教師教學發展培訓管理的重要性

張建東

摘 要 教師的發展是持續規劃的發展過程，教師素養能力的高低是對教育整體發展起到推進的關鍵一環，也是體現院校整體綜合競爭力的具體表現，通過提升教師教學發展的水平力在不同階段上進行水平分類規劃，重視教師職業發展規劃。

關鍵詞 教師 教學 發展 培訓 管理

中圖分類號：G633.51文獻標識碼：A

教師發展的主要內涵應具有職業道德、教育教學技術或理念，教師專業知識能力，教育文化教學藝術等方面，這些不只是對新入職教師的進行簡單培訓，而是教師在全部教學生涯過程中的長期教育。這樣的教育和教師發展有利于提升教師專業化水平、有利于提高建設學習型學校和辦學效益。在教師發展培訓上可以為其進行組織有效的沙龍、座談會、交流會等形式多樣的方式進行組織交流研討。通過座談內容對教師教學教育等方面的各項問題進行廣泛的學習和交流形式，將知識、技巧或改善教學能力進行形式轉化。

總體對教師發展培訓教育需要對教師整體的知識層次結構進行分析和規劃，結合教師自身科學知識水平進行有效分析，包括文號知識、實踐知識或跨文化知識等內容。教師教育也是自身教育的過程，除了教師需要掌握必備的教育教學技能以外，更需要不斷的對自身進行教育教學反思，反思的過程也是學習的一部分。

對教師培訓進行有效管理是教育管理過程的必備環節，如何能更好的了解教師的培訓效果，相對有效的是對他們進行評價和考核，同時也要將他們的成果納入績效考核的培訓的范圍之內。

培訓教育根據層次進行分門別類進行，可以按照年齡，按照職位，按照表現業績，按照教師的發展趨勢等方向進行。培訓師的選擇也應內外結合，規避“近親繁殖”，要結合專業、風格、層次等進行。按照案例分析、課堂觀摩、小組討論等不同形式分別。根據教師所在學校的業務發展情況，在教學與業務相融合上一般都是系統性不強。

我們可以結合各項激勵和獎勵措施不斷促進教育教學培訓發展管理。如教師的教案、教學比賽等都是很好地全面規范教學的過程，還有增加高校賽前賽后經驗總結交流會，充分協助教師的教育能力水平的提升。

結合教育發展的時代要求，對發展教育進行總體規劃，對工作保障、職能要求，活動培訓管理的內容等進行綜合考慮，建立品牌機制，結合學校發展特點完善發展。培訓的形式大體可以分為四大種類，即提高技能、獲取知識、研究探討、觀摩學習等。每種學習培訓的內容各不相同又相同融合。探討的問題也要集合基本原則有針對性的對問題中心進行仔細研究，對成長性、自我發展性的問題更要仔細研究。

堅持現代教育理念以人為本，全面發展的素質教育，創造具有多樣化、個性化的開放學習形式。在教師教育培習慣了過程中充分運用現代化的教育教學方法和手段，有方向有目標的教授知識內容。在學習中查找差距分析不足探究方向。通過觀察有經驗教師的教學進行臨摹學習，通過調查問卷等形式對教師的學習需求進行收集和掌握，做到課程目標要能夠具有可接受性，教師需求要能在課堂中得到最大滿足，開發利用的各種培訓資源要能夠最大程度發揮，樹立教師學習主體意識，通過問題引領，帶領培訓教育成效落到實處。

在實施過程中，要及時在實施全過程進行信息收集與整理，對可能出現并影響教學評價的結果要適時調整，要注意預期效果是否滿足今后教學實際需求。總結經驗分析不足，具體明確目標設定、需求分析、教學設計、時間安排、考核評價等不同環節方面因素。教師的培訓隊伍也要內外相結合的不同形式，來自不同區域、不同教學形態的的培訓師可以更好的讓教師們的成長更加快速。

結合成人生理發展特點，以學員為中心，在教學實踐中將問題作為培訓的主要出發點，盡量讓學員主動參與其中，調動他們的學習積極性，注重教育的邏輯性和條理性，突出知識整合和技能型訓練，從我來演示你看模仿，到你來演示我來督導等不同形式，讓教育者在情景中體驗不同的教學風格和技能要點，避免因循守舊和團隊惰性。在實踐中去不斷摸索，不要指望通過一次的培訓就能解決所有問題，在進行教育培訓管理中多增添多樣化的教育元素，形成持續的教育培訓常態化是必備的要素。

教師培訓管理對面對對象通常都是所在本單位或本部門的教育者或教師群體，針對對象相對固定，這樣對教育培訓的過程中的針對性就有了一定的遵循，在符合本單位發展的實際需求情況下，進行豐富培訓管理的活動形式，通過課堂觀摩、教學比賽、研討沙龍、講座工作坊等都是很好的教育培訓的體驗形式，強調教師的現場教學能力和現場應變能力是教學能力考核的必備要素，不斷優化和完善教學比賽類型，豐富教學方案和教學方法，有效開展教學組織，綜合進行教學比賽。單項教學技能比賽也是綜合教學內容的重要組成部分，根據某一項單一的教學或重要的教學環節進行有針對性的教學技術和方法的推廣，廣泛開展教師教學教育的交流和風采展示。通常情況下教學競賽的內容包括課堂教學設計、教學反思、教案設計、微課視頻等不同的內容。競賽項目針對教學能力而設計，主要表現教師的現場教學能力、方法、內容、效果、技術以及教學的規范性等內容。通過能力對比可以很好地指導教師教學科學性和規范性。