淺談小學生微型日記寫作習慣的培養

王晶

摘 要：作為小學老師，要培養小學生微型日記寫作習慣，應做到經常指導、及時批閱、傾情關注、激發興趣和堅持恒久等五個方面要求，只有這樣，才能培養學生微型日記的興趣和習慣，才能讓微型日記成為學生學習和生活的一部分。才能逐步提升學生的寫作能力和寫作水平，進而達到提高學生語文綜合素養的教育目的。

關鍵詞：微型日記 寫作習慣 興趣培養

良好的學習習慣是最好的學習方法，同時也是最好的學習助手。能夠持久的堅持寫微型日記就是良好學習習慣的重要表現。堅持寫微型日記對學生提高寫作能力和寫作水平幫助很大，但堅持寫微型日記還不夠，還要掌握微型日記的方法和技巧，努力把微型日記寫好，才能達到掌握學習方法、實現詞語積累、提升語文素養的根本目標。培養學生寫微型日記的習慣，并指導其微型日記方法和技巧，應從以下幾個方面著手：

一、經常指導

教師要把微型日記納入日常教學工作日程，要合理安排教學秩序，開辟時間對學生寫微型日記進行經常性的指導，要讓微型日記指導工作成為語文教學工作的一項重要內容。在微型日記內容和篇幅上，要以開放思維進行指導，做到微型日記的內容豐富多彩，形式多樣。可以寫一寫學課文后的感受，可以寫一寫自己與文中主人公的對話，可以寫一寫當天發生的事情等等。如在教學《渡河少年》后，可出示兩個題目：一個是以渡河少年的身份給渡船老人寫一封信，表達感激之情，一個是以記者的身份與渡河少年進行一次對話。再如學完《看不見的愛》一文后，讓學生以詩歌、記敘文等不同形式寫一寫自己對母愛的認識。針對上述要求，要讓學生放開手腳去寫，大膽地去寫。

二、及時批閱

批閱是指導微型日記記錄的重要手段，可采三種批閱辦法，一是教師主導批閱，二是學生互相批閱，三是家長輔助批閱。微型日記不一定每天都批閱，可根據學生記錄情況和批閱者個人時間隨機批閱，一個周期內的批閱的覆蓋面可大可小，批閱數量可多可少。批閱的時候可以采取不同的形式，如表情包式，根據學生日記的內容以及表現手法優劣分別給予笑臉、正常臉和哭臉;也可以采取鼓勵式批閱，評閱者覺得日記內容寫得真實感人可以為他點贊，豎起大拇指，評閱者覺得微型日記內容表達有些欠缺可以寫上“加油”以及“相信你用心一定能做得更好”等鼓勵性的話語，讓學生們擁有自信，能夠積極進取。也可采取等級評閱。根據學生日記的水平分別給予優良以及及格，讓學生認清自己的寫作水平。表情包式、鼓勵式以及等級式評閱相互穿插，讓學生明確自己日記水平的同時，時刻讓學生對日記充滿興趣，擁有新鮮感。

三、傾情關注

教師和家長要對學生的微型日記要給予經常性的關注，對待學生的微型日記，不要求每次都批閱，每次都研讀，但要經常關注和閱讀學生的微型日記，要讓學生感覺到有人知道、有人了解、有人欣賞自己的微型日記。在關注學生微型日記的過程中，無論是教師還是家長，都要對學生的微型日記傾注感情，要對微型日記給予積極評價和評論，讓學生感受微型日記關注的溫度和情感，促進心靈相通。每當評閱學生日記發現感人的，用詞準確的，寫法獨特的，都要在全班學生面前極力推薦，賞讀評讀，在家長群里推送，讓學生品嘗到成功的喜悅，擁有前進的動力。

四、激發興趣

興趣是最好的老師。一個人如果對某一件事情產生了濃厚的興趣，那么，他將會投入其全部精力和心血去實踐它，因此說，興趣是一切學習和學習一切的動力。在微型日記寫作習慣養成方面，教師應該采取多種形式激發學生興趣，要讓學生對微型日記有感覺、有依賴、有信任、有情趣，進而引導學生走進微型日記。具體措施和方法有以下幾個方面，一是鼓勵激勵，組織開展微型日記比賽，對微型日記形式新穎、內容精彩的微型日記寫作的同學給予表彰獎勵，通過先進典型激勵來激發學生微型日記寫作興趣。二是展示鼓勵，可通過組織微型日記展覽、編寫微型日記文集、開設微型日記博客、制作微型日記手抄報等多種形式，展示學生微型日記成果，讓學生展現自己成果的同時激發其微型日記寫作興趣。三是成就激勵，這里的成就主要是成果成就，重點是組織精彩的微型日記向報社期刊投稿，積極參與社會文稿征集活動，爭取讓更多的學生的微型日記作品見諸報端，讓學生在社會參與體驗中獲得成就感。

五、堅持恒久

作文能力和寫作水能的提升不是一蹴而就的，這需要一個循序漸進的過程，因此，微型日記貴在堅持，只有堅持長久，才能達到由量變到質變的效果。指導老師和家長要幫助學生養成寫微型日記的習慣，要讓寫微型日記成為學生學習和生活的一部分。一是要讓學生養成微型日記“生物鐘習慣”，學生每天在固定的時間寫微型日記，最好是在完成當天作業之后這個時間段，學生形成“微型日記生物鐘”，其寫微型日記的習慣也就養成了。二是要讓學生隨身攜帶小本子和筆，遇到隨觀、隨感、隨想，隨時隨地進行記錄，養成隨時隨地寫微型日記的習慣。三是要經常回讀微型日記，在回讀微型日記過程中要對微型日記進行及時修改，即養成微型日記修改的習慣，不斷提升寫作興趣和寫作能力。

總之，微型日記不要增加學生思想負擔和學業負擔，也不要強制微型日記的內容與篇幅，更不要固定寫微型日記的時間和時長，要積極培養學生微型日記的興趣和習慣，要讓微型日記成為學生學習和生活的一部分。在堅持寫微型日記的過程中，要讓微型日記逐步過渡到常規日記，進而逐步提升學生的寫作能力和寫作水平，以達到提高學生語文綜合素養的教育目的。