高校體育分項教學提升學生人文素質教育

劉華玲

摘 ?要：基于高校體育分項教學，提升學生人文素質教育。首先分析出體育分項教學中提升學生人文素質教育的必要性和存在的問題。其次分析出體育分項教學中提升學生人文素質教育的有效策略，通過體育分項教學與人文素質教育有效的結合;合理的運用人文素質教育方法;加強示范教學滲透人文素質教育3種提升途徑。最后分析出在體育分項教學中適時的為學生滲透人文素質教育，不僅強化了學生的文化知識和體育理論知識，還提高了學生的人文精神和個人素質。

關鍵詞：分項教學 ?人文素質教育 ?體育分項

中圖分類號：G807.4 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-2813（2019）12（a）-0161-02

伴隨著新課改的不斷深入，高校體育教學也進行了改革與創新。在體育分項教學中，體育教師開始注重對學生人文素質的教育。體育教師在教學中對學生的分項訓練中，運用多樣的教學手段和人文手段，將倫理知識滲透到體育分項教學中，促使學生能夠在體育的學習過程中真正受到體育文化的熏陶和感染，讓學生與體育文化產生共鳴，體會到體育的獨特魅力和文化品位，提高學生的人文精神。從而提高學生人文素質教育，促進學生的全面發展。

1 ?體育分項教學中提升學生人文素質教育的必要性

目前高校體育分項教學是提升學生人文素質教育的最佳途徑。高校體育分項教學的建立，改變了傳統的教學模式，不僅符合了學生對體育學習的需求，還尊重了學生的個性差異，滿足學生的興趣愛好，使學生成為學習的主人，激發了學生的主人翁意識，調動學生想要積極主動學習體育的熱情。并且增進了學生之間的友誼，讓興趣相投的學生集合在一起互相學習、共同進步，有效地達到了教學效果[1]。從而在體育分項教學中融入人文素質教育，不僅強化了學生的文化知識和體育理論知識，還升華了學生的人文精神和人格。首先人文素質教育可以開闊學生的視野，在保證學生的健康前提下，鍛煉了學生的心理素質，磨練了學生的毅力，促進學生德智體美勞全面發展，為培養符合社會需求的綜合型人才做鋪墊。其次，在體育分項教學中，通過體育活動的團隊和競爭，使學生能夠處理好人際關系，養成良好的道德品質，有效地提高了學生的個人素養和綜合素質，實現了學生的個性化發展。

2 ?體育分項教學中提升學生人文素質教育存在的問題

在體育教學遵循新課改革的原則下，實施了體育分項教學。高校根據學校的現有條件，結合學生的興趣和體育需求等方面，為學生提供多種體育項目進行選擇。但在體育分項教學中融入人文素質教育依舊存在一些問題。首先，由于體育教師受傳統教學觀念的影響，仍然注重學生的實踐，缺少體育理論知識的傳授。并且體育教師所制定的分項教學內容沒有針對性，導致實用性不高，難以形成系統的理論知識體系，使學生無法運用體育分項教學中的知識和技能完成體育鍛煉和知識的結合，在一定程度上影響了人文素質教育的滲透，導致體育分項教學效果不理想。其次，現階段的高校雖然實施分項教學，但沒有體現出學生的主體地位，使學生不能發揮出主觀能動性，只能處于被動的知識接受狀態下，導致學生對體育的學習興趣逐漸下降，影響學生終身體育意識的養成，不利于促進學生的身心健康發展。最后，由于體育分項教學的活動組織形式比較單一，影響了人文素質教育的有效提升和推廣。

