難忘的畢業旅行 獨特的成長印記

葉屏屏 史力元

畢業意味著告別幼兒園，也意味著一個新階段的開啟。很多幼兒園越來越重視畢業季課程的整體設計，思考怎樣的活動能充分體現孩子三年來的成長與收獲，能進一步促進孩子的發展。2018年，本刊曾選登兩個幼兒園的實踐案例。本期，我們又推出江蘇南京市鶴琴幼兒園今年畢業季課程中的兩個重要活動——畢業旅行和畢業典禮，希望由此引起更多幼兒園對畢業季課程設計的關注與思考。

三年的幼兒園生涯即將結束，對于馬上要畢業的孩子們來說，他們有什么特別想做的事嗎？在我們詢問他們的想法時，大家提到了畢業旅行。在上一屆大班即將畢業時，幼兒園曾組織過一次畢業旅行。這一屆的孩子當時還在上中班，在聽了哥哥姐姐們關于旅行的分享后，留下了深刻的印象。所以，到了自己即將畢業時，他們非常期待也能有一次特別的畢業旅行。孩子們眼中的畢業旅行是怎樣的？他們為什么想要有這樣一次畢業旅行？對此，孩子們這樣說：“要去畢業旅行是因為我們長大了”“因為我們馬上要上小學了”“畢業旅行能讓我們學會獨立”“畢業旅行是為了鍛煉我們的膽量”……從這些話語中，我們看到了孩子們對畢業旅行的期待以及成長給他們帶來的滿足與自信。我們決定要帶給孩子們一次有意義的畢業旅行，在孩子們的成長之路上留下獨特的印記。

一、畢業旅行活動的設計

1.選擇旅行目的地

上一屆畢業生的畢業旅行活動安排是白天組織孩子們游覽“南京眼”，參觀奧林匹克博物館，晚上集體留宿在幼兒園。在去年經驗的基礎上，我們對本次畢業旅行做了更多新的思考。我們覺得，離開父母，與老師和同學一起去旅行，這恐怕是孩子們人生中的第一次，畢業旅行的意義就在于讓孩子們在旅行中學習獨立與勇敢。幼兒園的環境孩子們非常熟悉，而且離家不遠，因此晚上住在幼兒園對大多數孩子來說并不算特別大的挑戰。能不能組織一次遠離家和幼兒園的旅行，給予孩子們更大的挑戰，引導他們更好地去感受和體驗成長的意義呢？由此，我們決定這次旅行不再像去年那樣回幼兒園夜宿，而是像真正的旅行一樣，換一個遠離家人、遠離幼兒園、對孩子們來說完全陌生的地方夜宿，讓孩子們經受一場真正的考驗。

更遠的旅行目的地選在哪里合適呢？考慮到要絕對保障孩子們的安全，也考慮到要讓家長安心和放心，同時還考慮到活動要有趣和有意義，最終我們選擇了市內因中山陵、明孝陵等景點而聞名的，兼具歷史文化底蘊和自然景觀的鐘山風景區，那里的活動資源很豐富，適合開展各種有意思的活動。從小班開始，我們就經常組織遠足活動，但距離一般都比較近，最遠也就是去附近的公園。這次畢業旅行，我們想讓孩子們挑戰一下背著行囊獨立走完全程，讓他們感受什么是真正的遠足，什么叫“負重前行”，從而理解獨立、堅持和勇敢的意義。

盡管想要讓孩子們挑戰一下在一個完全陌生的地方夜宿，但我們依然考慮孩子們心理上的安全感與舒適感，不讓孩子們有過多的焦慮與不適。正好，位于鐘山風景區內的一所保育園愿意為我園的孩子提供夜宿場所。這是一所針對0～6歲孩子的托育機構，它的環境跟幼兒園很像，有適合孩子使用的設施設備，因而會在一定程度上帶給孩子安全感。我們認為，安排在該保育園內夜宿，對孩子們來說是適宜的挑戰。

