淺談小學寫字課教學

王志強

摘 要：漢字是教師進行教學工作的重要工具，指導學生寫好漢字是小學語文教學的重要內容。學生能否寫一手好字，代表著教師業務素質的高低，正所謂“字如其人，堂堂正正”。教師給學生以榜樣起示范作用，直接影響教書育人的效果，正如《葉圣陶語文教育論集》一書中所講的：孟子說的“引而置之莊岳之間”的辦法可能有些用處。就是說，讓學生處在這樣的環境里，只看見寫得端正的，看不見寫得潦草的，從而養成認真寫字的好習慣。讓學生掌握正確的寫字姿勢和執筆方法，提高硬筆楷書和鋼筆楷書的書寫技能;寫好鋼筆字、毛筆字，做到規范、整齊、熟練。

關鍵詞：規范 整齊 熟練 提高寫字質量

小學寫字課教學的任務是讓兒童掌握寫字的基本技能和技巧。把字寫得正確、端正、整潔、熟練。正確是指筆畫準確清楚，行筆流暢，筆順正確，結構規范，紙面干凈。整齊是指字的大小勻稱，間架安排得當，字距、行距適當，布局設計合理。熟練是指有一定的速度，運筆自如而不潦草。還要掌握漢字的筆畫、筆順、偏旁部首和間架結構四個方面的知識，以及一些簡單的書法理論知識。為了提高小學寫字課教學質量，主要應從“打好基礎、嚴格訓練、培養興趣”幾方面著手。

一、打好基礎

一是讓兒童學會正確的執筆方法和坐的姿勢。讓兒童仔細觀察寫字姿勢和執筆方法掛圖，寫字涉及指、腕、肘、臂乃至全身一系列的協調動作。要想寫好字，提高寫字技能，必須學會正確的執筆姿勢。寫硬筆和鋼筆時，運用拇指和食指捏住筆桿，中指抵住筆桿，無名指和小指朝向手心。握筆時，筆桿靠在虎口稍右處，手心是空的，宛如握著一只小鳥，松著時小鳥飛走，緊著時小鳥生命受到危險，因此切記要做到恰到好處。手腕輕輕按在紙面上。教師做好示范動作，再讓兒童自己做。學會正確的執筆方法和坐的姿勢，不僅對兒童寫好字十分重要，而且關系到兒童的身心健康。為了糾正不正確的執筆方法和坐的姿勢，先講清楚寫字姿勢不正確會給兒童帶來什么樣的后果，在練習過程中，做到頭正，身直，兩腳放平，雙臂自然張開，兩肘在一條線上。否則學生會容易出現身體歪斜，頭和本子接近，胸部貼到桌邊上，本子放斜，左手掉到桌子下等毛病。教師要特別注意巡回檢查，耐心指導，手把手地教。使兒童逐漸養成良好的寫字習慣。

二是加強本筆畫和筆順的訓練。練習楷書要從基本筆畫開始，要把筆畫書寫和用筆方法結合起來，要把鋼筆、毛筆的筆法統一起來，促使筆畫寫得正確美觀，大方有力。漢字筆畫有三十多種，最基本的筆畫有八種，即點、橫、豎撇、捺、鉤、折、提。其他筆畫是這些筆畫的變化與組合。為了從小打好寫字基礎，要先從漢字基本筆畫訓練開始。（從起筆到落筆）漢字有點點如“桃”，撇如“刀”的說法，從起筆到落筆，要一筆一畫練習，邊教邊讀邊練，讓兒童逐步掌握漢字基本筆畫的寫法，為進而寫好完整的漢字打好基礎。

筆順是指漢字書寫時的筆畫順序。正確掌握字的筆順，可以提高書寫速度，能把字寫的清楚、整齊。要按照漢字書寫“先橫后豎，先撇后捺，從上到下，從左到右，從外到內，先中間后兩邊，先里頭后封口”基本要求，教師一筆一畫地教給兒童。尤其在小學低年級教學中顯得特別重要，教師板書示范時，用彩色粉筆寫部首，把字要寫得大一點，慢一點，還可以先指導兒童進行田字格練習，再寫到練習本上。

