提高小學數學教學有效性初探

摘?要：在快節奏的生活中，事情的有效性已經成為現在人們的追求，在課堂教學中也是如此，自從新課改有效施行以來，提高課堂教學的有效性便成為教師的教學任務之一。因此，作為一名小學數學教師，我們要積極踐行新課改當中提出的教學理念，為提高小學數學的教學有效性貢獻出自己的力量。

關鍵詞：新課改;小學數學;教學有效性;合理問題;實際生活;信息技術

隨著時代的發展，傳統教學方法的弊端已經被暴露了出來，但傳統教學的理念還影響著當今時代下的教師，部分教師在課堂教學中仍然采用單一的教學方法為學生授課，使學生有了學習知識就是為了應付考試的理念，忽略了學生在未來的發展。因此，作為一名新時代下的小學數學教師，我們必須要拓寬現在的教學理念，聯系新課改中提出的教學方式，努力提升自己的教學能力，為學生探究可行的教學辦法。下面，我將結合自身教學實踐，對如何在新課改背景下提高小學數學課堂的教學有效性提出以下幾點建議：

一、 提出合理問題，刺激學生探究欲望

陳寅恪先生曾說“獨立之人格，自由之思想。”如果從教學的角度理解這句話，就是說我們不能一味地為學生灌輸知識，而是要通過一定的教學手段，讓學生擁有自由之思想，使學生有主動參與課堂的意識。因此，作為一名小學數學教師，可以通過提出合理的問題，刺激學生的探究欲望，讓學生在解決問題的過程中發現數學的魅力，使學生以后更加樂于學習數學知識，從而達到在新課改背景下提高小學數學課堂教學有效性的目的。

例如，我在引導學生學習《一億有多大》這一節時，首先，我在學生已有的數字基礎上在課件上顯示了“100000000”對學生說道：“大家能想到‘一億有多大嗎？能否用我們現實生活中的具體事物來驗證一億？”然后，我在課件上展示了幾個關于“一億”的問題，如一億張紙摞起來有多高，一億粒米有多重等問題，讓學生選擇其一進行探討。之后，我引導學生通過測量100、500、1000張紙的高度，推算出了一億張紙摞起來究竟有多高，并要求學生在課下查閱資料由一億張紙摞起來的高度可以同我國的哪座山峰進行比較，同時，讓學生用推算的思想，探究了其他的問題，讓學生學會了用身邊事物體會一億的大小，提高了學生的感性認識。最后，我對學生做了課堂小節，讓學生回憶了這節課的知識，談了學習這節課知識后的收獲。這樣，我通過提出合理的問題，強烈地刺激了學生的探究欲望，幫助學生形象地描述了大數，培養了學生自覺地運用和理解數的意識，切實提高了小學數學課堂教學的有效性。

二、 聯系實際生活，增強學生應用意識

生活其實是數學的世界，生活中到處充滿著數學，如果在教學中只為學生介紹單調的數學公式，難以讓學生體會到數學世界的趣味與美好，相反還極有可能讓學生對數學產生厭惡。因此，作為一名小學數學教師，我們可以聯系教材內容，從生活中挖掘相關知識，讓學生感覺到生活中數學的存在，體會到數學在生活中的價值，以求實現在新課改背景下提高小學數學課堂教學有效性的目標。

例如，我在引導學生學習《小數加減法》這一節時，首先，我對學生說道：“在我們的生活中經常會遇到需要用加法或者減法解決的問題，有誰還記得什么是加法？什么是減法嗎？”然后，我在課件上展示了書店中幾本書的售價標簽，讓學生估計買這幾本書一共要花多少錢，學生經過大概的估算得出買這幾本書的錢一定會比五十元多。之后，我借助學生已有的整數加減法的計算經驗，給予了學生自由探索的時間和空間，鼓勵學生可以用不同的方法計算，讓學生大膽嘗試探究，最終實現了估算與精算之間的溝通，并讓學生計算了一本書比另一本書貴多少元或者便宜多少元，引導學生學會了如何計算小數減法，培養了學生的計算能力。最后，我對這堂課做了總結，幫助學生建立了良好的認知結構，為以后的學習奠定了基礎。這樣，我通過聯系實際生活中的例子，讓學生自主探索生活中的情境使學生理解了小數加減法的計算原理，幫助學生養成了良好的計算習慣，使學生感受到了小數加減法在生活中的廣泛運用，增強了學生的應用意識，大大提高了小學數學課堂教學的有效性。

