深化教育改革背景下校地合作的實踐探索

摘要：在大力提倡職業教育改革的背景下，以浙江旅游職業學院老年服務與管理專業聯動課堂為例，分析其在踐行校地合作時創新教學方式，將課堂搬進社區，以現場教學的方式達到共促發展的雙贏成效。在提高學生的應用實踐能力的同時，將服務輻射到當地周邊，將專業的關懷與支持給予老年人，同時，在高老齡化背景下，呼吁社會對老年群體的關注。

關鍵詞：校地合作 聯動課堂 老年服務

中圖分類號：G642? 文獻標識碼：A? 文章編號：1009-5349（2019）23-0199-02

國務院最近印發的《國家職業教育深化改革實施方案》指出，要堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，把職業教育擺在教育改革創新和經濟社會發展中更加突出的位置，明確職業教育與普通教育是兩種不同教育類型，具有同等重要地位。為貫徹落實深化教育改革，加強校地合作，創新教學方式，浙江旅游職業學院（浙旅院）與當地淳安縣養老服務中心開啟了聯動課堂項目，推動課堂走入社區，社會服務輻射周邊老年群體，以學校和養老服務中心融合教育，開啟了教學新模式。

一、聯動課堂實施方案

（一）項目背景

自浙旅院與淳安縣養老服務中心開啟校地合作，老年服務管理專業為增強學生的專業知識實踐應用技能，經校專業教研室研討，改進授課方式，創新開展實踐教學方式，將課堂搬進社區，走進老年群體，提升專業人才理論學習與實務操作相結合能力，形成老年服務校地合作一體化良性運營機制。目前社會工作受到普遍重視，而老年社會工作對于養老行業具有舉足輕重的作用。此次教學創新選取了《老年社會工作》課程作為實踐教學，一是深化社會工作在老年群體中的實踐意義;二是改變傳統的教學方式。

（二）項目目的及參與對象

針對學生：此次校地合作為專業教師科研和學生實踐教學提供了新基地。可提高學生目標人群服務能力、溝通能力、活動設計策劃等能力，突出應用型人才培養特色，提升老年服務專業人才培養質量，厚植學生的老年服務助人自助理念。

針對合作單位：為淳安縣社會福利中心老人提供情感關懷等多方面支持，為老年群體活動策劃等工作提供參考。

此互助聯動課堂，將形成校地之間優勢互補，建設校地聯動學生隊伍，助力社區建設。以地區發展為任務，加強人才協同培養。

參與對象：浙江旅游職業學院千島湖校區專任教師1人，2019級老年服務與管理專業學生;淳安縣養老服務中心老年人及工作人員。

（三）課堂內容設計

1.個案訪談

所支撐理念理論：人在情境中理論，溝通理論。

內容安排：

活動主題：走進老年人。

活動目的：增強與老年人的溝通能力;靈活運用傾聽、共情等技巧;學會選擇適應的支持方式;給予老年人一定情感關注。

活動形式：4人/組訪談1位或1對老人夫婦

第一次活動：“讓我走進您”。目的是建立訪談者與案主間信任關系，需完成：個案評估和語言溝通;需體現溝通、傾聽和共情的技巧。

第二次活動：“聽您講故事”。目的是形成進一步有效溝通，需完成：訪談記錄和語言溝通;需體現溝通、傾聽、共情的技巧。

2.小組活動

所支撐理念理論：人本理論，群體動力學理論，社會支持理論。

內容安排：

小組主題：音樂陪伴。

小組性質：娛樂小組。

小組目的：增強老年群體間的溝通、社會參與感及團隊意識，建立老年人同輩支持網絡，豐富老年人娛樂生活、愉悅身心。

小組形式：4人/組：組織者2人，輔助2人，其余學生為觀察員，做好記錄及分析。

第一次活動：“感受你，感受音樂”。目的是建立信任關系，增強老年人學習動手能力、交際能力，豐富娛樂生活;需完成：破冰游戲，聽音樂談感受、交流，節拍學習、練習，學會兩首樂曲;需體現出學生溝通及小組工作的能力。