2.旅行路線設計

目的地確定之后，就要開始設計旅行路線。年級組幾位教師一起到保育園，和那里的教師作了交流，借用他們繪制整理的鐘山風景區戶外學習資源圖，初步確定了旅行路線及大致的活動方案。根據現有戶外資源，我們選取了比較空曠、適合白天開展游戲活動的東洼子草坪以及適合晚上看星星的紫金山觀景臺兩個活動點。我們初步預設了行程：第一站，從幼兒園坐大巴到東洼子，開展孩子們喜歡的各項運動和游戲;第二站，步行至保育園，吃晚餐并短暫休息;第三站，坐大巴前往紫金山山腳，然后步行至紫金山觀景臺看星星。為了讓年級組所有教師都清楚旅行路線并了解、考察旅程中可能存在的安全隱患，我們集體去踩點，把預設的路線全程走了一遍，因為安全問題是重中之重。

回園以后，我們就此方案在園部范圍內進行了研討。有教師提出了路線過長、夜間外出存在較多安全隱患等問題，而同時，園長的一句話“畢業旅行不只是換一個地方玩游戲”，引發了我們從新的角度去思考如何安排這次畢業旅行的路線和設計活動內容：從實踐的角度出發，如何在保證活動內容豐富性的同時兼顧活動的安全性和可行性？從課程的角度出發，如何在滲透我園課程理念的同時讓這次畢業旅行成為孩子們人生中一段難忘而美好的回憶？考慮再三，我們決定，為了保障安全，取消夜晚外出計劃，改為在保育園內開展夜間活動。同時，我們再次研讀了鐘山風景區的戶外學習資源圖，發現從東洼子到保育園的路上會經過兩處特別的景點——中央體育場舊址和郵政博物館，這兩處都是帶有一定歷史文化韻味的景點。既然去鐘山風景區，除了帶著孩子們享受那里的自然風景，也可以引導孩子們對南京的歷史文化有所感知。于是，我們在旅行路線中增加了中央體育場舊址和郵政博物館這兩個景點。

由于調整了路線，為了確保活動的順利開展，我們整個年級組的教師又去走了一遍新的路線。在第二次踩點的過程中，我們了解到中央體育場竣工于1931年，是當時全國最大也是亞洲最大的運動場，它目前還是全國重點文物保護單位。雖然中央體育場現已不對外開放，但從其外部仍可以看到它富有年代感的莊嚴、古樸的建筑，其牌樓式的建筑風格和具有傳統特色的裝飾紋樣，都能讓人領略我國傳統文化的韻味。恰巧中央體育場舊址離東洼子特別近，我們覺得可以帶孩子們順路去感受一下。在郵政博物館，我們發現里面布置成了老式郵局的樣子，展現了我國郵政業早期的發展歷程。博物館里還通過現代科技手段展現了信件寄送的過程，孩子們可以通過模擬場景了解郵遞員是怎樣工作的。除此之外，孩子們還可以現場購買明信片，寫上自己想寫的內容，寄到想寄的地方去。所以，我們覺得參觀郵政博物館的活動對孩子們來說挺有意思的。

經過先后兩次踩點和方案調整，我們最終確定了畢業旅行的路線：幼兒園—中央體育場舊址—東洼子草坪—郵政博物館—保育園。我們計劃旅行當天早晨從幼兒園坐大巴抵達中央體育場舊址，簡短參觀后步行至不遠處的東洼子草坪開展各種游戲活動，到了中午天氣比較熱時離開陽光直曬的東洼子草坪，沿林蔭道步行至郵政博物館，參觀結束后再步行至保育園。對孩子們來說最有挑戰性的是，東洼子草坪和保育園之間有將近3公里的路程，他們需要徒步前往。我們在設計活動時也考慮到孩子們的體力，采取動靜結合的方式來組織整個活動。

二、和孩子一起做旅行的準備

我們認為，畢業旅行活動對孩子成長的價值不是僅僅通過“兩天一夜”的出行來實現的。關于畢業旅行的課程從大家一起為旅行做準備就開始了。

1.對畢業旅行的期待

盡管畢業旅行的目的地和路線是由教師綜合考慮安全性、可行性和活動意義后確定的，但孩子們是這次旅行的主角，所以我們鼓勵他們一起來參與策劃旅行中具體的活動內容。在和孩子們分享了上屆畢業生的畢業旅行故事之后，我們引導孩子們來說說對畢業旅行活動的期待。孩子們說：“畢業旅行那天晚上我想和好朋友一起睡”“我想在草坪上玩‘打地鼠游戲”“好想吃蛋撻”“想看一場露天電影”“希望畢業旅行時能收獲快樂”“希望畢業旅行快點到來”……畢業旅行在孩子們的腦海中變得具體、生動起來。

