雙創背景下《廣告設計》課程實踐教學改革研究

摘要：在創新創業背景的影響下，《廣告設計》課程實踐教學改革符合當前高校教學改革的實際需要。圍繞工科院校《廣告設計》課程實踐教學改革發展現狀進行闡述，詳細分析在雙創背景下《廣告設計》課程的實踐教學改革目標，探討工科院校《廣告設計》課程的實踐教學改革具體實施步驟，旨在保證課程實踐教學改革順利進行，使之適應當前教學改革的實際需要。

關鍵詞：創新創業 《廣告設計》課程 實踐教學

中圖分類號：G642? 文獻標識碼：A? 文章編號：1009-5349（2019）23-0044-02

工科院校《廣告設計》課程的實踐教學改革在創新創業背景的影響下面臨的問題較為突出。在教學改革環節中，要充分結合當前《廣告設計》課程實踐教學發展的特點，從實際情況出發，明確實踐教學改革發展目標，注重提升創新創業實踐平臺的建設水平，開展多種評價方式對《廣告設計》課程教學實踐過程進行全方位的評價，

一、工科院校《廣告設計》課程實踐教學改革發展現狀

當前工科院校《廣告設計》課程實踐教改過程中存在諸多問題：實踐教學內容較為落后;教材內容沒有及時更新;教師在教學目標的制定上，將教學的重點放在學生理論知識的掌握上，忽視將理論知識與實踐經驗進行有機結合。同時，在具體的實踐教學環節中，課程評價體系不健全，沒有激發學生的創新精神，校企合作力度較弱。實踐教學人員的專業知識素養水平較低，教師隊伍建設不合理，教研教學人員缺乏公平競爭的平臺，不利于激發教師實踐教學的積極性，從而降低了實踐教學改革發展水平。

二、創新創業背景下工科院校《廣告設計》課程的實踐教學改革目標

工科院校《廣告設計》課程的實踐教學改革目標，在創新創業背景的影響下需要借助創新教學平臺的優勢，注重提升學生創新精神與實踐能力。在具體的實踐教學環節中，從當前《廣告設計》課程實踐教學環境的實際特點出發，建立健全完善的教學實踐平臺管理機制，注重提升相關教學工作人員的專業素養，提升實踐教學改革水平。

創新創業背景下工科院校《廣告設計》課程的實踐教學改革目標需要相關的教學人員走出去，積極引進先進的實踐教學理念，創新教育家學模式，通過跨界整合的方式對教學實踐內容進行優化，保證教學信息資源的有效共享。

在進行實踐教學的環節中，注重加強與企業開展合作，將企業優秀的教學資源進行整合，從企業的實際發展情況出發，為學生營造良好的教學實踐平臺，從而促進工科院校《廣告設計》課程實踐教學改革的可持續發展[1]。

三、創新創業背景下工科院校《廣告設計》課程的實踐教學改革

1.加強《廣告設計》課程評價體系建設

在創新創業背景下的工科院校《廣告設計》課程實踐教學改革的環節中，要注重加強《廣告設計》課程評價體系的建設。在具體的實踐教學改革的環節中，要求相關的教學人員明確創新創業教學理念的重要性，并與當前《廣告設計》課程實踐教學改革的實際情況相結合，針對學生身心發展的不同特點和認知水平的高低，有針對性地開展評價，從而激發學生的創新精神。工科院校《廣告設計》課程對學生的實踐操作水平要求較高，在對課程進行評價的過程中，教師可以引導學生展示自己的設計作品，并由其他專業的學生或是教師針對作品給予一定的評價，從而保證后續教學的順利進行。例如：長春工程學院為了適應教學改革的實際需要，開展《廣告設計》課程的實踐教學改革工作，在創新創業背景下注重激發學生的創新精神，引導學生將具體的理論知識與實踐經驗充分結合在一起，要求學生在設計的環節中要始終保持原創的精神，針對各自的作品進行師生評價，從而提升廣告設計作品的真實性。

