、座談會等活動能夠幫助學生認識到已經習得的學習策略，并分析這些語言學習策略的實施步驟和效果。同時在活動中也可以設計一些強化學習策略的訓練題，如復述策略、組織策略等，從而有效地幫助低水平學生提高學習策略意識和掌握學習策略的使用方法。

社團本身的成員構成是跨年級的，各成員沒有分數的高低之分，在社團中的地位是平等的，他們可以自由地交流自己的學習策略。有成員這樣描述，“在這里，他們并不因為我的底子差而嘲笑我，他們積極地幫助我去學習。在這里，我不會自卑，我感受到了青春的活力，看到了未來的希望，有了奮斗的激情。我想，終有一天，這些將是難忘的歲月。社團里，沒有傳統意義的權威的老師和被管理的學生。我們每個人都是平等的，像朋友，更像相親相愛的一家人，是一個團結、溫馨、和諧的集體。”

在社團里，學生掌握了學習技巧，學會了制定適合自己的學習計劃和學習目標，能夠根據各階段的社團任務的展示及反饋及時評估自己的學習狀態和結果，不斷調整學習策略，最終實現學習力的提高！

（三）?社團活動的組織與實施強化了學生的自我監控及自我反思能力

英語社團活動是學生依據自己的興趣主動參與的，所以參與活動的積極性高，主動性強，能夠充分發揮他們的主觀能動作用。學習目標、學習過程、學習方法不再有教師來包辦代替，自己就是學習的主人。在完成社團任務的過程中，學生能夠不斷對其學習過程進行積極的計劃、監察、檢查、評價、反饋、控制和調節。這種自我反思和監控能力的高低，是影響他們學業成績好壞的重要因素。

一些任務型社團活動，例如：課本劇的編寫排練，繪制英文報刊，采訪優秀生等，具有較強的競爭性，挑戰性和互動性。在排練課本劇時，為了呈現最好的效果，學生會反復打磨臺詞，操練語音語調，拿捏表演的情緒與動作，甚至連道具的設置都反復地推敲。所以說在參與社團活動中學生擁有較強的任務意識，并且在完成任務的過程中不斷反思、調整及與同伴協商，努力實現自己的設定目標。這樣的活動，其過程和結果都比較開放，能夠便于學生進行創造性學習，幫助他們更好地體會自學活動中自我反思與監控的重要性，他們不斷地反思修正自己的行為，進行創造性學習，增強了自我成就感意識，最終在學習活動中實現了自我超越。

三、?結語

英語社團活動的目的從本質上說，除了要為學生提供一個可以交流學習的空間，更在于著力滿足廣大學生的學習需要，拓展了教育的時間和空間。多樣的社團活動既可以給學生提供不同層次、不同形式的語言信息的輸入，又為學生提供了語言輸出的真實環境和機會，實現了學生語言知識的遷移和內化，使學生學會學習。更重要的是，在社團指導老師潛移默化的引導下，學生的行為習慣與人生境界得到了升華，促進了學生的自主發展，最終實現成全人生的教育目標！

參考文獻：

[1]黃光芬.高職學生英語自主學習能力培養問題及對策[J].外國語文，2010，2（26）.

[2]譚維智，趙瑞情.學生社團生活：一種學習的新視野[M].濟南：山東教育出版社，2013.

作者簡介：

陳紅，劉雪娟，閆超明，安徽省阜陽市，安徽省阜陽市第二中學。