基于微信的大學英語自主學習模式的實踐探討

魏 艷

基于微信的大學英語自主學習模式的實踐探討

魏 艷

微信的出現與廣泛應用，為人們進行信息交流與信息共享提供了便利平臺。在大學英語教學中引入微信平臺，探索基于微信的英語自主學習模式構建路徑，成為了大學英語教學新的時代特征。發揮微信平臺自身優勢，將微信與大學生日常英語學習結合起來，有助于激發與調動學生自主學習的主動性，營造良好的自主學習氛圍，為大學英語教學提供補充，以更好實現教學質量與目標。

微信 大學 英語 自主學習

一、前言

微信通過互聯網，可以進行文字、語音、圖片與視頻等信息發送，在信息傳播上具備較大優勢，同時也是當前大學生交流與溝通的主流軟件。基于微信構建大學英語自主學習模式，旨在挖掘微信服務功能，教師借助微信進行任務發布與引導，學生自主選擇學習內容或目標，以即時互動為主，引導學生開展英語自主學習。以微信平臺為依托，可以更好營造學習自主學習氛圍，有助于學生英語綜合能力的培養與提升。

二、基于微信構建英語自主學習模式的可行性分析

在信息技術發展的推動下，即時通信軟件類型增多。而微信則是眾多通信軟件中應用最為廣泛的一種。微信平臺功能強大，支持文字、圖片、語音與視頻等多種類型信息傳播，因其傳輸速度快，費用極低等特性，微信被應用于眾多領域。如可以通過微信平臺來發布時事新聞，或發表文章等。微信自身所具備的信息整合與收集功能十分強大，統計功能突出。在大學英語教學中引入微信平臺，是豐富英語教學手段的一種形式。基于微信平臺，可以傳播多種類型信息，為開展網絡英語自主學習奠定了基礎。且大學生群體幾乎每個人都應用有微信平臺，學生可以安排自己的時間，自由選擇學習空間，通過訪問微信，即可進行英語知識學習。由此，以微信平臺為依托的英語自主學習模式構建是可行的。

三、以微信為依托的大學英語自主學習模式構建思路

（一）轉換師生角色，為自主學習創造前提條件

基于微信的自主學習模式，與傳統的教與學關系不同，學生是整個學習模式的中心，而教師角色則演變為知識的傳播者，自主學習模式的推動者，同時也是學生自主學習任務的發布者，教師更多承載的是引導、組織與促進角色。教師通過微信發布任務后，可以隨時查看學生學習狀況，對學生學習進度進行跟蹤與指導。而學生則需投入到自主學習與掌握知識的角色中，改變對教師教學安排的依賴，更多發揮自身學習主動性與積極性，主動獲取英語相關知識，以提高自身英語綜合能力。

（二）通過微信語音功能，培養學生口語交流能力

學生在應用微信進行交流與溝通時，多會使用到語音發送功能，而構建自主學習模式，可以借助微信語音功能優勢，引導學生在相互溝通與交流時，通過英語來發送語音，以英語來進行日常溝通，從而為學生鍛煉口語表達能力提供了機遇。學生通過微信發送英語語音時，因其面對的是電子設備，不會出現人與人面對面時交流的緊張感。通過英語語音交流，不僅可培養學生的英語聽說能力，還可為學生之間英語交流創造機會，有助于提高學生間的溝通與友誼。以《Spare Time Activities》為例，學生可以通過微信，Learn some words of personal interests and hobbies， talk aboutspare time activities，即學習一些興趣與愛好單詞，說一說業余活動，引導學生間更好溝通。

（三）關注相關公眾號，接收英語資料

對于一些英語培訓機構而言，其多設置有自身的微信公眾號，并定期發布一定的英語學習資料。這些資料部分是免費的，也有一些是需要收取費用的。學生可以通過關注一些英語機構微信公眾號，定期接收相關的英語資料，并進行自主學習。此外，班級也可設置自身的公眾號，可以輪流安排一些學生來編輯與運營班級英語公眾號，引導學生主動找尋相關資料，并在資料找尋過程中，不斷提高自身的英語水平。

（四）借助朋友圈與微信群進行交流與溝通

在進行自主學習模式構建的過程中，教師可以創建微信群，并將學生劃分為若干組，在微信群中，教師可以發布一些練習題、閱讀資料等，引導小組共同討論英語學習問題，可以引入一些當下熱點問題，引導學生進行討論與思考。讓學生在討論中，不斷提高自身的英語技能。教師應鼓勵學生在朋友圈發布英語材料，學生間可以相互轉化與分享，可以點贊與評論。如需要進行溝通，則可以安排群組討論、一對一私聊、多人對講等。引導學生自主安排學習時間，培養自主學習的氛圍。在教學過程中，教師可以組織主題班會，為學生交流微信英語學習的體會提供機會，為學生更好利用微信平臺自主學習英語奠定基礎。

四、結語

在大學英語教學中，以微信平臺為依托，構建自主學習模式，是當前大學英語教學形式的創新與補充，也是提高學生自主學習英語的重要方式。發揮微信平臺所具備的優勢，通過多種路徑，能夠激發學生自主學習英語的積極性。為推動基于微信的英語自主學習模式實施，師生應做好角色轉換，可通過微信語音功能，培養學生口語交流能力，關注相關公眾號，接收英語資料，借助朋友圈與微信群進行交流與溝通等。實踐表明，這種教學方式對于開展學生自主學習英語具備積極作用，有助于提高學生英語綜合技能。

[1]劉紅梅,江曉宇.基于微信平臺的大學英語教學設計與實踐[J].外國語文(四川外語學院學報),2015,31(2):138～143.

[2]苗寧.基于微信的大學英語移動學習策略研究[J].中國電化教育,2016(3):136～140.

（作者單位：銅仁學院國際學院）

魏艷（1977-），女，土家族，貴州印江人，銅仁學院，國際學院，副教授，碩士學歷，研究方向：大學英語教學。