除了中央體育場舊址和郵政博物館這兩個景點的活動相對固定外，我們覺得東洼子草坪上的游戲和保育園晚上的活動如何安排可以多加思考。比如，在保育園的那個晚上，雖然出于安全等方面考慮沒法安排孩子們看露天電影，但可以在室內滿足孩子們和同伴一起看電影的心愿。有孩子提出想吃蛋撻，我們在和保育園方面商量后，打算借用保育園的場地和設備教孩子們自己做蛋撻。

談到在東洼子草坪可以玩什么游戲時，孩子們提到了很多想做的事，比如比賽跑步、投沙包、放風箏、玩“打地鼠”游戲等。我們欣喜地發現，孩子們對活動中的安全問題也有自己的思考：“草坪很大，捉迷藏可能會走丟”“草坪不太平，跑得太快容易摔倒”……經過討論，大家最終選了踢足球、“打地鼠”、玩紙飛機、放風箏、“兩人三足”等好玩又沒什么危險的游戲。在這樣的談話與討論中，孩子們逐漸領悟到做活動計劃時不能只考慮自己的興趣，要從多個方面去考慮問題。在第一次去東洼子踩點時，我們看到草坪邊上有賣風箏的，結合大班孩子的已有經驗，我們決定在放風箏的活動中加入自主購買風箏的環節。旅行時每個孩子隨身帶的零錢限定在10元，我們想看一看孩子們能不能運用之前獲得的簡單的錢幣換算經驗以及輪流、分享等社會交往經驗，實現自己放風箏的愿望。

此外，我們還具體策劃了郵政博物館的寄明信片活動。踩點時，我們了解到可以在博物館購買明信片，寫好后直接通過那里的郵局寄出去。我們覺得孩子們對此一定感興趣。這些明信片要寄給誰呢？想到這次旅行不同以往，畢業既意味著結束也意味著新的開始，所以，我們設計了讓孩子給一年后的自己寄明信片的活動，讓孩子在明信片上寫下想對一年后的自己說的話。為了讓孩子有充分的時間思考和表達，我們打算先把明信片買回來讓孩子寫好，旅行那天帶去寄出。我們看到博物館里在賣的明信片有多種款式，為了尊重孩子們的選擇，我們用相機一一拍下來，回去之后讓孩子們選好自己喜歡的款式并做了統計，然后我們再去買回他們想要的明信片。我們讓孩子把明信片帶回家，在明信片上畫下對自己一年以后的期望與祝福，并請爸爸媽媽幫忙用文字記錄下來，然后寫上自己的家庭住址。我們打算悄悄地將這些明信片保管一年。一年以后，孩子們會收到自己在幼兒園時期寄來的明信片。對于孩子們和他們的父母來說，這一小小的創意讓他們對未來有了更多的向往和期待。

2.繪制畢業旅行地圖

讓孩子們真正成為畢業旅行的主人，不僅僅是在活動內容設計上廣泛征集他們的意見，幫助他們實現自己的心愿，而且，我們希望這次旅行中他們不再像以往春游、秋游等活動一樣僅僅是跟著教師去往一個又一個地方。我們希望他們真正像大人一樣，知道自己的旅行要去哪里，去做什么。聯系孩子已有的使用地圖的經驗，我們決定通過地圖讓孩子了解本次旅行的地點和路線。在和孩子一起討論后，我們決定選取幼兒園、中央體育場舊址、東洼子草坪、郵政博物館以及保育園這五個點的典型建筑或場景作為標志，用彩鉛繪出本次旅行的整個路線圖。孩子們給它取名叫“畢業旅行地圖”。

有了旅行地圖，孩子們對于旅行地點與路線有了更具體的認識。他們了解到旅行的第一站到達中央體育場舊址，這是一個很古老又很大的體育場;第二站到達東洼子草坪，可以玩各種游戲，想玩風箏的人需要自己想辦法買到風箏;第三站到達郵政博物館，在那里可以寄出他們的明信片;最后一站到達保育園，孩子們對保育園的夜間活動充滿了期待。

