部編教材二年級上冊語文四單元第二課《黃山奇石》課例分析

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(山東省泰安市肥城市白云山學校)

一、教材分析

(一)整體分析

《黃山奇石》是部編教材二年級語文上冊第四單元第二篇課文。本單元圍繞“愛祖國、愛家鄉”這一專題進行安排。通過創設游覽情境，引導學生反復讀文，自主感悟，領略祖國山河壯美。通過學習本組教材，激發學生對祖國大好河山的熱愛；引導學生養成自主識字的習慣，引導學生按偏旁給熟字分類，提醒學生在識字、閱讀的過程中，注意積累詞匯；培養學生合作學習的習慣，預習的習慣和認真書寫的習慣。同時，在識字教學和閱讀教學中，教師也要重視自身的范寫和范讀。

(二)學情分析

這是二年級上冊第四組課文，也是學生第一次接觸以“愛祖國、愛家鄉”為主題的文章。在識字方面，學生通過一年級的學習，已經具備了識字能力，但是學生之間，在識字能力和識字量上存在著較大差距，根據兒童活潑好動、注意力不集中的年齡特點，低年級語文教學要注重趣味性。

(三)內容分析

這是一篇寫景的課文，文章圖文并茂，生動地介紹了聞名中外的黃山風景區奇石、怪石的特點，課文語言生動形象，富有情趣。

本文共有六個自然段，課文的第一段介紹了黃山風景區的地理位置，概括地描寫了黃山的秀麗神奇的景色特點。第二段至第五段是文章的重點段落，分別介紹文中四張配圖的奇石：“仙桃石”“猴子觀海”“仙人指路”“金雞叫天都”。最后一段概括介紹了其它怪石，表現了黃山奇石數量之多和形狀之怪，突出了奇石的奇趣。

二、教學目標分析

(一)知識與技能：學會“陡、峭、峰”等18個生字，學會寫“尤、其”等8個生字。

(二)過程與方法：有感情地朗讀課文，通過觀察圖畫和理解語言文字，培養觀察能力和想象能力。

(三)情感態度與價值觀：激發學生對祖國大好河山的熱愛。

三、學生分析

據調查，很多學生沒有去過黃山，沒見過黃山那種形態各異的奇石，大多數學生缺少對黃山的直觀感受。結合二年級學生的學情特點，本課設置的重點是了解課文中介紹的黃山奇石的樣子，體會黃山奇石的生動有趣；難點是體會對黃山奇石的贊嘆。

四、教學策略

本課根據上述目標和學生的學情特點采用自主學習和創新學習策略。

(一)自主學習策略

自主學習策略的核心是發揮學生學習的主動性、積極性，充分體現學生的主體地位。

(二)創新學習策略

從“封閉式”教學轉變到了多層次、多樣化的“開放式”的教學，把現代化的教學手段引入課堂，改變課堂教學的局限。

五、教學過程

(一)激趣導入

老師導入語：同學們喜歡爬山嗎？你們都爬過什么山？今天老師做一次導游，帶領同學們游覽一下美麗的黃山，看看那里有什么奇特的風景？(播放介紹黃山風景錄像片斷)下面我們一起走進黃山，領略那里的奇石的風采《黃山奇石》(點出課題)。

(二)初讀課文，感受“奇”

1.找一名同學讀讀課題，你覺得“奇”是什么意思？帶著你們對“奇”的理解，一起讀一遍題目。

2.課文介紹了哪些奇石？具體寫了哪塊奇石的樣子？請同學們自由輕聲地讀課文，標出這些奇石，在具體介紹的石名旁做記號，讀好后小組交流。

課文介紹了黃山上的“猴子觀海、仙人指路、仙桃石、金雞叫天都、天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴”這些奇石。具體介紹的石頭是“猴子觀海、仙人指路、仙桃石、金雞叫天都”。(課件依次點擊石名，指名一個學生讀這些奇石)

(三)品讀課文，鑒賞“奇”