3 ?體育分項教學中提升學生人文素質教育的有效策略

3.1 體育分項教學與人文素質教育有效結合

在高校體育分項教學的安排中，體育教師要在教學中將教學內容與人文素質教育有效結合，有意識的為學生滲透人文素質教育[2]。首先，體育教師要改變傳統的教學觀念，結合學生的實際體育水平和教學目標，為學生制定一套完整合理教學方案，針對不同的體育項目采取不同的教學手段。體育教師可以在不同的體育項目中，為學生設置一些有關體育歷史故事、預防運動損傷、科學運動訓練、奧林匹克運動發展等相關的人文知識課程，確保體育分項教學中真正落實人文素質教育。其次，體育分項教學是由學生自主選取的教學方式，在體育運動和訓練和學習中，學生的興趣和積極性會較高，所以體育教師可以為學生營造出輕松愉快的課堂氛圍，來拉近師生之間的距離，增進師生之間的關系，提高體育分項教學的效果。最后，體育教師要堅持因材施教的原則，對學生的體育情況進行針對性的指導，讓學生能夠熟練地掌握運動技能，提高學生的專業水平，促進學生的全面發展。

3.2 合理地運用人文素質教育方法

在高校的體育分項教學中，體育教師要合理地運用人文素質教育方法，善于用人文化的思考方法進行問題的解決[3]。首先，體育教師要對于學生在體育學習和運動中出現的問題，要用人文關懷的角度給予學生適當的指導，發現學生的不足之處引導學生并幫助改正。同時對學生在分項學習中的創新想法，要以人文的方法進行分析和研究;對表現優異的學生給予及時的肯定與鼓勵。其次，體育要注意觀察學生在分項學習的動態和變化，找準最佳的教育時期為學生進行人文素質教育。體育教師可以組織學生觀看相關的體育賽事視頻，要求學生結合自己選擇的體育項目表達觀點和看法，讓學生能夠明白體育運動不僅能夠培養運動員堅持不懈、頑強拼搏的優秀品質，還可以提高其審美品位和道德情操，且有效培養出肢體的美感。從而通過體育分項教學，提升人文素質教育，鍛煉了學生的心理素質，磨練了學生的毅力，促進學生德、智、體、美、勞全面發展。

3.3 加強示范教學滲透人文素質教育

在高校的體育分項教學過程中，體育教師要充分發揮出自身的主導地位，為學生起到榜樣帶頭作用。首先體育教師要嚴格要求自己，包括在思想品德、行為舉止、作風等方面，利用學生的模仿意識為學生以身作則，讓學生受到人文素質教育感染，加強自身的人文意識和人文精神[4]。其次，體育教師在分項教學中，要求學生所掌握的體育知識和技能，體育教師要就具備一定的專業知識和教學水平，將自身良好的人文素質滲透到教學中，使學生受到人文素質教育的熏陶，達到提升人文素質教育的效果。另外，體育在加強對學生的示范教學，在對動作的演示過程中，要有耐心的為不懂的學生進行動作示范，學會維護學生的自尊心。同時在學生體育分項訓練中遇到困難和挫折時，體育教師要給予學生引導，適當的時機可以為學生重新示范，有效改善了師生之間的關系，贏得了學生的真正尊重，提高了學生的個人素質和思想道德水平。從而體育教師在分項教學中，不僅尊重了學生的個性差異，滿足學生的興趣愛好和體育分項學習需求，使學生養成良好的道德品質，促進學生的個性化發展。

4 ?結語

綜上所述，高校體育分項教學，提升人文素質教育。通過體育教師在體育分項教學中適時為學生滲透人文素質教育，不僅強化了學生的文化知識和體育理論知識，讓學生受到人文素質教育感染，加強自身的人文意識和人文精神，還在保證學生的健康前提下，鍛煉了學生的心理素質，磨練了學生的毅力，使學生養成了良好的道德品質，提高了學生的個人素質和綜合素質，促進學生德、智、體、美、勞全面發展。從而讓學生與體育文化產生共鳴，體會到體育的獨特魅力和文化品位，培養出符合社會需求的綜合型人才。

參考文獻

[1] 王厚華.如何在高校體育教學中滲透人文素質教育[J]. 體育時空，2017（2）：101.

[2] 陳建宇.高校體育教學中如何培養學生的人文素質[J]. 西部素質教育，2017（13）：95.

[3] 朱偉偉.高校體育人文教育功能的價值及實現策略[J]. 當代體育科技，2018，8（26）：119，121.

[4] 郭峰.高校體育教學中學生綜合人文素養的有效培育[J].當代體育科技，2017.