新時(shí)代大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)存在問題及對(duì)策分析

摘要：學(xué)風(fēng)建設(shè)是高校建設(shè)的重要內(nèi)容，學(xué)風(fēng)建設(shè)的好壞直接關(guān)系到高校人才培養(yǎng)的質(zhì)量。然而，近年來(lái)高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的問題不斷凸顯，甚至制約了高校人才的培養(yǎng)。龍巖學(xué)院某二級(jí)學(xué)院深入學(xué)生群體進(jìn)行調(diào)研，歸納了該學(xué)院學(xué)生在學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)紀(jì)律、學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)方法四個(gè)方面的不足。為此，該學(xué)院針對(duì)性開展了以“求學(xué)識(shí)、正學(xué)風(fēng)、踐真行”為主題的學(xué)風(fēng)建設(shè)活動(dòng)，創(chuàng)建了“一個(gè)效應(yīng)、兩種模式、三項(xiàng)制度、四步措施”學(xué)風(fēng)建設(shè)機(jī)制，并對(duì)目前取得的成效進(jìn)行了初步總結(jié)。

關(guān)鍵詞：學(xué)風(fēng)建設(shè) 高校 教育

中圖分類號(hào)：G641? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? 文章編號(hào)：1009-5349（2019）23-0125-02

學(xué)風(fēng)是學(xué)生學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)作風(fēng)的綜合表現(xiàn)，是學(xué)生學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)和成才的精神動(dòng)力[1]。學(xué)風(fēng)建設(shè)是高校教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量工程的重要環(huán)節(jié)，是體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)思想和管理水平的重要標(biāo)志[2]。2012年教育部頒布的《教育部關(guān)于切實(shí)加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校學(xué)風(fēng)建設(shè)的實(shí)施意見》指出，“學(xué)風(fēng)是大學(xué)精神的集中體現(xiàn)，是教書育人的本質(zhì)要求，是高等學(xué)校的立校之本、發(fā)展之魂。優(yōu)良學(xué)風(fēng)是提高教育教學(xué)質(zhì)量的根本保證”。習(xí)近平總書記也在高校思政教育會(huì)議上強(qiáng)調(diào)“好的校風(fēng)和學(xué)風(fēng)，能夠?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)營(yíng)造好氣候、創(chuàng)造好生態(tài)”。然而，近年來(lái)高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的問題不斷凸顯，甚至逐漸成為制約高等學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量的瓶頸。本文以龍巖學(xué)院某學(xué)院為例，闡述了該學(xué)院在學(xué)風(fēng)建設(shè)過程中創(chuàng)新的“一個(gè)效應(yīng)、兩種模式、三項(xiàng)制度、四步措施”的學(xué)風(fēng)建設(shè)機(jī)制，并總結(jié)了初步成效。

一、學(xué)風(fēng)建設(shè)存在問題

學(xué)風(fēng)建設(shè)是高校辦學(xué)發(fā)展永恒的課題。隨著高等教育的深入發(fā)展，高校招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，在校大學(xué)生人數(shù)不斷增加，高校學(xué)風(fēng)建設(shè)存在著一定的問題。龍巖學(xué)院在學(xué)風(fēng)建設(shè)過程中，深入學(xué)生群體調(diào)研、交流，總結(jié)出該院在學(xué)風(fēng)建設(shè)上的幾點(diǎn)問題。

（一）學(xué)習(xí)態(tài)度有待端正

不少學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)后學(xué)習(xí)動(dòng)力銳減，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，上課遲到、早退、抄襲作業(yè)，課堂上睡覺、玩手機(jī)、看小說(shuō)等現(xiàn)象層數(shù)不窮。消極的學(xué)習(xí)態(tài)度阻礙了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)的追求，淡薄的學(xué)習(xí)觀念進(jìn)一步加深了學(xué)生的厭學(xué)情緒，不少學(xué)生純粹為應(yīng)付考試而學(xué)習(xí)，導(dǎo)致了學(xué)業(yè)上的惡性循環(huán)。

（二）學(xué)習(xí)紀(jì)律有待加強(qiáng)