在兒童掌握了漢字基本筆畫的寫法和筆順的基礎上，在練習完整的漢字，就容易多了。

三是注意間架結構的訓練和指導。間架，是指字的各部分的比例大小;結構，是指筆畫的組合規律。漢字的間架結構有一定規則：把筆畫少的和筆畫多的字要寫得一樣大，有部首的字要用彩筆寫，要指導小學生充分利用田字格練習寫字，仔細觀察每一筆在田字格中上下、左右的位置，在書上描紅、臨寫、自評、總結，提高寫字的質量，保持漢字整體結構的勻稱，美觀。

二、嚴格訓練

在兒童掌握了寫漢字的基本要領后，要堅持進行嚴格的長期的反復的刻苦訓練，讓兒童逐步掌握寫漢字的技能和技巧。

一是要求低年級學生寫好生字寫字，三年級以上除了寫字外，還要堅持每周寫三次大小楷。二是教師要從嚴要求，尤其是執筆方法和坐的姿勢兒童往往經常容易忘記，毛筆和其他硬筆的執筆方法不一樣，要自然伸出手掌，大拇指向上，將無名指和小指稍微彎曲，手掌要平，將毛筆放在中指和無名指之間，大拇指按在中指與食指之間，稍微向上。學習握筆不能停留在手頭上，要在實際的練習中逐漸提高手指與手指之間的協調能力，加強手與身體的平衡，已達到運用自如。五指執筆法的要領： “筆桿垂直，指實掌虛，自然放松?！蔽展P的高度距離筆根約四厘米，小指緊挨無名指，不能碰到筆桿，要給學生講清楚毛筆楷書基本筆畫。要寫好字，以提高寫字技能，還要臨摹字帖，選帖、讀帖和對帖幾步進行訓練。首先，要選擇具有悠久歷史的書法名家的碑帖，不僅是毛筆字，鋼筆字也可以照此臨習。唐楷中有顏、柳、毆、褚四大家，其中柳公權的字帖最適用于小學生臨摹。讀帖是在臨習前仔細觀察，認真領會書家筆韻。臨帖是仿照字帖進行書寫，吸取書法之精華。對帖是將自己寫好的字與范字進行對照，找出不足，再三修改苦練。對于字來說，所謂“仁者見仁，智者見智”，不要求與帖上字完全相同，只需吸取其精髓，寫出個人風格，才稱得上好字。教師要勤檢查，發現問題及時糾正。三是教師要做好示范，以身作則。教師示范對兒童起著潛移默化的作用，批改生字，大小楷，一定要認真，評語要寫得準確，端正，規范，真正起到示范作用。

三、培養興趣

為了培養兒童寫好漢字的興趣，主要采取培養，指導，鼓勵的方法。

一是教師批改大楷作業時，要給寫得好的字“吃圈”，（包括單圈，雙圈）或每批改一次評一次甲乙丙丁。二是將寫得好的生字，大楷張貼在教室里的學習園地內，讓兒童互相觀摩，互相學習，取長補短。三是學校舉辦毛筆字書法競賽，展覽等，讓教師參觀，調動學生寫好毛筆字的積極性。四是組織愛好毛筆字和寫字突出的兒童參加學校書法興趣小組，遵循因材施教的原則，讓這些兒童的特長和愛好得以發揮。當然要寫好字，提高寫字技能，不是一朝一夕能做到的，需要恒心和毅力，堅持不懈的努力，一定會練成寫字的真功夫。

在我國，書法有著悠久的歷史，古人歷來十分重視。我們要把民族的這一優良傳統繼承下來，發揚光大，應從小注重寫字教育，發現和培養書法人才。并且通過寫字練習，陶冶兒童的情操，促進兒童的身心健康發展。全面推進素質教育，開創學校德、智、體、美、勞教育的新局面，造就一代與時俱進的接班人。