我們讓每個孩子都隨身帶一份地圖出發，每到達一站，就手拿地圖拍照“打卡”。對孩子們來說，帶著地圖去旅行，一方面是讓他們有機會將之前在“尋寶”等游戲中獲得的關于地圖的經驗在真實生活中加以運用，另一方面是讓本次畢業旅行更具“成長”的儀式感。

3.整理行李

不同于以往任何一次親子外出旅行，這次畢業旅行是屬于孩子們自己的旅行，自然應該由他們自己去準備行李。

我們組織孩子們就“旅行我想帶什么”以及“旅行我需要帶什么”這兩個話題進行了討論。一開始，孩子們說要帶很多吃的（香蕉、蘋果、橘子、火龍果等）和很多用的（花露水、沐浴露、肥皂、牙膏、牙刷、防曬霜、水杯、睡袋等）。這些都是孩子們基于對自己生活的認識而提出的。在我們提醒他們“旅行中有一個小時的路程需要背著行李自己走”后，他們開始思考如何減負。于是，他們有了更多考慮，“香蕉不能帶，會壓爛”“蘋果只能帶一個，不然背不動”“沐浴露不要了，還是花露水重要，要防蚊子”等想法就出現了，他們開始結合自身實際情況考慮旅行真正需要帶什么了。我們希望孩子們能夠去思考如何最大化地利用資源，在減輕自身負擔的同時也學會與同伴分享，于是，我們引導孩子們討論“我可以為大家帶什么”。孩子們想到，花露水、牙膏、垃圾袋等物品是可以幾個人共用的，于是，很多孩子主動提出由自己帶去，與同伴一起用。這對孩子來說，是服務他人、與他人分享意識的進一步強化。

確定旅行要帶哪些物品只是自主管理的第一步，我們希望這次旅行中孩子們能真正做到獨立自主、自我服務。根據活動的實際情況，旅行當天，孩子們夜宿需要用到的睡袋及洗漱用品等可以隨車運到保育園，但孩子們自己還要隨身攜帶一些食物和用品。那么，怎樣幫助孩子學會自己分類整理不同的行李呢？我們組織孩子們討論怎么把這些行李帶過去。孩子們提出，要隨身攜帶的物品就裝在小書包里，而睡袋、毯子等大件物品和白天活動中暫時用不到的物品就放進行李箱，到時放在大巴上，直接運到保育園。然后，我們引導孩子們分欄繪制行李清單。旅行的前一天，我們通過微信群告知所有家長，這次旅行要讓孩子學會自我服務，所有行李都放手讓孩子自己整理，就連折疊睡袋也要讓孩子自己完成。所有家長都做了一回“甩手掌柜”，看著孩子按自己寫的清單分類整理自己的旅行物品，他們在“朋友圈”里感慨著孩子真的長大了。

三、畢業旅行進行時

終于盼來了畢業旅行的日子，除了大班年級組的所有教師外，園長伯伯和園里的保健老師也跟隨著孩子們的隊伍一起出發。家長們全都來送行，依依不舍地看著我們的大巴緩緩離去。

離開幼兒園，我們第一站來到了中央體育場舊址。一下車，看到這座古老而高大的建筑，孩子們就迫不及待地飛奔過去。有的孩子發現了墻體上的中國古代云紋圖案，覺得很好看;有的孩子感嘆這座建筑看上去簡直跟自己的爺爺一樣老。繞著體育場外墻走了一圈，孩子們很好奇體育場里面是什么樣的。可是，中央體育場現已不對外開放，我們鼓勵孩子們透過門縫去看一看，結合自己的生活經驗去推測、判斷里面曾經發生過怎樣的故事。有的孩子看到了跑道，他們說這應該和我們幼兒園的彩虹跑道一樣，是用來跑步的;有的孩子發現了足球場，他們覺得這一定是用來舉辦足球比賽的……孩子們討論得不亦樂乎。