三、 利用信息技術，降低學生學習難度

我們現在所處的時代是信息化的時代，科技的發展不斷地在改變著我們的生活生產方式，課堂中也引入了信息技術，旨在為學生豐富學習的資源。因此，作為一名小學數學教師，可有效利用信息技術在課堂教學中帶來的便利，降低學生的學習難度，使學生的注意力得到集中，讓學生認為數學是一門非常有趣味性的學科，愿意投入到課堂學習中去，從而在新課改的背景下達到提高小學數學課堂教學有效性的目的。

在引導學生學習《圖形的運動（三）》這一節時，首先，我利用信息技術為學生播放了幾個優美的舞蹈視頻，引入了這節課的課題，對學生說道：“大家都見過哪些旋轉現象呢？”然后，我將動態的鐘表、動畫中的風車、孩子蕩秋千的圖片都顯示在了信息技術上，對學生說道：“現在大家能否說出什么是旋轉了嗎？”在引導學生說出了旋轉的定義之后，我通過在信息技術當中用擋車桿的關和開來演示了旋轉的方向有逆時針和順時針，用信息技術演示了三角形的動畫旋轉，讓學生理解了什么是旋轉中心和旋轉角。最后，我利用信息技術為學生展示了旋轉大樓的視頻激發了學生再學習旋轉的興趣。這樣，我通過利用信息技術，強烈地刺激了學生的學習欲望，讓學生帶著強大的動力學習了本節課知識，降低了學生學習這節課的難度，提高了小學數學課堂的教學有效性。

四、 開展小組合作，提高學生交流能力

根據對廣大教師教學實踐活動的調查發現，小組合作學習已經成為提高小學數學課堂教學有效性最廣泛的教學方式之一，這種教學方式不但讓教師順利成為學生活動的組織者和引導者的角色，還讓學生感覺到了快樂的學習氛圍。因此，作為一名小學數學教師，我們可以在課堂上開展小組合作，讓小組共同探討數學知識，在潛移默化當中讓學生的交流能力得到提高，讓學生感覺到自己處在一個民主的學習環境中，從而在新課改的背景下提高小學數學課堂教學的有效性。

引導學生學習《三角形的內角和》這一節時，首先，我將學生分成了學習小組，為學生出示了一張長方形的紙片，對學生說道：“現在我把這張紙的一個角內折，把折的這一部分撕下來，你知道它的三個內角和是多少嗎？大家大膽地猜測一下。”然后，我給學生提供了充分的學習時間和空間，讓學生親自動手來驗證自己的猜想，在學生討論交流之后，我對學生說道：“有哪個小組愿意說說你們是如何驗證的？驗證的結果如何？”學生一邊說著測量的過程，我在一旁對學生進行著答疑，讓學生很快理解了三角形的內角和是一百八十度，并通過一些習題讓學生知道了如果已知一個三角形其中的兩個內角的度數，就可以推算出第三角的度數。最后，我讓學生肯定地說了“三角形的內角和是一百八十度”這句話。這樣，我通過開展小組合作，提高了學生的交流能力，發展了學生初步的空間想象能力，提高了學生的動手操作能力，培養了學生通過主動探索初步形成驗證結論的意識，切實在新課改背景下提高了小學數學課堂教學的有效性。

總而言之，我們身為小學數學教師，要積極踐行新課改中的教學理念，在時代的更迭中創新在課堂上的教學方法，培養學生養成樂于學習數學知識的習慣，提升學生的數學素養，努力達到在新課改背景下提高小學數學課堂教學有效性的目的。

參考文獻：

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作者簡介：

紀藝新，福建省三明市，福建省三明市三元區第二實驗小學。