1.課文介紹了很多奇石，我們來看看第一塊奇石“猴子觀海”(點出“猴子觀海”圖)，哪塊石頭像猴子？(指名學生上臺指出)同學們看圖，你覺得猴子在干什么？

2.課文是怎樣描寫這塊石頭的呢？(讓學生找出相關句子，讀一讀)課文這幾句話，寫得怎么樣？小組討論一下。

3.“猴子觀海”有趣，“仙人指路”也很有趣(點擊課件，播放“仙人指路”圖及相關文字)。學生自由讀這幾句話，誰來學做一下這塊石頭的樣子。

4.同學們假如你在黃山游玩，山路一轉，突然看到遠處高高的山峰上有一塊這樣的石頭，你會覺得怎樣？

5.謝謝各位小仙人。在黃山，陡峭的山峰上有一塊酷似猴子觀海的石頭，高高的山峰上有一位仙人在指路。這一切是多么的有趣！讓我們一起美美地把這一段話讀一讀。

(四)聯想發揮，創造“奇”

1.作者經過觀察，抓住黃山石的樣子，展開合理想象，通過打比方，把靜止的石頭寫活了，寫具體了(點擊課件，播放“仙桃石”“金雞叫天都”圖片)。下面運用這種方法，選擇大屏幕上的其中一塊石頭，抓住它的樣子，寫幾句話。

2.課文是怎樣寫這兩塊石頭的呢？請你們閉上眼睛(老師配樂朗讀課文第3段)。你們的眼前仿佛出現了什么？

(五)多種方式，贊嘆“奇”

能讓你們產生如此豐富想象的是作者筆下的“仙桃石”和“金雞叫天都”，可見黃山奇石是多么神奇。讓我們一起認真讀這段話，如果你朗讀比較好，就用感情朗讀，讀出它們的神奇；如果你畫畫比較好，就用畫筆畫出它們的神奇；如果你記性比較好，就用書上的句子加上你自己的話說出它們的神奇。

(六)課堂總結

同學們，誰愿意把自己這節課的收獲與大家分享一下？

(七)布置作業

請同學們放學回家后，查找一下有關黃山奇石的資料，為自己設計一條游覽黃山的導游圖。

(八)板書設計

黃山奇石 猴子觀海 仙人指路 仙桃石 金雞叫天都

六、教學反思

(一)恰當使用教學媒體，創設情境引人入勝

根據課文內容，在情景導入、奇石探究、課文朗讀等方面適時使用了多媒體課件。如在欣賞了文中的第二、三段中的四塊奇石后，利用多媒體播放了動畫課件，營造了聲畫并茂的課堂情境，調動學生的積極性。

(二)引導學生互動探究，有效掌握知識點

由于本節課要求的“我會認”的生字較多，學生掌握起來有一定難度。所以在教學中結合課件輔助教學，把識字和文本情景結合起來，培養學生的語文理解能力。對于要求“我會寫”的生字，通過課件展示書寫順序，幫助學生獲得正確規范的書寫方式，培養學生良好的書寫習慣。在閱讀過程中，尊重學生的情感體驗，讓學生按照自己喜歡的方式品讀課文，理解文章內涵。

(三)靈活調控課堂氣氛，實現效果最優

在本課的教學中，通過圖片展示、音頻朗讀示范、字詞書寫練習等比較全面地完成了各項教學目標。在最后一個環節，為了培養學生發散思維能力，對課文內容進行了拓展延伸處理，讓學生在讀、寫、練中有收獲、有發展。這種開放式的拓展延伸方式，可以培養學生的不同興趣，符合新課標倡導的為了每一位學生的全面發展，尊重每一個學生的獨特性，這不僅活躍了課堂，達到了預期教學目標，還使學生得到了應有的鍛煉，使課堂效果達到最優化。

七、點評

本節課是一堂新授課，教師按照新課標的要求，發揮了學生的主體性作用。新課改要求教師要有一顆慧心，本課例就體現了教師的這一品質。在教學過程中，以問題層層引導學生品讀思考，采用了講授法和談話法，課堂組織嚴謹，氣氛活潑，課外延伸設計的很巧妙。但唯一不足是板書設計不太合理，有待改進。