短暫休息之后，對照著地圖，大家一起向第二站東洼子草坪出發。到了東洼子草坪，我們拿出之前和孩子們一起準備的游戲材料，分點布置好場地，等著孩子們自主參加不同的游戲。活動中，孩子們積極主動地想辦法解決遇到的種種困難。比如，想踢足球卻發現沒有球門，孩子們便拿書包堆出了兩個球門，于是足球比賽順利開賽了。放風箏的場地上熱鬧無比，很多孩子都想買風箏。我們事先就買下了好多風箏，然后由一位教師當起了老板，讓孩子們來買。我們的風箏售價都是高于10元的，而孩子們都只帶了10元，只好試著來砍價，或幾個人商量著合買一只。只剩最后兩只風箏時，很多孩子都想要。我們想到孩子不一定只能買，還可以租著玩，于是臨時提出了租賃的方法。一個孩子說愿意花5元租10分鐘。誰知，他剛拿到風箏玩了一會兒，他的風箏線就和其他風箏的線纏在一起了。我們幫他解了半天，線終于解開了，可是原定的租賃時限也到了。他顯得有些沮喪：“我還沒玩呢，時間就到了。”我們建議他可以再租一次，可他說：“我不玩了，太貴了。”從中，我們看到這個孩子很遵守游戲規則，也有自己的思考和判斷。最后一只風箏有三個孩子想買，他們商討出每人支付一部分錢的方案，這也讓我們看到了孩子們解決問題的能力。

到了午餐時間，孩子們按小組聚在一起，合力鋪好餐墊，拿出自己帶來的美食與好朋友和教師分享。午餐后，我們讓孩子們坐在餐墊上休息、調整，有的孩子唱起了歌，有的孩子從書包里拿出素描本和筆，開始寫生、記錄。

休息過后，孩子精神飽滿地向著第三站郵政博物館出發。穿過長長的林蔭道，孩子們已滿頭是汗，卻沒有一個人喊苦喊累，都堅持了下來。到郵政博物館的門口，我們預約的講解員已經來了。之前我們就和講解員溝通過講解的內容，希望講解員用大班孩子能理解的方式來講解。孩子們跟隨著講解員，觀看了生動形象的動畫，了解了中國的郵政業從古代用信鴿寄信逐步發展為近代用車、船寄信，再到現代用飛機等更快捷的方式寄信的歷程，從而感受到了通信技術的發展和進步。孩子們還參與了館內的模擬體驗活動，從而了解郵件往來的過程。參觀結束，孩子們來到郵局大廳，拿出自己寫好的明信片，蓋上郵戳，寄給一年后的自己。相信一年后孩子們收到明信片時，一定會回憶起這次旅行中的美好時光，為自己的成長而欣喜。

從博物館出來，已經下午4點了，我們一路步行來到保育園。保育園的教師送來他們精心準備的點心請孩子們享用。孩子們稍作休息后，組成了不同的小分隊，如探險小分隊、玩沙小分隊、秋千小分隊等，來到保育園的戶外場地自由地探索。

晚飯前，我們讓孩子們先洗澡。保育園有兩層樓，每層都有一個浴室，我們進行了分工，女孩在樓下由保育老師幫忙洗澡，男孩在樓上由園長伯伯幫忙洗澡。這對孩子們來說也是人生中難得的體驗。洗完澡，大家一起享用了晚餐，然后一起收拾碗筷、清理場地。晚餐后，保育園的廚師在小廚房指導孩子們學做蛋撻，有興趣的孩子可以輪流去體驗和嘗試。做完蛋撻，大家來到二樓，開啟了美好的觀影時光，我們播放了影片《小鬼當家》，在觀影間隙，孩子們還可以品嘗美味的蛋撻。豐富的活動讓孩子們不那么想家了。

到了該睡覺的時間，孩子們拿出牙刷、茶杯和毛巾來洗漱。所有睡袋都由孩子們自己打開并鋪到地上。關了燈，我們開始輪流巡視，關注孩子們入睡的情況。我們聽到了有的孩子小聲抽泣，他們說想家了，我們過去輕輕地拍拍他們，對他們說“老師陪著你睡”，也有孩子擦掉淚水堅強地說“沒關系，我過一會兒就會睡著了”。我們知道，他們正在學著勇敢、學著獨立。

由于白天的“舟車勞頓”，這一夜，孩子們都睡得很香。第二天一早5點多，孩子們陸續醒來，他們自己穿好衣服，還不忘卷好自己的睡袋放回行李箱。有的孩子檢查好自己的物品后，還去提醒同伴要把行李收好。孩子們表現出的良好的自我服務意識與他們這三年來在幼兒園養成的良好的生活和學習習慣是分不開的。收拾好各自的行李，吃完早餐，大家坐上大巴回幼兒園。此時我們得知，和我們一起熬夜通宵照顧孩子們的園長伯伯在孩子們睡醒之前寫了一封信給孩子們。他在信中這樣寫道：