時(shí)下手機(jī)游戲盛行，自習(xí)室、宿舍隨處可見沉浸在手游中的同學(xué)，部分同學(xué)網(wǎng)絡(luò)游戲成癮的現(xiàn)象嚴(yán)重，導(dǎo)致作息時(shí)間混亂、身心健康受損，人際關(guān)系緊張，形成了惡性循環(huán)。雖然該學(xué)院在制度管理方面推行了“手機(jī)上墻”等一系列措施，但學(xué)生上課沒精神，注意力不集中，睡覺，看小說(shuō)等現(xiàn)象仍然較為普遍，嚴(yán)重影響了課堂學(xué)習(xí)效率。

（三）學(xué)習(xí)興趣有待提高

部分學(xué)生在高考填報(bào)志愿時(shí)對(duì)于專業(yè)缺乏認(rèn)知，甚至有部分學(xué)生的專業(yè)是家長(zhǎng)強(qiáng)制報(bào)的，進(jìn)入大學(xué)后自己對(duì)所學(xué)課程毫無(wú)興趣，導(dǎo)致學(xué)習(xí)積極性不高。

另外，由于地域文化及教學(xué)條件的差異，部分偏遠(yuǎn)山區(qū)學(xué)生在公共基礎(chǔ)課和專業(yè)基礎(chǔ)上與其他同學(xué)存在一定差距，在大學(xué)課堂上表現(xiàn)出新知識(shí)掌握速度較慢的弱點(diǎn)，也導(dǎo)致其學(xué)習(xí)壓力大，學(xué)習(xí)成績(jī)不理想，進(jìn)而對(duì)學(xué)習(xí)缺乏自信，也提不起興趣。

（四）學(xué)習(xí)方法有待調(diào)整

從高中進(jìn)入大學(xué)后，學(xué)習(xí)模式、學(xué)習(xí)方法有了很大的變化。不同于高中階段填鴨式的學(xué)習(xí)方法，大學(xué)開放式的教學(xué)更多要靠學(xué)生自主性的學(xué)習(xí)，除了上課認(rèn)真聽講外，還要對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行分析、歸納和總結(jié)[3]。許多同學(xué)未能迅速實(shí)現(xiàn)從被動(dòng)到主動(dòng)轉(zhuǎn)換，面對(duì)大量的公共課、專業(yè)課，不少學(xué)生無(wú)所適從，進(jìn)而造成學(xué)習(xí)內(nèi)容不系統(tǒng)，學(xué)習(xí)效果不明顯。

二、加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)對(duì)策

為進(jìn)一步加強(qiáng)高校學(xué)風(fēng)建設(shè)，提高學(xué)風(fēng)建設(shè)的有效性、實(shí)效性，該學(xué)院結(jié)合自身實(shí)際情況，開展了以“求學(xué)識(shí)、正學(xué)風(fēng)，踐真行”為主題的學(xué)風(fēng)建設(shè)系列活動(dòng)。針對(duì)調(diào)研中總結(jié)的學(xué)風(fēng)建設(shè)存在問題，該院對(duì)癥下藥，創(chuàng)建了“一個(gè)效應(yīng)、兩種模式、三項(xiàng)制度、四步措施”學(xué)風(fēng)建設(shè)機(jī)制，全面營(yíng)造積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。

（一）樹立榜樣效應(yīng)

充分利用先進(jìn)集體、先進(jìn)個(gè)人等成果，在廣大學(xué)生中形成榜樣。發(fā)揮榜樣的帶動(dòng)作用，在全院形成“你追我趕”“比學(xué)趕幫超”的良好學(xué)習(xí)氛圍。一是積極開展星級(jí)文明班級(jí)評(píng)選活動(dòng)。通過集體力量，在班集體中形成互相促進(jìn)，互相監(jiān)督的氛圍。同時(shí)，在教學(xué)區(qū)展示星級(jí)文明班級(jí)建設(shè)成果，制定班級(jí)公約和班級(jí)風(fēng)采展，營(yíng)造教學(xué)區(qū)良好的學(xué)習(xí)氛圍，并利用多種模式進(jìn)行廣泛宣傳教育，擴(kuò)大文明班級(jí)影響力。二是充分發(fā)揮黨員、入黨積極分子的帶動(dòng)作用。加強(qiáng)對(duì)黨員、入黨積極分子的要求和管理，引導(dǎo)他們?cè)趯W(xué)風(fēng)建設(shè)各方面發(fā)揮先鋒模范作用。三是召開學(xué)風(fēng)表彰大會(huì)。適時(shí)召開院級(jí)和年段的“學(xué)風(fēng)表彰大會(huì)”，大力表彰在專業(yè)學(xué)習(xí)、學(xué)科競(jìng)賽、實(shí)習(xí)實(shí)踐、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）等方面取得突出成績(jī)的先進(jìn)集體和個(gè)人。