2.完善課程人才培養體系

完善課程人才培養體系是創新創業背景下工科院校《廣告設計》課程的實踐教學改革重要環節。在開展實踐教學過程中，要注重課程之間的融合，充分結合當前高校學生發展的實際情況制定長期的人才培養計劃，在實際的教學環節中，注重優化《廣告設計》課程的實踐教學場地，并將廣告設計、視覺傳達與設計和產品設計等相關的專業學科進行結合，從而選拔出優秀的學生參與到實踐教學環節中，整合相關的教學資源信息，從而構建完善的《廣告設計》課程實踐教學體系。在具體的實踐教學環節中，注重提升學生和教育者的跨學科教學實踐理念，從而激發學生的創新精神，保證《廣告設計》課程的實踐教學改革朝著規范化的方向發展。例如：長春工程學院在《廣告設計》課程的實踐教學改革中不斷提升堅持雙創型人才培養體系的改革步伐，在具體的教學實踐環節中，通過跨學科的方式整合《廣告設計》實踐教學資源，有針對性地培養廣告人才，從而保證《廣告設計》課程的實踐教學改革順利進行[2]。

3.加強實踐教學隊伍建設

在實踐教學隊伍建設的過程中，從工科院校《廣告設計》課程的實踐教學改革實際情況出發，注重提升教師的專業素質，做好實踐教學人員的專業知識技能培訓工作。當前在創新創業背景下的工科院校《廣告設計》課程的實踐教學模式具有多樣性，基礎型實踐教學要依托現代化科學信息技術的優勢，采用模擬和仿真實踐的方式進行，要求師生之間加強合作，按照實踐教學目標共同完成教學任務。專業型實踐教學以人機實踐為主，其中專業型實踐具有較強的針對性，需要根據《廣告設計》教學的實際內容出發，在實踐教學結束時，需要實時對實踐教學的結果進行評價，及時發現自身存在的不足之處，一定程度上可以激發學生的探究意識[3]。因此，要加強實踐教學隊伍建設。

4.校企合作共建實踐平臺

工科院校《廣告設計》課程的實踐教學改革需要與企業合作共建教學實踐平臺。在具體的實踐教學環節中，為學生營造良好的教學實踐平臺，引導學生將具體的理論知識有效運用在教學實踐環節中，從而提升學生的動手實踐操作能力。校企合作共建實踐平臺，有利于豐富學生的知識儲備，提升學生的邏輯思維能力，從而提高學生的實踐水平。在《廣告設計》實踐教學過程中，教師與學生加強互動，利用教學設備在企業界面平臺中設計出廣告作品。例如：長春工程學院注重加強校企合作，并開展合作與交流，在《廣告設計》教學環節中，在創新創業背景的影響下開拓校外創新創業實踐辦學基地，與優秀的企業加強合作，由企業提供先進的教學設備，教師與學生共同參與到教學實踐活動中，并且在基礎配套設施上提供支持，與企業設計目標相結合，在為企業增添創新活力的同時提升了實踐教學效果。

四、結論

雙創背景下工科院校《廣告設計》課程的實踐教學改革是提升工科院校教學水平的關鍵，需要根據《廣告設計》課程實踐教學改革的實際發展情況，逐步完善課程人才培養體系。并在具體的改革教學環節中注重相關資料的收集與現狀的分析，明確《廣告設計》課程的實踐教學改革的價值取向，將廣告所表現出來的藝術與實際相結合，從而提升工科院校《廣告設計》課程的實踐教學改革水平。

參考文獻：

[1]潘陽，劉婷婷.創新創業教育背景下設計類實踐教學改革[J].文教資料，2017（15）：206-207+209.

[2]邱永德，吳小梅.獨立院校《廣告設計》課程實踐教學改革探索[J].品牌（下半月），2015（2）：282.

[3]葉莉.廣告設計課程實踐教學的改革與創新[J].徐州師范大學學報（教育科學版），2011，2（4）：41-43.

責任編輯：張蕊

[基金項目]吉林省高等教育學會高教科研課題“創新創業背景下應用型高校《廣告設計》課程改革與實踐”（JGJX2018D391）;吉林省職業教育與成人教育教學改革研究課題“基于雙創理念的數字媒體專業實踐教學體系研究與實踐”（2018ZCY361）。

[作者簡介]梁丹，長春工程學院講師，碩士，研究方向：數字媒體。