親愛的大班小朋友：

早上好！開心的畢業旅行就要結束了。這一天里，我們走了很長的路，也做了很多的事。

畢業旅行的意義，就是用一件特別難忘的事來紀念我們幼兒園三年的生活。等上了小學，我們想起這次旅行，就會想起陪伴過我們的老師和小朋友。

畢業旅行也是一場考驗。我們都成功地經受了考驗，我們都做好了上小學的準備：

當我們遇到問題時，我們會思考。

當我們和小朋友一起玩時，我們會合作。

當我們整理物品時，我們會獨立。

當我們想念爸爸媽媽時，我們會勇敢。

一回到幼兒園，我們就把園長伯伯的這封信打印出來，裝進信封里，送給每一個孩子。我們請爸爸媽媽們回家讀給孩子聽，也請孩子們回家后和爸爸媽媽一起分享自己畢業旅行中的故事和體會。

四、畢業旅行的課程延伸

畢業旅行雖然結束了，但是關于畢業旅行的課程卻沒有結束。

經過周末的休整以后，回到幼兒園，我們和孩子就畢業旅行之后的感想作了交流。孩子們的話讓我們感動，他們說：“畢業旅行是考驗我們的一次機會，我一直喊累但一直在堅持。”“我覺得自己已經能離開爸爸媽媽獨立了。”“走路時我心里覺得累，但是沒有說出來。”“謝謝老師和我們度過了美好的一天。”……從孩子的話中我們看到，因為真正經歷過，所以他們對自我的成長有很深的認識和體會。

我們及時通過幼兒園的微信公眾號發布了畢業旅行的回顧文章和照片，讓家長們了解到孩子們更多的旅行故事。通過家長們的評論和反饋，我們看到，很多時候反而是父母舍不得孩子長大、離開。家長們如是說：“一開始我都不敢相信我的孩子可以離開我們獨自在外過夜。”“沒想到現在一個人走那么遠的路也不喊累，這孩子真的是長大了。”“特別有意義的一次活動，寶貝第一次一個人背著行囊外出旅行。身為媽媽，表面淡然，實則內心無比忐忑，擔心寶貝走路走不動、吃飯吃不飽、睡覺睡不好，等等，什么都不放心。在孩子安全到家，什么東西都沒有落下，興奮地跟我講述旅行中趣事的那一刻，我釋然了。”“這次旅行不僅讓孩子得到了鍛煉，同時也讓家長成長了。送孩子走的時候真的是萬分不舍和擔心，第二天接到孩子后才發現原來孩子真的可以做到。原來不是孩子離不開我們，而是我們離不開孩子。是時候放手讓孩子獨立了。”畢業旅行引發了一些家長對自己教育觀的反思，他們開始認識到，只有相信孩子，放手讓孩子去嘗試，孩子才能夠獲得更好的發展;他們暗暗下決心，在以后的生活中也多給孩子鍛煉的機會，培養孩子的勇氣和獨立性。

我們還跟孩子們討論，如何將他們在畢業旅行中發生的故事講給弟弟妹妹們聽，讓更多人了解他們的這次旅行。孩子們想到用繪畫的方式呈現。我們共同選定了“放風箏”“林蔭路”等多個主題，請孩子們自己選擇，組成不同的小組，用繪畫表達情感，再現旅行中的故事。最后，我們將孩子們的作品組合成長卷，展示在走廊兩邊。

這次畢業旅行讓我們看到了孩子的成長，我們感到為之付出再多也是值得的。同時，我們覺得這次活動還有一些遺憾和不足：在旅行目的地和路線的選擇上出于種種顧慮，沒能讓孩子更多地參與進來;考慮到安全因素，最終取消了上紫金山看星星的計劃，甚至晚上在保育園也沒讓孩子去戶外活動;盡管已提前計劃并做好詳細分工，晚上洗漱、鋪床、睡覺的環節還是有些手忙腳亂……第一次總會留下很多遺憾，但可以說我們在關乎孩子的每一件小事上都花了很多心思，只為讓活動對孩子更有意義。為此，我們內心感到滿足并為之快樂。