第二次活動：“共奏我們的樂曲”。目的是加深組員間的認識、溝通及表達，增強小組動能及自組織能力，增強協作能力，建立同輩支持網絡;需完成：回顧樂曲，挑選樂器分組創作，共奏樂曲，總結、分享交流活動;需體現出溝通和傾聽的技巧。

評估：

（1）根據開展小組前的需求評估和效果評估，組員將完成同一份問卷，以比較組員在參加小組前后的改變;

（2）小組最后一節，組員的分享及意見;

（3）觀察員觀察中提出的問題，以記錄為參考;

（4）組員的配合率，組員的反映。

二、實踐效果分析

（一）總體活動效果

使學生樹立了助人自助的觀念，提高行業認可度，提高服務意識、人文情懷及溝通等行業技能。增強理論知識與實踐應用的結合，構建了個人與社會溝通的橋梁，善于靈活掌握“老年社會工作”個案及小組工作方法技巧。

改善老年人的心理健康狀況，提高老年群體間的溝通與支持。尤其對于中心中非自理區老人，平時較少得到關注，更沒有能力參與小組活動，為此，引導學生分組進入非自理區，與失能失智長者進行由淺入深的溝通交流，既而促進建立信任關系，為他們帶來精神慰藉，得到人文關愛。引導學生以正確的人生觀、價值觀激發老年人積極心態、老有所樂。引發社會對空巢老人問題的關注，引導更多的人努力解決這個重大的社會問題。

（二）成果展示形式

1.團隊公眾號

團隊定期將實踐過程及收獲心得等發于公眾號，以便完善接下來的實踐計劃，更有利于對于養老事業的宣傳。

2.科研成果

學術價值的總結研究，最終形成論文及課題的申報。

3.宣講會

實踐課程結束后，在校區組織宣講會，將所學所獲及心得等以宣講的形式展示。

4.紀念品

發放明信片等留作紀念。

三、創新聯動課堂的啟示

校地合作秉持“務實合作、互利共贏、服務社會、共同發展”的理念，有效提升了學生的應用實踐能力和應用型人才的培養。創新聯動課堂模式起到優勢互補的雙贏成效，總結為以下幾方面：

（一）老年人層面，共促中心長者精神關懷

經前期對于當地老年服務中心的需求評估發現，中心按長者身體情況劃分為自理和非自理兩大區域，自理區尤其行動能力和參與感強的老年人經常會參與一些活動，但恰恰是非自理區的老年人相對得到的精神關注較少。此次課堂實踐，使學生們更多傾向于對非自理區老年人的溝通和關懷，也秉持了社工傾向于弱勢群體的理念。

（二）學生層面，增強應用型人才的實踐教育

高職院校學生更加注重應用實踐能力，此次教學模式的探索，旨在打破傳統的課堂教授方式，在實地實踐中教學，讓學生在現實環境中活學活用，遇到的臨時性問題可以及時接受指導，在真實的環境中鍛煉實踐能力，增強與老年人的溝通能力等專業素養。

（三）學校層面，探索職業教育改革新思路

在深化改革背景下，浙旅院踐行優化校企、校地合作方式，創新教學方式，力求促進學生全面發展，提升學生的應用能力，也以實際行動探索高職院校的教育改革新路。

四、結語

當今，高職院校對于教育改革的創新，都在以不斷探索來找出更加適應的道路，都在秉持不忘育人之初心和使命。怎樣的教育方式才能培養符合當前社會發展需求的人才，怎樣的創新模式才能更全面地提升大學生的素養、塑造正確的價值觀，是作為教育行業的終極目標。

責任編輯：張蕊

[作者簡介]蘇坤，浙江旅游職業學院助理講師，碩士，研究方向：社會學（社會工作），老年服務管理。