新職業(yè) 新職教 新職師

□莊西真

工業(yè)革命以來，技術發(fā)展不斷替代一些原本由人完成的工作，導致新舊職業(yè)的更替——一些職業(yè)消失了，一些職業(yè)產生了，一些職業(yè)即使名字還在，內涵也發(fā)生了變化。當前數字技術的突破，會再次加速這一過程。近幾年，隨著我國互聯網、人工智能、物聯網、大數據、云計算和AI 等數字技術的發(fā)展及其在各個產業(yè)的應用，與此相關的產業(yè)成為我國經濟新的增長點，對從業(yè)人員的需求大幅增長，形成相對穩(wěn)定的從業(yè)人群。今年4月份，人社部、市場監(jiān)管總局、國家統(tǒng)計局正式向社會發(fā)布13 個新職業(yè)信息，就是對這種現象的回應。分析這13 個新職業(yè)，可以發(fā)現，它們主要集中在高新技術領域，這與我國當前所處的產業(yè)結構加快升級、科技創(chuàng)新能力提升、信息化廣泛使用階段是密切相關的。隨著新興技術在生產中的廣泛應用，傳統(tǒng)的第一、第二產業(yè)越來越智能化，無人機被用在了農作物種植上，工業(yè)機器人走上了生產流水線。無人機、工業(yè)機器人的大量使用，對無人機駕駛員、工業(yè)機器人系統(tǒng)操作員和系統(tǒng)運維員的需求劇增，與無人機、機器人相關的生產、服務和培訓企業(yè)蓬勃發(fā)展，使其成為現代工業(yè)生產一線的新興職業(yè)。新職業(yè)在幫助企業(yè)提升科技創(chuàng)新能力，完成數字化智能化改造，提高其產品的核心競爭力的同時，對從業(yè)人員素質也提出了更高的要求。比如一家軸承生產企業(yè)近40年來，生產方式經過了簡單機械加工到半自動、數控生產，再到現在的機器人上崗等階段，每一次生產方式的迭代，都對勞動力素質提出了新的要求，機器人進入生產車間就要求工人具備工業(yè)機器人系統(tǒng)操作技術和互聯網、智能制造等領域相關知識。

機器人全自動生產線、機床設備網絡化應用，這是行業(yè)企業(yè)發(fā)展的大勢所趨，在職職工不及時掌握新技術就會被市場淘汰，新就業(yè)人員不具備這些知識和技術就找不到工作。比如在傳統(tǒng)港口碼頭被認為是最具技術含量和難度的橋吊司機，到了自動化碼頭卻沒了用武之地。如今的青島港自動化碼頭上，就與我們印象中碼頭工人熱火朝天干活的場面不同，在這里空無一人，安靜異常，運送貨物的“主角”由人變成全自動雙小車橋吊、自動化導引小車、全自動化軌道吊等設備。在這里9 個人就能干傳統(tǒng)碼頭60 多人的工作，高強度的體力勞動者搖身一變，成了控制碼頭“大腦”的指揮員。他們正式的稱呼不再是橋吊司機，而是自動化碼頭遠程監(jiān)控員。老的橋吊司機要想轉型成為遠程監(jiān)控員，需要學習設備操作流程、了解計算機程序等專業(yè)知識，自動化碼頭徹底顛覆了傳統(tǒng)碼頭的形象，工人需要不斷學習最前沿的科研知識，才能轉型成為高新技術人才。

新職業(yè)需要新工人。數字化轉型加快的企業(yè)用工需求旺盛，截至去年3月底，釘釘（阿里巴巴集團打造的全球最大企業(yè)職能移動辦公平臺）上的企業(yè)組織數量超過700 萬家，這些企業(yè)均對數字化管理人才有著強烈需求。人社部有關負責人說，目前，全國數字化管理師數量超過100 萬，分布在互聯網、制造業(yè)、餐飲、醫(yī)療、教育等各行業(yè)。在樹根互聯官網上，長期掛著大數據開發(fā)工程師、大數據分析工程師、機器學習算法工程師等招聘信息。據騰訊研究院發(fā)布的《2017年全球人工智能人才白皮書》的數據，截至2017年10月，我國人工智能人才缺口至少在100 萬以上，中國需要轉型和升級的員工數量或可高達1 億人。由于新崗位的培養(yǎng)沒有成熟的模式和外部行業(yè)經驗的參考，很多知識和課程體系需要從頭積累與打磨，對于職業(yè)教育和培訓體系是機遇也是很大的挑戰(zhàn)。

新工人需要新職教來培養(yǎng)。我們要緊密結合行業(yè)和區(qū)域發(fā)展，構建符合現代化經濟體系建設需要的職業(yè)教育和培訓體系，創(chuàng)新職業(yè)教育培訓和人才評價工作，聚焦產業(yè)鏈，使職業(yè)院校專業(yè)與產業(yè)對接，加強與產業(yè)鏈（價值鏈）對接的專業(yè)群建設，將職業(yè)資格標準與專業(yè)課程標準相銜接，與行業(yè)企業(yè)共同制定和完善專業(yè)課程標準；調整優(yōu)化職業(yè)院校師資結構，增加“雙師”數量，建立廠礦首席技師、技能大師等能工巧匠組成的兼職教師人才庫，創(chuàng)新校企兼職教師互聘機制；完善校內實訓基地（室）建設，在職業(yè)院校打造新型“學習工廠”，形成集教學、生產、培訓、技能鑒定、技術服務于一體的格局；推進政府、行業(yè)、企業(yè)、學校“多方協(xié)同，四方聯動”，設立產教融合型企業(yè)共享平臺，實現人才培養(yǎng)培訓與市場需求緊密銜接，培養(yǎng)高端制造業(yè)和新興產業(yè)所需要的技術工人和技術人才，為轉崗和再就業(yè)人員提供精準培訓。

新職教需要新教師，只有高技能教師，才能培養(yǎng)出高技能學生。明者因時而變，知者隨事而制。為提高職業(yè)院校教師的素質，《國家職業(yè)教育改革實施方案》要求，2019年起，職業(yè)院校、應用型本科高校相關專業(yè)教師原則上從具有3年以上企業(yè)工作經歷并具有高職以上學歷的人員中公開招聘，特殊高技能人才（含具有高級工以上職業(yè)資格人員）可適當放寬學歷要求，2020年起基本不再從應屆畢業(yè)生中招聘。這就要求我們創(chuàng)新職教教師培養(yǎng)培訓模式，培養(yǎng)新時代的新職師，辦新型職業(yè)技術師范院校，發(fā)揮其在職業(yè)院校教師培養(yǎng)培訓中的主力軍作用。