（二）開拓教育模式

1.網(wǎng)絡(luò)在線教育模式

針對(duì)當(dāng)下學(xué)生“手機(jī)不離手”的情況，依托微信、易班網(wǎng)、微博等新媒體平臺(tái)開展學(xué)風(fēng)建設(shè)方面的宣傳教育，搭建學(xué)業(yè)指導(dǎo)新平臺(tái)，為學(xué)生學(xué)習(xí)生活提供學(xué)業(yè)規(guī)劃、職業(yè)規(guī)劃、時(shí)間管理、信息。同時(shí)，積極使用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)學(xué)習(xí)功能，將學(xué)生平時(shí)用于網(wǎng)絡(luò)娛樂的時(shí)間轉(zhuǎn)移到網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。秉承以網(wǎng)絡(luò)載體深化朋輩教育，以榜樣引領(lǐng)增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)育人實(shí)效，穩(wěn)步推進(jìn)以網(wǎng)絡(luò)公眾平臺(tái)為載體的學(xué)業(yè)引領(lǐng)教育。

2.“一對(duì)一”幫扶模式

積極開展學(xué)習(xí)困難學(xué)生幫扶工作。輔導(dǎo)員定期查看學(xué)生成績(jī)，及時(shí)了解學(xué)習(xí)困難學(xué)生，與其談心，全力幫扶。選拔學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異的同學(xué)組建學(xué)習(xí)幫扶志愿團(tuán)隊(duì)，與同年級(jí)學(xué)習(xí)困難者“結(jié)對(duì)子”，并掛鉤指導(dǎo)老師，開展“一對(duì)一”學(xué)習(xí)幫扶，全面提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

（三）強(qiáng)化制度建設(shè)

1.認(rèn)真執(zhí)行家校聯(lián)系制度

及時(shí)將學(xué)生的優(yōu)異表現(xiàn)告知家長(zhǎng)，及時(shí)將學(xué)生獲獎(jiǎng)情況以《喜報(bào)》形式送達(dá)學(xué)生家長(zhǎng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。對(duì)學(xué)習(xí)困難、學(xué)業(yè)預(yù)警的學(xué)生，輔導(dǎo)員第一時(shí)間聯(lián)系學(xué)生家長(zhǎng)，尋求家庭支持與配合，與家長(zhǎng)共同制定學(xué)習(xí)幫扶計(jì)劃，全面促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)成才。

2.實(shí)行院領(lǐng)導(dǎo)、輔導(dǎo)員巡課制度

學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、輔導(dǎo)員堅(jiān)持深入課堂，了解學(xué)生出勤、課堂禮儀、課堂紀(jì)律和課堂聽課狀況，做好巡課記錄，及時(shí)做好學(xué)生的教育、引導(dǎo)工作。收集任課老師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)以及學(xué)風(fēng)建設(shè)的意見和要求，反饋學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。

3.實(shí)行輔導(dǎo)員晚督查制度

輔導(dǎo)員加強(qiáng)對(duì)晚自習(xí)的督查，了解學(xué)生晚自習(xí)出勤情況，規(guī)范晚自習(xí)紀(jì)律，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生合理利用晚自習(xí)時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效率，以此帶動(dòng)良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

（四）構(gòu)建聯(lián)動(dòng)措施

1.設(shè)立學(xué)生講堂，專題討論學(xué)風(fēng)建設(shè)

適時(shí)對(duì)學(xué)風(fēng)建設(shè)進(jìn)行動(dòng)員和集中教育，讓學(xué)風(fēng)建設(shè)要求深入每一個(gè)課堂、每一個(gè)班級(jí)、每一個(gè)宿舍，每一個(gè)學(xué)生，做到全覆蓋、全加強(qiáng)。嚴(yán)格對(duì)待曠課、遲到、早退的處理工作。每周統(tǒng)計(jì)學(xué)生出勤情況，對(duì)曠課學(xué)生進(jìn)行教育、幫扶，必要時(shí)予以紀(jì)律處分。

2.開展誠(chéng)信教育

一是輔導(dǎo)員利用課堂、主題班會(huì)、新媒體等多渠道對(duì)學(xué)生進(jìn)行誠(chéng)信教育，充分利用該校客家精神和紅色文化的德育價(jià)值，引導(dǎo)學(xué)生誠(chéng)信做人。二是嚴(yán)肅考試違紀(jì)作弊的認(rèn)定處理工作。加強(qiáng)對(duì)考試環(huán)節(jié)的管理，加大誠(chéng)信考試動(dòng)員宣傳，重視考場(chǎng)的清理、巡視，規(guī)范考試環(huán)境，對(duì)發(fā)現(xiàn)的考試違紀(jì)作弊行為做到“零容忍”。三是積極創(chuàng)建“免監(jiān)考班級(jí)”。每個(gè)年級(jí)遴選、培育至少1個(gè)“免監(jiān)考班級(jí)”作為試點(diǎn)，組織動(dòng)員全體學(xué)生參與討論，簽署書面承諾，以此帶動(dòng)全院學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)、嚴(yán)謹(jǐn)自律、誠(chéng)信考試的意識(shí)。

3.開展“學(xué)風(fēng)督導(dǎo)”活動(dòng)

一是設(shè)立學(xué)風(fēng)督導(dǎo)月。督導(dǎo)月主要開展課堂紀(jì)律、學(xué)習(xí)風(fēng)氣等的督導(dǎo)和檢查工作，同時(shí)對(duì)宿舍區(qū)域進(jìn)行督導(dǎo)。二是督導(dǎo)月期間召開交流會(huì)。積極開展督導(dǎo)座談會(huì)，及時(shí)反饋督導(dǎo)過程中發(fā)現(xiàn)的問題，深入剖析當(dāng)下學(xué)風(fēng)問題及其產(chǎn)生原因，并商討學(xué)風(fēng)問題的解決辦法。

4.注重教學(xué)與第二課堂結(jié)合

一是在學(xué)生中發(fā)出“走下網(wǎng)絡(luò)、走出宿舍、走向操場(chǎng)”的號(hào)召，根據(jù)鍛煉情況，每月評(píng)選“健康之星”并給予獎(jiǎng)勵(lì)，以此帶動(dòng)學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)效率。二是緊密結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，圍繞紅土學(xué)風(fēng)建設(shè)，開展中華詩(shī)詞文化節(jié)、傳媒文化節(jié)、“China Bridge”中國(guó)橋漢語(yǔ)文化傳習(xí)活動(dòng)、客家文化節(jié)等活動(dòng)及各級(jí)、各類學(xué)科競(jìng)賽，提高學(xué)生專業(yè)水平，拓展學(xué)生綜合素質(zhì)，形成良好的學(xué)習(xí)和文化氛圍。

三、初見成效、不斷總結(jié)

通過舉辦班級(jí)風(fēng)采展、制定班級(jí)公約、加強(qiáng)學(xué)風(fēng)督導(dǎo)、舉行學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、培育“免監(jiān)考班級(jí)”、學(xué)風(fēng)表彰等系列活動(dòng)，該院學(xué)風(fēng)建設(shè)取得一定的成效：曠課、遲到、早退現(xiàn)象明顯下降;學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度有所好轉(zhuǎn);紀(jì)律意識(shí)增強(qiáng);5個(gè)試點(diǎn)班級(jí)全部成功通過“免監(jiān)考”班級(jí)考驗(yàn);考試通過率顯著提高，部分班級(jí)實(shí)現(xiàn)期末考試“零掛科”;涌現(xiàn)了一批學(xué)風(fēng)建設(shè)先進(jìn)個(gè)人和先進(jìn)班集體。

四、結(jié)語(yǔ)

優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成任重道遠(yuǎn)，需要學(xué)校、家庭、學(xué)生、社會(huì)等各方面長(zhǎng)期通力合作，形成學(xué)風(fēng)建設(shè)合力。在學(xué)風(fēng)建設(shè)工作中，要堅(jiān)持以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義主義思想為引領(lǐng)，以習(xí)近平青年觀為指導(dǎo)，以班級(jí)建設(shè)為載體，克服困難，努力前行，發(fā)揮部門聯(lián)動(dòng)作用，多管齊下，才能從根本上解決高校學(xué)風(fēng)中存在的問題，推進(jìn)優(yōu)良學(xué)風(fēng)建設(shè)。

參考文獻(xiàn)：

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責(zé)任編輯：景辰

[作者簡(jiǎn)介]華文強(qiáng)，龍巖學(xué)院思政輔導(dǎo)員，碩士，研究方向：思想政治教育。